探析初中道德與法治教學中互聯網資源的有效應用

楊永麗

摘 要：近年來新課程理念下教學改革相關的要求指出，教師要融合創新性的教育理念，合理利用互聯網資源進行教學。推動互聯網與教育的深度結合，發揮互聯網教學直觀、生動、形象等特點，提升道德與法治課堂的教學效果。幫助學生深化書本上的理論知識點，在心中樹立起道德和法制的觀念。潛移默化地影響學生形成正確的三觀，為未來社會進步和國家發展培養高素質的人才。

關鍵詞：互聯網資源;有效應用;初中道德與法治教學

引言

隨著德育教育越來越受到重視，教師要創新教學形式，引入新穎的教學模式。根據初中生的知識水平和性格特征設計多樣化的教學活動，吸引學生的好奇心，讓學生主動融入到課堂氛圍中。有效應用互聯網資源有利于培養德才兼備的初中生，使道德與法治的教育更具有實用性，影響學生的心靈和行為，監督學生的行為是否真正符合初中生日常行為規范。

1當前初中道德與法治教學的現狀分析

傳統的教學模式主要以教師“口口相傳”和“以讀代講”的教學法為主，學生的思維容易受到限制，課堂參與度不夠。學生重復的聽老師講解、回答問題、記課堂筆記、勾畫書本重點，學習的機械化特點十分明顯。當前道德與法治的教學形式單一、教學內容枯燥。教師要與時俱進、加以創新，轉變落后的教育模式，合理利用互聯網教學資源，探索更多新穎的、現代化的教學方法。

2研究互聯網資源在道德與法治中應用的意義

互聯網資源有著成長性、自然性和多樣性的優點，能夠有效改善學生學習被動化的問題，豐富現有的教學方法。隨著教師信息技術水平的提升和對道德與法治的重視程度越來越高，教師有能力將互聯網資源自然地引入到課堂教學中，有利于進一步提升教師的專業化教學水平。讓教師更新教育思維，組織多種多樣的課堂活動調動學生的興趣，創設適宜的情境激發學生的情感。

3道德與法治教學中互聯網資源有效應用的策略

3.1發揮互聯網資源應用的導向性

教師要提前明確好教育目標，不能過度去依賴教學參考書，而是要有自己清晰的、合理的教學計劃。教師可以利用互聯網便捷、快速的優勢去尋找教學資源，通過查閱網絡上的相關資料提升教學的質量。僅僅跟隨時代的發展趨勢，以滿足現代中學生的受教育需求。

舉個例子，在講“法律在我們身邊”這一課的時候，教師首先要具備一定的法律常識，然后運用多媒體引用明星依法納稅、飯桌上規勸他人飲酒、司機遵守安全交通法、村民遵守村規鄉約等具體的例子給學生講解法律法規。讓學生懂得作為學生也應該自覺地遵守法律、遵守的學校各項規定。讓學生以小組為單位討論“如果沒有了法律的約束，社會將會發生哪些變化”。教師做最后的補充，讓學生意識到法律的重要性。

3.2培養初中生良好的行為與習慣

教師的教學效果要在實踐中去檢驗，看學生是否有了道德意識、是否具備了高尚的德行、有沒有養成良好的行為習慣。將課上教學延伸到課下，并且要長期地對學生進行思想教育和行為引導。教師還要為學生做好榜樣示范，使學生能夠從老師的身上學習到很多優秀的品質。

舉個例子，在學習“合理利用網絡”這一課的時候，教師要將網絡的利弊給學生講解清楚。然后用互聯網搜索信息和分析數據，用現代化的教學方式讓學生學習如何合理的利用網絡。告誡學生花費大量時間打游戲和刷視頻只會辜負自己大好的青春年華，自己要具備抵制誘惑的能力。運用互聯網學習知識、查找學習資料和適當的休閑娛樂都是合理利用網絡的表現，能夠體現出互聯網的教育意義。

3.3全面激發學生高昂的學習熱情

教師要打破傳統課堂枯燥、沉悶的氣氛，使學生對道德與法治學科的知識產生濃厚的興趣。主動配合教師的教學，積極參與各項課堂活動。學生感受到了學習的趣味性才會主動探究知識。而學生普遍對互聯網教學感到新奇，教師就可以根據實際實施的情況進行相應的調整，融入互聯網的資源。

舉個例子，在九年級學習“少年的擔當”這一課時，教師可以用互聯網搜索《少年中國說》的內容，讓學生在理解其含義的基礎上進行背誦。教師還可以布置思考問題，讓學生思考“少年在家中的擔當、在學校的擔當和在社會的擔當分別是什么”。通過與學生真誠的溝通，讓學生做到不斷的自我更新，履行起更多的責任。學會關愛、理解和尊重，做一個陽光、自信、向上的好少年，經過這一課的學習獲得成長的力量。

結語

總而言之，教師之間應該集思廣益，共同探索多元化的道德與法治教學策略。教師要在教學實踐之中善于觀察學生的課堂表現，耐心聽取學生的想法。課下還要做好課堂反思和總結的工作，為以后互聯網資源在道德與法制教學中的應用研究提供可以參考的價值，推動初中德育教育事業的發展進程。多增設課堂互動的環節，著重培養學生的探索和思考能力，引導學生樹立正確的價值觀念。

參考文獻

[1] 高天珍.發揮“ 互聯網+”在初中道德與法治課堂教學中的優勢[J].中學課程輔導：教師通訊，2018.000（007）：P.32—33.

[2] 齊愛軍.“互聯網+”時代下初中思想品德課堂教學中學生核心素養的培養[J].中國現代教育裝備，2017（16）：64—65.