如何將西疇精神融入高中思想政治課以培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)

農(nóng)妹

摘 要：從當(dāng)前我國教育教學(xué)體系發(fā)展的狀況來分析，教師在對(duì)高中生進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過程中，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，以及時(shí)代的建設(shè)方向，為學(xué)生提供具有時(shí)代文明與時(shí)代暢想的課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能更高，而且學(xué)習(xí)的效度與深度才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。基于此，研究將從西疇精神的角度入手，借助政治教學(xué)渠道對(duì)高中生進(jìn)行人格品質(zhì)的培養(yǎng)，以樹其精神、強(qiáng)其心志、壯其魄力。

關(guān)鍵詞：高中政治;西疇精神;滲透;實(shí)踐

弘揚(yáng)“西疇精神”，就是要弘揚(yáng)艱苦奮斗作風(fēng)，凝聚攻堅(jiān)克難的的磅礴力量，并付諸實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從高中政治課堂教學(xué)的角度來分析，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)降低課堂教學(xué)的難度，改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，幫助學(xué)生建立起深度學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)與積極學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和習(xí)慣。這對(duì)于優(yōu)化后續(xù)課堂教學(xué)的開展渠道，以及完善高中政治課堂教學(xué)的具體模式有著重要的指導(dǎo)意義和幫助作用。

一、采用新穎教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生興致

教師教學(xué)手法死板也是現(xiàn)在政治教學(xué)沒有成效的原因之一，為了能讓學(xué)生感受到政治課的趣味，老師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，這樣也有助于學(xué)生更快地接受新思想。老師可以讓學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行談?wù)摚寣W(xué)生自己感受思想政治的魅力。如果開展小組討論模式，教師需要在課前就設(shè)定好討論的內(nèi)容和問題，以及本節(jié)課的課堂目標(biāo)。在課堂上教師鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師也要在課前進(jìn)行更多的功課，可以更好地回答同學(xué)提出的問題，最后教師要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并提出一兩個(gè)比較深刻的問題，讓同學(xué)在課下進(jìn)行思考并總結(jié)出自己的想法。開展這種形式的課程主要是想讓學(xué)生了解政治課的魅力所在，讓學(xué)生真正的理解思想政治對(duì)人們的影響作用之大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完成西疇精神理念的融合。為了更好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，可以在一段學(xué)習(xí)之后開展一次交流會(huì)，學(xué)生可以就自己最近學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)布置相應(yīng)的小作業(yè)，讓同學(xué)充分利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提倡同學(xué)多了解國家形勢(shì)方面的信息，由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張課余時(shí)間不多，因此在這個(gè)過程中，教師務(wù)必要做好時(shí)間上的把控。例如，在每一節(jié)高中政治課上課之前，都由一名學(xué)生針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，說出自身的看法，從而以新聞為載體，將西疇精神的理念融入其中，采用這種新穎的方式，不單可以培育高中生的良好品格，同時(shí)還能夠點(diǎn)燃他們的政治學(xué)習(xí)興致。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升教師素養(yǎng)

基于對(duì)政治課程中西疇精神理念融入的要求，需要制定新的教學(xué)目標(biāo)，新的教學(xué)模式等等，在這之前，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，了解現(xiàn)在的思想理念，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師的思想觀念和其教學(xué)素養(yǎng)是有密切聯(lián)系的，所以國家對(duì)教師的品格素養(yǎng)也提出了要求，要求教師要與時(shí)代同進(jìn)步，要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，了解當(dāng)代新的思維方式，豐富自己的思想調(diào)整自己的思想體系，向著國家要求的方向努力。教師自身的表現(xiàn)，能夠?qū)Ω咧猩a(chǎn)生較為直接的影響，所以教師應(yīng)當(dāng)首先樹立良好的品德形象，才能很好地教育學(xué)生。例如，在教授高中政治《傳統(tǒng)文化的繼承》這部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于其中的“孝”，教師可以運(yùn)用新型教學(xué)方式，設(shè)置學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，讓同學(xué)自己講“二十四孝”，并讓學(xué)生結(jié)合身邊的故事表達(dá)自己的看法，這樣更能讓學(xué)生明白孝是什么，更好的避免愚孝。基于此，學(xué)生能夠明白什么是忠孝禮儀，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，以及構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)政治課程學(xué)習(xí)認(rèn)知具有重要的意義，同時(shí)對(duì)于提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，以及轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的教學(xué)理念也有與一定的支持效果。

三、深入了解理念內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際

如想要學(xué)生真正的接受并懂得西疇精神的理念，教師務(wù)必認(rèn)真地落實(shí)政策，把政治課中的知識(shí)與生活實(shí)際予以融合，讓高中生從內(nèi)心接受這門課程。怎樣深入了解西疇精神的理念，并結(jié)合生活實(shí)際講課是政治老師要思考的問題，教師要從僅有的課本材料中了解并掌握教學(xué)的目的，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等等，了解課本中哪些內(nèi)容有利于西疇精神理念的授課。此外教師還需要把課本上有限的知識(shí)進(jìn)行無限的拓展，這需要教師提高自身知識(shí)的范圍和開闊視野，自身素養(yǎng)的提高有利于教師設(shè)計(jì)出更新穎的教學(xué)方式，有效地結(jié)合時(shí)代的節(jié)奏變換規(guī)律進(jìn)行講課。為了能夠更好地更好地利用課本知識(shí)，教師在講課當(dāng)中，還可以結(jié)合其他與政治相關(guān)的學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想思維的能力，也有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。現(xiàn)在高中的政治課是存在很多問題的，最主要的就是太過于形式化只注重表面形式，沒有讓思想教育深入人心。其原因主要在于教師對(duì)思想教育不重視和對(duì)教材分析不到位。針對(duì)這個(gè)問題，教師在進(jìn)行思想教育的時(shí)候，要嚴(yán)格觀察成果如何，思考怎樣才能更好的進(jìn)行品德思想的教育，與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行教育。落實(shí)不到位也有學(xué)生的問題，主要是學(xué)生認(rèn)為這種思想離自己太過于遙遠(yuǎn)，感覺自己接觸不到、和自己沒關(guān)系。關(guān)于這方面的問題教師可以在講課時(shí)多列舉生活當(dāng)中的例子，讓同學(xué)感受到德育思想就在自己的身邊，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)它的重要性。例如，在教授高中政治《樹立正確的消費(fèi)觀》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓同學(xué)們說一下自己的消費(fèi)都是出于什么樣的心理，這樣就使課堂更貼近生活，讓高中生也關(guān)注生活中的理智消費(fèi)。然后可以通過播放有關(guān)勤儉節(jié)約視頻如節(jié)約用水、吃飯打包自備餐盒等，讓同學(xué)從小事思考，從而引起大的共鳴。

綜上所述，政治課程是培養(yǎng)高中生品德的主要課程，也是文化教育的實(shí)體，政治教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維觀念，并在正確思想的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，“西疇精神”與政治教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生擁有正確思維觀念的基礎(chǔ)上也要教育學(xué)生樹立良好的品德與人格，讓學(xué)生不僅擁有良好的人格，同時(shí)也擁有優(yōu)秀的品德，因此在未來的高中政治授課活動(dòng)中，教師務(wù)必要做好西疇精神理念的融入。

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