漫談小學教材循環使用現狀與策略

孫丹

摘 要：小學教材循環使用存在著教材領取與使用難改舊習慣，收回與保管方法不被認可、教材再利用程序有待規范等問題。要解決這些問題， 實行教材租借制不失為一個好辦法。教材租借制能分別滿足不同學生對新舊教材的需求，借鑒現有的圖書借閱制的管理經驗，教材租借制有助于改變傳統的教學方式。

關鍵詞：小學教材;循環使用;租借制

一、小學教材使用現狀

自2008年春季學期教育部在小學建立部分學科免費教科書循環使用制度以來， 我省正式開始教材循環使用的試點工作。然而傳統的考試制度和學習方式很難在短時間內改變。這學期， 我對我校四年級教材循環使用問題進行了調查。在接受調查的學生中有95%的人都選擇學校統一發放的新教材，只有5%的人使用其他方式獲取教材。對于用完教材后的處置方式， 64%的人選擇保存， 14%選擇了廢棄， 5%選擇當廢紙賣掉， 只有17%的人選擇轉借給他人。這些數據表明，目前我省教材循環使用的推行工作尚處在起步階段， 還有很多問題需要解決。

二、小學教材循環使用過程中存在的具體問題

1.教材領取與使用難改舊習慣

不論是發達地區還是不發達地區，不論經濟條件如何，家長普遍希望孩子使用新教材。就以往而言， 新學期最讓學生興奮的就是領取新教材，新教材似乎就是新學期的希望。教材循環使用推行后， 必然有學生在新學期領到舊教材， 這使學生從心理上對新學期的期望值下降， 學習積極性和興趣保持期也會有所縮減。如果在同一班級，同時存在新舊程度不一的教材， 還有可能影響班級和諧。無論教材是新還是舊，學生使用過程中不能按以往的學習習慣在書上圈點，不能標注，不能帶回家復習，使用時還要擔心弄臟、弄壞被老師批評等，都可能影響學生的學習效果，這些是教材循環使用過程中出現的較為普遍的問題。

2.教材收回與保管方法不被認可

就目前而言，小學一般是在主科以外的其他科目試行教材循環使用制度。在這些科目教材收發上較為普遍的做法是，一個年級使用一套教材， 每堂課上課時發給學生，下課時再收回，收回的教材由學校有關部門保管， 這種做法確實減輕了學生購置教材的經濟負擔，節約了教育成本，也給學生的書包減了負，但收發教材勢必擠占不少課堂教學時間或學生課間休息時間， 在減輕學生負擔的同時增加了教師收發教材的負擔，同時教材收回后的管理尚未形成統一標準。如教材收回后的檢查、修復、消毒等程序還沒有明文規定，這對于說服家長、學生支持教材循環使用是極大的阻力。

3.教材再利用程序有待規范

循環教材的完好與否影響學生學習的心情和效率，消毒徹底與否關系到學生的身心健康， 等等。因此教材收回之后需要進行檢查、修復、消毒、整理等一系列工作。其中學生家長顧慮最多的往往是消毒問題。循環教材在經過學校衛生部門消毒后， 內頁的細菌能否徹底消除， 這應該以何種標準來衡量，消毒的周期如何設定;如果消毒不徹底，課本是否會攜帶未被清除的細菌在不同學生間交叉傳播，以致發生交叉感染，這些問題誰來負責，校方需要拿出具體方案。

三、教材循環使用的策略

加強宣傳力度，對教師、家長、學生有針對性地展開宣傳，將教材使用主體的積極性調動起來。加強剛性管理，明確循環使用教材是支持經濟節約型、環境友好型社會建設的有益之舉， 該推行的做法要推行。我認為要讓教材真正循環起來， 教材租借制或許是一種較為可行的方法。結合我校在教材循環使用推行中遇到的具體問題， 可以說， 教材租借制對解決教材循環使用中出現的問題主要有以下個方面。

1.教材租借制能使教材變“私”為“公”

教材循環使用相當于剝奪了他們對教材的占有權，這對傳統教育理念是一種挑戰。但是，教材租借制以制度的形式解決了教材歸屬問題，使學生對教材有了一種責任，學生在使用教材的過程中會產生一種擔當感，更重要的是， 它能培養學生的節約、環保、誠信、責任和公共等意識，這是一種長久效應。

2.教材租借制能分別滿足不同學生對新舊教材的需求

租和借分別對應新教材和舊教材， 租新教材是有償的，借舊教材是無償的。教材出租制度可以用適當的租金來限制和監督學生對教材的使用態度，從而降低新教材的磨損程度， 盡可能延長其使用壽命， 緩解一部分家長和學生對舊教材的排斥情緒，同時也是一種不間斷地補充新教材的方式，可以使教材循環使用具有持續性。教材借閱制度以無償借閱教材的方式滿足了貧困學生對教材的需求。以課程的時間跨度為期限，學生學完課程后將教材歸還給學校， 以便下一年級的學生繼續借閱。無論是租用還是借閱， 其實都是一種培養學生公共意識的過程。學校可以從德育角度適當地引導學生盡可能借閱舊教材，預防學生大量租用新教材的傾向。

3.教材租借制可以借鑒現有的圖書借閱制的管理經驗

實行教材租借制需要將所有加入教材循環使用的學科的所有教材集中到一個具體的部門統一集中管理。這樣做的最大好處是，在減輕科任教師負擔的同時，節約了各方面的成本。如教材租借制可以由學生結合自身情況選擇租或借，可以避免各科室自行管理教材的混亂和無序。同時， 基于小學生的年齡特點，教材使用后必然會有破損、臟亂、甚至會攜帶各種細菌，集中管理還有利于學校統一檢查教材的使用情況，有針對性地集中修復和消毒，從而能保證教材循環使用的質量， 使家長放心，學生安心。

4.教材租借制有助于改變傳統的教學方式

素質教育要落到實處， 極為重要的一點就是， 師生要甩開教材， 跳出教材的既定思路， 用自己的方式去思考， 而不是拘泥于教材上的字句。教材租借制正是一種有步驟有秩序地對師生教材占有權的削弱。這對于改變教與學的習慣， 培養學生的獨立學習和思維能力，乃至改變整個教育制度都是一個有益的嘗試。

教材常規一次使用后報廢，使得在傳播知識、教書育人的同時給環境造成了相當大的壓力，為了使資源得到更有效利用，減少對現實環境的破壞，應積極推行教材的循環使用，通過提高教材的循環使用次數，減少了在生產課本過程中所產生的污染，做到了從源頭控制廢棄物的產生量。

參考文獻

1.房強.關注教材循環使用[J].2015（08）.

2.顧薪.國外教材循環使用借鑒[J].上海教育，2006（09）.

本文系江蘇省宿遷市泗洪縣2021年新教師專項課題《小學教材循環使用現狀與策略研究》階段性研究成果之一，課題編號：SH2021xjszxkt305.