小學中高年級學生數學思維能力培養淺談

夏繼榮

摘 要：在進行小學中高年級數學教學的過程當中，培養學生的思維能力非常必要，小學是學生打基礎的教學階段，而數學課程可以有效地幫助學生建立起邏輯思維能力，因此學生必須要培養學生的思維能力，基于此，本文主要討論了小學中高年級學生數學思維能力培養的策略，以供相關工作人員參考。

關鍵詞：小學;中高年級;思維能力;培養

引言

在進行小學教學的過程當中，培養學生的數學思維能力，對學生數學成績的提升有非常重要的作用，而通過培養學生的能力，可以讓學生在未來的學習和生活過的過程當中獲得更加堅實的基礎，使其獲得更多提升。

一、激發學習興趣，發散學生思維

教師在教學的過程當中需要幫助學生激發學習興趣，讓學生更具有學習的主動性，只有這樣才能使其學習效率或者顯著提升。教師需要利用課堂游戲的方法，把數學知識能夠在游戲當中有所體現，使學生可以在游戲的過程中主動學習更多的數學知識，通過這樣的方式將會起到更加顯著的教學效果，這種游戲相對較多，可是目前學生并沒有形成較為完全的思維能力，對抽象知識的理解不足，主要是利用一些比較具體的事物來完成學習任務，教師需要盡量在生活當中獲得更多的素材[1] 。

這種游戲相對較為豐富，教師可以在課前就做出一系列的準備，比如教師在教育學生學習有余數的除法這一節課的過程當中就可以給學生創設這樣一個情景。中秋節就要到了，班級需要組織學生展開聯歡會，而教師準備了很多不同口味的月餅，需要讓班長將這些月餅分發給不同的小組，而小組當中的每一個成員都可以分到幾種口味不一樣的月餅，在分配的時候，學生發現了一系列的問題。如果甜味兒的月餅有15個人，就可以將這些月餅分給五個人，但是一旦有16個甜味的月餅，那么就會多余一個月餅無法分出去，這個時候就會產生疑問，為什么有的時候可以將這些月餅恰好分完，但是有的時候這些月餅卻會多余。利用游戲的方式，學生對于樹將會有更多的認識，從而使學生在未來學習的過程當中更加容易吸收知識，使其學習效率獲得提升。

二、多角度解決問題，幫助學生升華思維

一直以來學生大多都會按照教師的思路來解決問題或是思考問題，事實上對于同一個問題，如果看問題的角度不一樣，那么解決問題的方法也有很大的區別，從多個不同的角度來解決問題，可以幫助學生升華思維，避免學生出現思維僵化的情況[2] 。

比如教師在教育學生學習路程問題的時候，就可以給學生展示多種不同的教學方法，雖然數學必須要通過多種不同的練習才能夠掌握得更加牢靠，但事實上題海戰術往往很難取得更好的效果。因此教師在教學的時候需要盡量發散思維幫助學生培養其實踐能力，并且要能夠舉一反三，通過這樣的方式不但可以使學生學習起來更加輕松，而且也可以讓學生掌握更多的解題方法，從而使其學習效率獲得提升，這對于學生思維的激活是非常必要的。

三、利用語言訓練，拓寬學生思維

在教育學生學習數學題目以前，首先需要讓學生了解數學題目是什么，否則很難讓學生解決問題。所以想要鍛煉學生的思維，首先需要學習語言。小學數學的教學大部分對學生的邏輯思維能力都是一種考驗，因此教師需要讓學生擁有更加深厚的語言功底，對學生數學語言培養必須要有所重視。

比如教師在教學的過程當中，對于因果，句式等都需要重視起來，幫助學生規范語言，在學習百位數乘法運算的時候，教師需要具有條理性的，一步一步地幫助學生從各位一直到百位依次進行計算，通過這樣的方式讓學生了解計算的原理，并且可以利用標準的數學語言完成數學習題的分析，從而使學生能夠拓寬思維，獲得更多發展。

四、落實課堂實踐，培養思維意識

學課程的實踐應用是相對較為頻繁的，特別是有很多問題在實際生活當中都有所體現，所以教師必須要通過多種不同的實踐活動，讓學生學習的興趣得到激發也可以利用實踐活動讓數學難題變得更加具體，從而促使學生能夠在日常生活當中尋找數學題，并且解決數學題，通過解決問題獲得成就感，讓學生學習更具有自信，而這對未來的學習也將會提供更多的幫助。教師在教學的過程當中也要多訓練學生，讓每一位學生都能夠敘述自己的所遇到的數學問題，并且利用數學知識來解答問題，讓學生在更加愉悅的環境當中培養其思維意識，使學生的學習能力得到優化。

五、結束語

綜上所述，在新課標的影響之下，學生需要將自己所學習到的知識使用在現實生活當中，所以在教學的時候，教師需要就地取材，通過這樣的方式不但可以讓學生掌握知識，同時也可以讓學生的思維能力以及實踐能力等都獲得提升，讓學生成為一個全能的人才。小學生是我國社會人才儲備最基礎的環節，所肩負的任務也是不可小覷的，所以必須要引導學生主動學習知識，通過這樣的方式，讓小學生的思維能力得到更多的激發，可以使小學生的培養效率得到提升，可以給祖國未來的發展打下更加堅實的基礎。

參考文獻

[1] 王美花. 淺談小學高年級數學教學中培養學生思維能力的方法[J].? 2021.

[2] 吉章貴. 淺析小學數學高年級學生思維能力的培養策略[J]. 明日， 2021（2）：1.