基于導(dǎo)學(xué)案的高中物理教學(xué)模式構(gòu)建

宮傳智

高中物理具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，為了讓學(xué)生學(xué)好高中物理知識，教師必須選擇合適的教學(xué)方法。從現(xiàn)階段教學(xué)研究來看，導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果獲得了廣泛認(rèn)可。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式要求教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)來制定教學(xué)方案，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。高中物理教師應(yīng)深入了解何為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，并遵循導(dǎo)學(xué)案編制原則，合理編寫導(dǎo)學(xué)案，以充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。同時，還要不斷探索、實(shí)踐，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的物理綜合能力。

一、何為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)案主要是指教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而編制的關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)路線圖，其主要用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有良好的“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”功能。在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式主要是要求教師利用導(dǎo)學(xué)案來發(fā)揮引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并在教師和學(xué)生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式主要有以下三個特征：一是要發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。在課堂中，教師必須堅持“以生為本”的理念，為學(xué)生構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到教學(xué)活動中，提高自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。二是要能體現(xiàn)自主探索的重要性。在該教學(xué)模式中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望，使其認(rèn)識到自主探索的重要性。三是要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式不僅重視知識的教授，還關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中不斷提升綜合能力。

二、高中物理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則與內(nèi)容

（一）編寫原則

導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、協(xié)作能力，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，必須堅持以下四個原則：一是主體性原則，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定合理、趣味性高的導(dǎo)學(xué)案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律合理編排導(dǎo)學(xué)案，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。二是指導(dǎo)性原則，現(xiàn)階段的教育教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重視，因此，在實(shí)際教學(xué)中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，在編寫導(dǎo)學(xué)案過程中，如果重視指導(dǎo)性原則，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。三是靈活性原則，導(dǎo)學(xué)案主要由課前預(yù)習(xí)、課中探究和課后拓展三個部分組成，在各個部分中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活編寫導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，使學(xué)生在獲取知識的同時提高物理綜合能力。同時，要能借助靈活性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，各抒己見，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。四是開放性原則，在導(dǎo)學(xué)案編寫中要創(chuàng)造性地應(yīng)用新的教學(xué)資源、理念，并重視團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。

（二）編寫內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案的編寫主要包括課前、課中和課后三個方面的內(nèi)容。首先，編寫導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案內(nèi)容的目的是指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，使其通過自主探索來找到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。編寫導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案時，教師要重視所編寫內(nèi)容的針對性，要明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等。在編寫重難點(diǎn)內(nèi)容時，教師要適當(dāng)聯(lián)系以往的知識，幫助學(xué)生明確章節(jié)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。編寫的內(nèi)容還需具備一定的趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，還能使其在后續(xù)學(xué)習(xí)中保持良好的興趣。其次，編寫課中導(dǎo)學(xué)探索案時要設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)。合理的設(shè)計不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力，還能減輕重難點(diǎn)的教學(xué)壓力。編寫內(nèi)容時，需設(shè)計具有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、銜接模塊，并引導(dǎo)學(xué)生能更好地開展自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可選擇具備時效性、趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還要設(shè)置具有討論價值的問題，使學(xué)生在自主討論中獲取相應(yīng)知識。最后，編寫課后導(dǎo)學(xué)拓展案的目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果，并拓展本章節(jié)的知識范圍。進(jìn)行內(nèi)容編寫時，要設(shè)置與新知識相關(guān)的問題和具有梯度性的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)并拓展其知識面。

三、基于導(dǎo)學(xué)案的高中物理教學(xué)模式構(gòu)建

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的第一個環(huán)節(jié)，借助導(dǎo)學(xué)案可引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，讓他們了解課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，利用已有的知識來解決預(yù)習(xí)中所遇到的問題，并做好標(biāo)記，為課堂學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備。例如，在“自由落體運(yùn)動”一課中編寫導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案時，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)預(yù)習(xí)問題：讓一張紙片和一個小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象？將紙片揉成團(tuán)，和小鋼球同時自由靜止落下，可觀察到什么現(xiàn)象？物體下落與物體自身重量是否存在關(guān)系？通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能讓他們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)中，還應(yīng)要求學(xué)生總結(jié)所遇到的問題，以便于在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)驗驗證。導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案的時間要嚴(yán)格控制，不能過快也不能過慢，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前預(yù)習(xí)中采用導(dǎo)學(xué)案，能充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)引導(dǎo)作用，使學(xué)生做好課中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）課中教學(xué)

在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的目的在于短時間內(nèi)將學(xué)生帶入到有計劃、有目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使其開展有序?qū)W習(xí)。因此，基于導(dǎo)學(xué)案的課中教學(xué)，教師要重視應(yīng)用多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性。其中，需要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

1.重視自主合作探究

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式主要用于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時應(yīng)重視學(xué)生的自主合作探究。要引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究來學(xué)習(xí)新知識，并深化學(xué)習(xí)效果。例如，在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，可設(shè)置如下導(dǎo)學(xué)探索案：將學(xué)生分成若干個小組，每組5人，并提供小車、平臺模型（毛巾、玻璃和木板）。隨后，以小組為單位，讓小組使用上述工具驗證牛頓第一定律的正確性。在驗證過程中，學(xué)生會討論：為什么平面的材質(zhì)不同？通過導(dǎo)學(xué)探索案引導(dǎo)，能讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗探索，并在實(shí)驗中分析、總結(jié)，最終掌握牛頓第一定律。學(xué)生通過自主合作探究，還能在探索新知識的過程中不斷提升自主探索能力、團(tuán)隊合作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗操作

高中物理是一門實(shí)驗特性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探索，能使他們深入了解相關(guān)物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，不斷提高學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的構(gòu)建中，教師必須強(qiáng)化實(shí)驗操作功能，幫助學(xué)生有計劃、有目的地完成實(shí)驗操作過程，進(jìn)而理解相關(guān)物理知識。例如，在“感受摩擦力”的教學(xué)中，可設(shè)計實(shí)驗導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行“拉小車”實(shí)驗，在玻璃板、桌面、毛巾上拉動小車，結(jié)合摩擦力的相關(guān)理論知識來觀察小車滑動的情況。通過實(shí)驗引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，一個物體在另一個物體表面發(fā)生滑動時，接觸面之間會產(chǎn)生阻礙它們相對運(yùn)動的摩擦力。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，壓力越大，物體接觸面越粗糙，產(chǎn)生的摩擦力就越大。強(qiáng)化實(shí)驗操作功能，不僅能提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，還能使他們快速地掌握相關(guān)物理知識，并感受物理理論的奇妙。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)

近年來，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，多媒體的使用，能使課堂效果更生動、更形象，因此多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要作用。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，會涉及到部分物理演示實(shí)驗學(xué)案，而導(dǎo)學(xué)案中的演示實(shí)驗較為抽象，無法向?qū)W生演示具體步驟。為了進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，教師可借助多媒體，將這些演示實(shí)驗以動畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更生動、直觀。例如，在“光的折射”一課的導(dǎo)學(xué)案中，要明確演示實(shí)驗內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目的。在學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案了解光的折射相關(guān)演示實(shí)驗內(nèi)容時，教師可借助多媒體播放動畫：動畫1，將筷子插入水中，觀察水中筷子的變化;動畫2，觀察光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。通過視頻演示，能讓學(xué)生直觀地了解光的折射實(shí)驗，并在實(shí)驗中認(rèn)識到光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象叫光的折射，進(jìn)而掌握光的折射規(guī)律。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下，借助多媒體來創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地利用導(dǎo)學(xué)案來掌握演示實(shí)驗內(nèi)容，并在其中學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率。

4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

導(dǎo)學(xué)案不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，還強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在高中物理教學(xué)中構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，教師先要了解何為主導(dǎo)作用，并在課堂中充分發(fā)揮，以通過協(xié)調(diào)、參與來引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)習(xí)方向正確，進(jìn)而發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案時，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在小組劃分中，教師要指導(dǎo)小組合理分工、交流展示;二是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要向需要幫助的小組成員及時提供幫助，并通過適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題;三是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)、如何做筆記、如何找學(xué)習(xí)重點(diǎn)、如何總結(jié)經(jīng)驗。通過教師多方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在導(dǎo)學(xué)案中有效地開展自主學(xué)習(xí)，并在其中不斷提高綜合能力。

（三）課后拓展

物理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而課后拓展不僅能鞏固所學(xué)知識，還能拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍。在以往的有些高中物理教學(xué)中，課后拓展主要以課后作業(yè)為主，讓學(xué)生自行完成作業(yè)。這樣對于那些課中尚未全面掌握相關(guān)知識的學(xué)生而言，作業(yè)不僅難以發(fā)揮鞏固知識的效果，還會讓他們感到枯燥、乏味，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案則具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能，基于導(dǎo)學(xué)案課后拓展，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并使所學(xué)知識得到有效鞏固。因此，教師必須重視在課后拓展中構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案。例如，在“自由落體運(yùn)動”教學(xué)完成后，可結(jié)合學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計課后拓展學(xué)案。課中，大部分學(xué)生的問題都集中于“物體下落與質(zhì)量有無關(guān)系”，根據(jù)這一情況，課后可讓學(xué)生觀察金屬片和羽毛在同一高度的下落速度，并深入思考物體下落與質(zhì)量有無關(guān)系。同時，導(dǎo)學(xué)案中，還需要指導(dǎo)學(xué)生通過對多種物體下落的比較來進(jìn)一步實(shí)驗，以深化所學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)記憶。導(dǎo)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主課后拓展學(xué)習(xí)，使其在內(nèi)化所學(xué)知識的同時掌握自主學(xué)習(xí)方法。此外，導(dǎo)學(xué)案還能確保學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方向正確，使其在課后鞏固中逐漸形成系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，導(dǎo)學(xué)案有助于完善、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建富有活力的課堂，使學(xué)生積極性得到充分激發(fā)，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師要重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，并在物理教學(xué)活動中靈活應(yīng)用，以提高整體教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）