中職計算機專業課程教學中的思政教育體系構建研究

摘要：為了最大限度提升中職計算機專業課程的教學實效性，該文在研究的過程中，通過闡述思政教育的目標，積極分析在中職計算機專業課程教學中，構建思政教育體系的重要性，并根據實際情況提出，中職計算機專業課程教學中的思政教育體系構建途徑，有效增強中職計算機專業學生的專業能力，全面提升學生的綜合素養。

關鍵詞：中職;計算機;思政教育

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）07-0126-02

隨著國際形勢越來越復雜，學生的思想價值在受到多元文化沖擊的情況下，可能會出現偏離思想的軌道。但是，在當前中職計算機專業課程的實際教學過程中，因尚未結合教學內容建立起完善的教育體系，從而讓黨和國家難以真正認識到思政教育的重要性。只是對低年級的學生進行社會核心價值觀教育，而高年級的學生在接受教育的過程中只是片面地強調專業知識點的掌握情況，尚未真正認識到學生的思想動態變化情況。在一定程度上影響了中職學生的思政教育效率。同時，在中職計算機專業課程教學中開展思政教育時，尚未將計算機專業課程的內容與思政教學緊密結合起來，導致思政教育的內容缺乏說教性，難以讓學生信服，一定程度上影響了中職計算機專業課程的教學效果。因此，深入探究中職計算機專業課程教學中的思政教育體系構建途徑，具有非常重要的現實意義。

1 思政教育的目標

1.1“思政教育”依托課程體系合理構建價值功能

思政教育并不是經過一門課程教育就能夠實現的，而是需要發揮多門課程教育的作用，逐步形成合力建立課程體系。通過多門課程相互配合和發揮聯動作用，才能真正發揮出課程體系和價值教育的協同效應，真正實現思政教育的育人目標。

1.2 思政教育以“立德樹人”為目標

各個階段的教育本質都是實現“立德樹人”，而教育的內涵則是實現道德教育。思政教育作為道德教育內容中的系統性工程，需要將其全面貫穿于整個教育的過程中，充分突顯出課程體系的作用。同時，在構建課程體系的過程中，應該充分發揮人的成長和成長需求的指向作用，并合理地將社會主義核心價值觀更好地融入計算機專業課程的教學過程中。將思政教育與各個學科的教育特點、教學內容緊密結合起來，才能讓思政教育的作用更好地突顯，全面落實立德樹人的目標。

1.3 思政教育應立足于多元化課程的實現價值

中職教育階段的課程體系在建立的過程中，主要是將多維度的課程組合起來，而不同課程之間的價值存在著一定的差異性，即不同的課程內容所發揮的價值指向作用、方向引導等也存在著較大差異性。尤其在當前中職計算機專業課程的教學過程中構建思政教育體系，注重對學生進行專門的思政理論教學，為中職計算機專業課程教學中的思政教育體系構建提供重要的保證。同時，思政教育在中職計算機專業課程教學中的育人作用，即引導學生樹立起科學的世界觀和方法論，以便幫助學生形成正確的三觀。

2 中職計算機專業課程教學中的思政教育體系構建的重要性

2.1 有利于形成強大的育人合力

通過在中職計算機專業課程的實際教學過程中，構建良好的思政教育體系，能充分發揮思政教育的德育價值功能。充分突顯出計算機專業課程與思政教育的協同育人作用，逐步在中職院校教育過程中形成全程育人和全方位育人的合力目標。因此，加強思政教育體系構建讓計算機專業課程內容與思政教育更好地結合，當前中職計算機專業課程改革的必然選擇。

2.2 有利于推進中職計算機專業教學改革

在當前中職計算機專業教育改革逐步深化的背景下，由“思政課程”到“課程思政”逐步成為中職計算機專業課程教育改革的重要趨勢。因此，通過將“大思政”理念更好地融入中職計算機專業課程的教學過程中，促使老師在教育中將“思政課程”逐步轉向“課程思政”，讓思政教育的核心價值更好地發揮出來。

2.3 有利于提升思政教育的實效性

通過在中職計算機專業課程教學中構建思政教育體系，不但能夠充分發揮計算機專業課程的思政教育載體作用，由單一轉向全面，且載體不僅只局限于計算機專業的理論課程教學，更好地將思政教學融入專業課程的教育過程中，讓中職學生的計算機專業水平得到提升的同時，切實增強自身的思想道德素養。

3 中職計算機專業課程教學中的思政教育體系構建的途徑

隨著現代網絡技術飛速發展，在中職計算機專業課程的實際教學過程中，應該讓學生真正認識到國家科學技術的綜合實力，增強學生的民族自豪感。通過提升中職計算機專業課程育人目標，再合理地融入思政教育，讓計算機專業課程真正發揮出全員育人、全方位育人的功能。在中職計算機專業課程教學中建立思政教育體系時，應該做好以下方面：

3.1 深入研究計算機專業課程教學內容，優化思政專業課程設計

為了在中職計算機專業課程教學過程中構建良好的思政教育體系，需要全面挖掘出計算機專業課程內容中所蘊藏的思政內涵，合理調整計算機專業課程的教學內容，將思政教育內容合理地融入計算機課程的各個章節，促使學生在掌握專業技術知識點的同時，形成良好的思想品德。例如，在“計算機核心部件CPU”內容的教學過程中，因以往的教材內容主要是以“Intel”系列的內容為主，大部分中職學生能夠更加全面地認識“Intel”這個品牌。然而，當前大部分科學院在研究CPU“龍芯”的程度較淺。因此，教師如果在課堂的實際教學過程中，通過向學生講解關于“龍芯芯片”的研發過程，并綜合比較這幾種技術的性能，不但能有效增強學生的民族自豪感，而且還能促進學生積極地為了我國的計算機事業發展而不斷努力。

通過全面規范中職計算機專業課程的思政教育標準，合理地將正確的價值觀培養與中職學生的計算機專業技能培養緊密結合，才能夠讓中職計算機專業課堂真正成為思政教育的重要載體。同時，為了讓中職計算機專業課程的思政教學的目標更好地實現，應該對教育與學習深入分析，深入挖掘計算機專業課程中所蘊藏的思政要素，讓計算機專業課堂真正成為思政教育的重要平臺。此外，應該對中職學生的行為特點進行深入分析，參照計算機專業未來發展對職業技能和價值評判標準的需求，在計算機課程教學中創設良好的社會環境和職業場景，讓計算機專業課程的系統設計能夠在課程標準中體現，為全面提升中職計算機專業課程教學中的思政教育效率奠定堅實的基礎。

通過在中職計算機專業課程中建立思政教育體系，適當地引入與計算機專業課程內容相關的思政教學案例，并對這些案例進行綜合分析，能夠加強學生對計算機專業技能的掌握，而且還能讓學生逐步樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，在“網絡安全”問題的教學過程中，教師可以在構建思政教育體系時，適當引入網絡詐騙的案例，讓學生學會正確保護好個人的隱私情況。尤其是在面對不同網絡犯罪問題時，應該堅決抵制不良信息的誘惑，強化中職學生的網絡心理健康教育，突顯中職計算機專業思政教育體系的價值。

3.2 優化計算機專業課程設計，創新計算機專業課程的教學模式

通過在中職計算機專業課程教學過程中，構建思政教育體系，注重在向學生傳授計算機專業技能的同時，采取“多元化教學”方式來提高學生的參與度，如小組研討、場景模擬和活動實踐方式。以此調動中職學生參與計算機專業課程、提高思政教育學習的積極性，引發學生的情感共鳴，全面提升計算機專業課程的德育效率。同時，還可以合理地將思政教育的素材和情感等德育內容納入中職計算機專業課程的教學過程中，讓學生深入感悟職業精神和工匠精神，讓計算機專業技能的培養與德育更好地融合起來，不斷創新專業課程的思政教育模式，引導中職學生逐步形成良好的職業精神，全面提升學生的綜合職業素養，促使中職學生逐步形成正確的社會主義核心價值觀。

例如，在“認識數據通訊技術”這節內容的教學過程中，通過合理地將計算機課程內容與網絡教學資源結合起來，豐富計算機專業課程教學的網絡資源，不但能提升學生的自主學習能力，而且還能全面拓展中職計算機專業課程的思政教學范圍。網絡資源通常具有速度快、信息量大和方便快捷的特點，彌補中職計算機專業課程教學中存在的不足之處，充分調動學生學習的積極性和主動性，更好地將學生的主觀能動性突顯。合理地將思政教育融入中職計算機專業課程的教學過程中，全面了解中職計算機專業學生在思想上存在的困惑，逐步消除消極的學習情緒，增強學生獨立解決問題的能力，全面促進學生的個性化發展。

3.3 建立課程資源系統育人機制，規范計算機專業課程教材內容

通過在中職計算機專業課程構建思政教育體系，需要充分發揮思政教育的常態價值，讓教師真正認識到思政教育體系建立的作用，發揮思政教育的立德樹人作用。同時，還應全面增強中職計算機專業課程思政教育的理論水平，讓思政教育能夠全面融入計算機專業課程的教學過程中，逐步促使專業知識講授和價值引導的統一，讓中職計算機專業課程的育人功能能夠更好地發揮出來。

在中職計算機專業課程教學中，學生動手練習的機會較多，教師在選取教學素材的時，適當地融入思政教育的內容，或者是設置練習主題時充分突顯思政話題，讓學生利用所學的計算機專業知識制作思政教育的宣傳品。例如，在“PhotoShop”內容的教學中，教師可將文本工具的實踐內容選定為社會主義核心價值觀，再充分利用摳圖合成的方法，讓學生制作孝敬老人的道德講壇的PPT封面圖片，或者采用應用工具制作與十九大精神相關的展板，積極觀看“學習強國”的精彩視頻，提升中職計算機專業課程的教學實效性。

總之，通過在中職計算機專業課程教學中構建思政教育體系，統籌結合思政教學內容與計算機專業課程的內容，更好地將專業課程的德育功能展現出來，這樣學生便能夠主動去挖掘專業課程中所蘊藏的文化基因，更好地將感悟的思想轉變為核心價值觀，以此達到增強中職學生綜合素養的目的。

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【通聯編輯：唐一東】

收稿日期：2021-09-13

作者簡介：陳玲（1982—），女，江蘇揚州人，講師，學士，研究方向為計算機網絡技術。