課程思政融入高校武術(shù)公共課教學(xué)路徑探析

楊連芳

(浙江財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，浙江 杭州 310018)

0 前 言

“課程思政”倡導(dǎo)以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”為課程目標(biāo)，要求在課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面都應(yīng)當(dāng)充分滲透課程思政元素，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，潤(rùn)物無(wú)聲。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。把 “立德樹(shù)人”作為課程思政根本目的，蘊(yùn)含著對(duì)于高校課程制度的深刻反思。習(xí)近平總書(shū)記提出，我國(guó)擁有獨(dú)特的歷史與文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路。在高等教育的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值。武術(shù)運(yùn)動(dòng)具有悠久的發(fā)展歷史，在其發(fā)展過(guò)程中形成了深厚的文化底蘊(yùn)，因此應(yīng)當(dāng)充分挖掘武術(shù)的課程思政價(jià)值，展現(xiàn)武術(shù)文化在培養(yǎng)學(xué)生中的獨(dú)特價(jià)值。

1 武術(shù)的課程思政價(jià)值

1.1 武術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

“習(xí)武必先修德”一直來(lái)是武術(shù)界的共識(shí)。“忠”是武德之首要內(nèi)容，“精忠報(bào)國(guó)”作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵之一，也是中華武德風(fēng)范的最高境界。正是這種精神和情感哺育了歷代忠貞為國(guó)的民族英雄，熔鑄了偉大的中華民族之魂。

1.2 武術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

武術(shù)精神可以表現(xiàn)為集體的道德觀念。所有習(xí)武者和武術(shù)團(tuán)體應(yīng)做到天下武林是一家，謙虛團(tuán)結(jié)，以武會(huì)友，團(tuán)結(jié)互助，“為國(guó)為民、匡扶正義、除暴安良、扶弱濟(jì)困”等，這些都有助于集體主義精神的培養(yǎng)。

1.3 武術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)

“仁”是要用廣博的愛(ài)去對(duì)待一切，“信”是誠(chéng)實(shí)可靠，信守言行，在現(xiàn)代也可理解為：不折不扣地信守國(guó)家法令、法規(guī)，自覺(jué)遵守紀(jì)律規(guī)范。一直來(lái)要求所有習(xí)武者“尊師重道”，“師慈徒孝、兄友弟恭、朋親友愛(ài)”，“勇不滋亂”，“武不犯禁”“止戈為武”等武德規(guī)范都是武術(shù)精神之體現(xiàn)，有助于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。

2 課程思政元素的挖掘與融入點(diǎn)

2.1 課程思政育人目標(biāo)

2.1.1 知識(shí)目標(biāo)。了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握武術(shù)基本知識(shí)和基本技術(shù)，學(xué)會(huì)以武術(shù)為媒介的體育鍛煉內(nèi)容和方法。

2.1.2 能力目標(biāo)。勤學(xué)苦練、強(qiáng)身健體、磨煉意志、文武兼?zhèn)洌姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。通過(guò)課內(nèi)集體學(xué)習(xí)、課外自主鍛煉、小組合作學(xué)習(xí)等方式，強(qiáng)調(diào)自我管理、求真務(wù)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)與互助、繼承與發(fā)揚(yáng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)和能力，為終身體育鍛煉打基礎(chǔ)。

2.1.3 素質(zhì)目標(biāo)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；加強(qiáng)奮斗精神、兼容精神、愛(ài)國(guó)主義精神等武術(shù)精神的培養(yǎng)；強(qiáng)化集體主義觀念。引導(dǎo)學(xué)生集體利益高于個(gè)人利益，團(tuán)結(jié)與互助、解放思想、勇于創(chuàng)新；強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解體育鍛煉是責(zé)任，也是擔(dān)當(dāng)，青年體魄強(qiáng)健是個(gè)人、家庭、社會(huì)的希望，更是國(guó)家的未來(lái)；培養(yǎng)學(xué)生“一釘一鉚”鍥而不舍的精神。強(qiáng)化大學(xué)生的紅線意識(shí)和底線意識(shí),牢固樹(shù)立遵守秩序和堅(jiān)守規(guī)則的人生準(zhǔn)則，堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)。

2.2 課程思政主要融入點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，分別從專項(xiàng)理論、專項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)與課外鍛煉四部分融入思政元素，實(shí)現(xiàn)全程育人。

2.2.1 專項(xiàng)理論(表1)。

表1 專項(xiàng)理論部分

2.2.2 專項(xiàng)技術(shù)(表2)。

表2 專項(xiàng)技術(shù)部分

2.2.3 身體素質(zhì)(表3)。

表3 身體素質(zhì)部分

2.2.4 課外鍛煉(表4)。

表4 課外鍛煉部分

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，可以采用過(guò)程性與總結(jié)性、定量與定性、發(fā)展性評(píng)價(jià)等相結(jié)合，以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生參與評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)武術(shù)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

表5 評(píng)價(jià)指標(biāo)(%)

考勤根據(jù)平時(shí)記錄評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)上課態(tài)度、積極性、進(jìn)步度、作業(yè)完成情況等綜合評(píng)價(jià)，課余鍛煉根據(jù)有效完成次數(shù)評(píng)價(jià)；素質(zhì)根據(jù)課內(nèi)考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，劍術(shù)按抽簽順序，單人演練，根據(jù)臨場(chǎng)演練教師評(píng)價(jià)；太極拳定向分組按序進(jìn)行集體演練，根據(jù)臨場(chǎng)演練教師評(píng)價(jià)；功夫扇提前隨機(jī)分組、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編，按抽簽順序集體展示成果，教師評(píng)價(jià)個(gè)人技術(shù)分，每組選派一位學(xué)生代表參與評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)編排、音樂(lè)、臨場(chǎng)表現(xiàn)、表演效果等發(fā)展性思維綜合評(píng)價(jià)集體分，排列出團(tuán)隊(duì)名次，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)各占50%；理論考試內(nèi)容采用線上考試定量評(píng)價(jià)。以上評(píng)價(jià)內(nèi)涵豐富，形式多樣，個(gè)人與集體、課內(nèi)與課外、線上與線下、定性與定量、過(guò)程性與發(fā)展性相結(jié)合，有助于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，有助于全程、全方位育人的實(shí)現(xiàn)。

3 實(shí)施案例——以“武德內(nèi)涵”學(xué)習(xí)為例

3.1 教學(xué)目標(biāo)

3.1.1 知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)武德的由來(lái)、武德教育的意義、武德的內(nèi)涵等內(nèi)容，使學(xué)生深入了解武德在不同時(shí)期的內(nèi)涵。

3.1.2 技能目標(biāo)。學(xué)習(xí)武術(shù)基本功動(dòng)作、抱拳禮的做法及含義，以實(shí)際行動(dòng)傳承武德。

3.1.3 情感與價(jià)值目標(biāo)。深刻理解武德內(nèi)涵，將傳統(tǒng)武德古為今用，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和武術(shù)文化傳承的責(zé)任感，使學(xué)生成為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的參與者和倡導(dǎo)者。

3.2 教學(xué)內(nèi)容安排

結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想分析武德內(nèi)涵，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面與武德內(nèi)涵之間聯(lián)系(如圖1)。

圖1 武德內(nèi)涵之間的聯(lián)系

3.3 教學(xué)方法與手段

3.3.1 教法與組織。以語(yǔ)言類教學(xué)方法為主線，結(jié)合運(yùn)用直觀類教學(xué)方法，教師示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快建立動(dòng)作概念，中間穿插小組討論式教學(xué)法。

3.3.1.1 師生行禮：教師集體講解并示范、學(xué)生集體學(xué)習(xí)。

3.3.1.2 分組實(shí)踐演練：學(xué)生分四人一組相互行禮，熟練抱拳禮動(dòng)作要領(lǐng)，并依次進(jìn)行自我介紹，互相認(rèn)識(shí)。二年級(jí)為選項(xiàng)課教學(xué)，學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)和班級(jí)，傳承“以武會(huì)友”的武術(shù)傳統(tǒng)，有助于學(xué)生技術(shù)掌握并盡快融入新集體。

3.3.1.3 集體講解武德內(nèi)涵。

3.3.1.4 分組討論武德學(xué)習(xí)思考。

3.3.2 教學(xué)手段。

3.3.2.1 多媒體教學(xué)：在多媒體教室教學(xué)，播放相關(guān)教學(xué)視頻、PPT。

3.3.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)：在課中，允許學(xué)生在特別內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)使用手機(jī)，可以在課上建立微信群，也可以在微信群和云庫(kù)里查看相關(guān)PPT和講稿，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

3.4.1 重點(diǎn)。抱拳禮的做法與含義；武德內(nèi)涵八個(gè)詞：“忠、仁、信、義、孝、禮、智、勇”的內(nèi)涵，分別理解每個(gè)詞在古代及當(dāng)今社會(huì)的深刻含義。

3.4.2 難點(diǎn)。教師如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，深入挖掘，將武德內(nèi)容和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)結(jié)合；學(xué)生是否能深刻理解傳統(tǒng)武德，是否能客觀地認(rèn)識(shí)世界，推陳出新，并將傳統(tǒng)武術(shù)古為今用；如何提高分組討論過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

武術(shù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，不同內(nèi)容特點(diǎn)也不同，從中都可挖掘不同的思政元素。以上教學(xué)設(shè)計(jì)方案是以劍術(shù)、太極拳、功夫扇三項(xiàng)實(shí)踐技術(shù)為載體，在武術(shù)課程一學(xué)年教學(xué)的各環(huán)節(jié)中適時(shí)融入思政元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，深化課程內(nèi)涵，圍繞以“學(xué)技能修內(nèi)涵、強(qiáng)體魄健身心”為主線，將武術(shù)精神融于體育教學(xué)過(guò)程及生活實(shí)際中，引導(dǎo)學(xué)生有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，野蠻其體魄的同時(shí)，通過(guò)健全人格、錘煉意志來(lái)實(shí)現(xiàn)文明其精神，真正實(shí)現(xiàn)“以體育人”、“以文化人”、“傳承和發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神”。