思政與大學物理相融合的多元化育人方法探討

何景婷

（太原工業學院理學系 山西 太原 030008）

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開.中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話.他強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題.要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面.習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應.

作為一名高校教師，筆者感受到了強烈的使命感和責任感.我不斷地回味著習主席這段重要的講話，同時，反復地思考著作為一名地方高校的基礎物理教師，應如何將思政元素更好地與基礎物理相融合［1］，該怎樣將我的課程設計成為一門不但是傳遞知識的課程，更重要的是一門育人的課程［2］.這是我一直在思考的問題，也是我接下來要做的工作，我深刻的認識到，我不再只是一個教書匠，而應該是一位課程的設計者［3］.在傳授大學物理知識的過程中，要結合新時代的思政元素，介紹古今中外相關科學家的感人事跡和奮斗精神，以及我國科學家的愛國情懷，從而激發學生的學習興趣和愛國的情懷.結合物理課程的特點和學生的特點，就課程思政與大學物理相融合的多元化育人方法進行分析和探討.

1 課程思政與學生特殊性相結合

培育學生的過程應該是一個不斷了解學生，不斷影響學生的過程［4］，我們只有了解他們的生長環境，了解他們的特點，才能更好地去培養他們.當代大學生已經是“00后”學生，獨生子女較多，對新鮮事物尤為敏感，尤其對手機、互聯網等科技產品依賴性強［5］，我們的學校地處山西太原，但學生對地方的文化底蘊不是很了解，對中國的傳統文化缺乏認識.而物理課是一門邏輯性很強的課程，同時也是一門應用性很廣的課程，因此，將物理課程與上述因素的融合賦予了這門課程更深刻的意義.

除了教會學生知識，更重要的是培養學生思考問題的能力，培養學生應用知識的能力，培養學生服務社會的意識，而不是單純的滿堂灌.基礎物理教科書中的內容比較抽象，其實每一個重要的定理、定律背后都有相關的物理學家夜以繼日的辛勤工作，不斷試錯，勇于承受一次又一次的失敗，最終成功的過程.所以，講授一門物理課程，一定要把每一個重要定理的背后故事呈現給大家，讓一個抽象的公式有生命氣息地展現在學生面前，達到讓學生掌握知識的同時，更多地培養學生像這些科學家一樣思考的能力，最重要的是讓這種執著，鍥而不舍的精神影響著學生.讓學生能夠明白任何一個真理背后都有一段艱辛的路，都有一種執著的精神.而物理課是以實踐為基礎，有很多的應用領域，國家需要人才，所以，我們更要讓學生時刻有一種使命感.在應用的環節，我們要讓學生認識到，我們國家在這方面的成就，世界在這個領域的成就，以及我們的不足.

其次，將結合課程特點談談筆者的育人思路，將從以下幾方面展開教學設計：考慮到我校的地理特點，準備將當地相關領域發展引入到課堂，以身邊事例影響學生，同時給學生提供一個創新的平臺，幫助學生實現自己的想法，用山西的優秀文化底蘊影響學生.用貼近學生生活的人或事影響學生.

2 課程思政與現代化教學平臺相結合

大學物理的教學特點是：內容多且抽象，教學進展快，學生往往在學習過程中會消極對待.針對上述問題，我們在教學中穿插一些歷史背景及相關科學家的事跡時需要借助現在的高科技教學手段，并延長課后學習時間以達到良好的教學效果.

我們知道，為使學生更好地掌握知識，一定做好三步：預習、學習、復習.只是預習什么、學習什么、復習什么，最后才能達到育人的效果，這就是我們如何設計這門課程的過程依據.

以電磁學中講授法拉第電磁感應定律及一部分應用，互感自感為例，內容如圖1所示.

圖1 課程學習計劃

首先在講這堂課前一周通過學習通平臺，給學生布置作業.設置10個題目，如圖2所示，在學習通中（操作在作業發布，高級設置，隨即抽題，每人一個，其中每3人一樣，自行成組）學生抽到題目后（題目貼近學生生活），找到另外和他題目相同的同學組成一組，開始按照題目要求課前準備（班級-學生-群聊），教師的工作是，隨時討論、交流、指導學生.每次，組員不固定.學生以小組形式，從主題規劃、查找資料到展示報告，分工合作，這樣可以鍛煉學生團結協作的精神和勇于探索的能力.也有利于提升他們的溝通能力.鑒于此，教師需要提前告知學生，對前期主題的規劃、背景信息的調查組織、小組溝通情況、任務時間分配、展示等環節都會進行評價，而且學生作品最后的展示環節，教師不僅會作總結評價，還會邀請其他學生進行評價，最后綜合評分.

圖2 學習通作業安排

課上環節，在講法拉第電磁感應定律前，首先播放兩個小視頻，這兩個視頻是從學生作品中抽取，把課堂交給學生，讓學生參與進來，達到很好的互動，總用時20 min左右，如圖3所示是法拉第人物以視頻形式介紹，圖4是法拉第經典實驗.

圖3 視頻播放

圖4 課程內容實驗演示

涉及的公式推導，用板書形式.

每一章節都有若干個歷史上的經典實驗，通過視頻播放的形式，使學生能深刻地理解每章的核心知識點，同時，通過對經典實驗的展示，可以培養大家的思維能力.能像這些科學家一樣思考問題，最重要的是想要告訴學生，觀察物理現象的重要性.

影響大學生的明星應該是這些為國家發展做出巨大貢獻的人，而不是當下所謂的流量明星.我的學習通，如圖5所示.

圖5 學習通課后資料

資料夾中會收藏一系列相關領域的中國杰出科學家事跡，學生在業余時間可以瀏覽資料，根據瀏覽次數，閱讀時長給出平時成績.

任何改革都不是一蹴而就的，但我們仍然有信心，持樂觀態度，從學生反饋信息可以看到學生的學習狀態明顯好了很多，課堂上低頭人數明顯減少，課下學習的人明顯增多.當然，改革的腳步不會停止，我們要不斷總結，不斷改進教學方法，不斷提高自己的教學水平，時刻關注國家發展動態，真正成為一名教學設計者，真正達到育人的效果，真正成為為祖國建設培養接班人的教育者.