高效小學數學閱讀課堂的策略

朱春英

摘 要：伴隨著我國當前教育改革進程的不斷深化，培養學生的核心素養日益迫切，且受到越來越多教育者的關注，尤其是在小學教育階段，應著重培養孩子們的閱讀和自學能力。基于此，本文首先分析小學生數學閱讀能力的現狀，提出高效的小學數學閱讀課堂的具體實施策略，以幫助學生形成持久的、高效的數學閱讀能力和學習習慣。

關鍵詞：小學數學;閱讀;策略

引言

數學學科一直是我國學生學習的最主要學科之一，數學有助于培養小學生的理性思維能力，而小學數學是打基礎階段，更多的是培養學生對學習數學的基本興趣，因此，我們需要重視培養小學生的數學閱讀能力，卓越的數學閱讀能力能夠影響自主學習數學的能力，有助于培養學習數學的興趣和熱情，更有利于鍛煉小學生的邏輯思維和理性思維。

一、小學數學閱讀的現狀分析

（一）對數學閱讀的重要性認識不足

針對小學生開展數學閱讀能力的培養具有比較重要的意義。首先，良好的數學閱讀能力可以提高小學生的語言水平，培養小學生較強的邏輯思維;其次，優秀的數學閱讀理解能力也能夠幫助學生更好的理吃透解教材內容，有效的提高小學數學的教學效果;最后，優秀的小學數學閱讀能力，能夠促進小學生自主學習能力的提高。現在很多家長和教師們認為閱讀能力是在英語和語文學科中才需要的，數學只需要會解題、會計算，把題做對就可以，而忽視了對孩子數學閱讀能力的培養。尤其是小學數學教師方面，他們面臨著巨大的教學壓力，家長和學校對于教學成績要求很高，一些地區和學校把教學成績作為教師評價考核的一部分，致使數學教師們把精力都集中于提高學生學習成績上，教小學生們解題時套用公式，做應用題使用固定的解題方法和思路，卻沒有關注、重視培養小學生的數學閱讀能力，使大部分小學生喪失或排斥學習數學的積極性和主動性。

（二）小學數學課外閱讀資料少，學生缺乏閱讀興趣

在現在的小學數學教學過程中，基本上是圍繞數學教材和相應配套的訓練習題集來進行閱讀的，對于課外閱讀并不重視。現在很多班級都會有豐富的課外資料和閱讀文本，但這部分課外讀物中，故事書約占75%，自然科學類約占15%，其他綜合類約占8%，數學類占比幾乎可以忽略不計，資料的匱乏，讓小學生很難開展數學課外閱讀。

小學語文和英語的閱讀內容中，有優美的文章和有趣的故事，有豐富多彩的意境和情景，相比之下數學文本中的內容無味枯燥很難吸引小學生閱讀的興趣。小學生們更喜歡簡單的計算題，而對于文字內容比較多的或者表格內容比較多的題目，就會產生抵觸情緒，感覺內容比較多，無從下手，所以導致小學生們逐漸喪失對數學的閱讀興趣。同時，小數數學題目內容脫離實際生活，很多概念和題目小學生根本無法理解，這也是小學生缺乏閱讀興趣的原因之一。

二、高效的小學數學閱讀課堂的教學方法

（一）加強對小學數學閱讀的重視

要想培養小學生數學閱讀的能力，教師們一定要轉變觀念，加強對小學生數學閱讀的重視。小學數學教師們要努力提升自己的閱讀水平，要養成終身學習、終身閱讀的習慣，為學生做好表率作用。數學閱讀培養過程中，老師們要鼓勵、啟發學生共同參與閱讀，引領學生在閱讀過程中要注重細節和規范，讓小學生理解閱讀，愛上閱讀，從數學閱讀中得到益處。數學應用題的閱讀科目，一直是很多學生欠缺的部分，因此，數學任課教師們必須要著重引導學生正確的閱讀，首先，要讓學生把題目讀完整，找準題目中的數量關系;其次，注意找出題目中的關鍵詞，學生閱讀時容易漏字、缺字，所以關鍵字詞對于正確解題至關重要。

（二）豐富小學數學閱讀資料和教學方式，提升學生閱讀興趣

小學數學閱讀目前仍局限于課本內容，教師們應該為孩子們推薦數學課外讀物。如，《數學幫幫忙》、少兒出版社的《奇妙的數王國》、吉林美術出版社的《馬小跳玩數學》、安徽科學技術出版社的《奇妙的數學》等課外讀物，符合不同年級段的學生心理發育特點，吸引學生們閱讀的興趣。

在整個小學數學教育過程中，不要局限于以往的教學形式要采用多種多樣的教學方式，應該多發揮出多媒體教學的輔助作用，利用游戲形式，以此來豐富小學數學課堂，這樣有利于提高小學生的學習熱情，使學生們能夠主動的參與到整個過程中，從而提高對小學數學閱讀的認真程度，提升教學成果。例如，在學習《表格內乘法》課程內容時，可以采用“敲7”的游戲活動，同學們按照座位的排序“S”型，先后說出數字，當遇到帶有7的數字和7的倍數的數字的同學，不說出口，而是通過敲桌子跳過這個數字，對于出錯的同學可以做一個小小的“懲罰”，比如在全班同學面前表演節目等，這個游戲首先能夠極大的集中學生的注意力，加深學生對于課堂內容的印象，游戲能使學習過程氛圍更加輕松愉悅，學生沒有緊張感，有效的吸引學生注意力，也提升了學生對數學閱讀的興趣。

結論

綜上所述，培養小學生的數學閱讀能力具有深遠意義。小學數學教師們必須重視數學閱讀能力對于小學生學習生涯的重要作用，緊跟時代步伐時刻提升自己的專業能力和專業素養，引導學生正確閱讀，為小學生挑選符合其心理特征的數學課外閱讀資料。之余教學手段和教學方式，也需要持續改進，利用現有資源豐富教學方式，融合多媒體教學、創設貼合實際的教學情景，利用游戲等方式，吸引小學生對數學閱讀的關注進而培養對數學閱讀的興趣，鍛煉孩子們主動閱讀的能力，為小學生自主學習打下良好基礎。

參考文獻：

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