高職院校學生教育管理模式的創新思路探索

任先艷

摘 要：現階段，我國新時代不斷發展，社會對人才的需求也隨之發生改變。在當前時代背景中，高職院校傳統管理模式已然無法滿足對學生的培養。所以高職院校教師需要根據時代變化結合學生特點開展教育管理工作，從而促進對學生的培養，增強學生核心素養，為學生的未來發展打下良好基礎。因此，本文根據高職院校學生教育管理模式的創新進行討論分析。

關鍵詞：高職院校;教育管理;創新

前言

在當前高職院校教育中，因傳統教育管理模式已經不能滿足當今社會對人才的需求。所以高職院校教師需要轉變觀念，不斷完善教育管理模式，從而提高學生綜合能力，滿足新時代社會對人才的需求。

一、高職院校開展創新教育的必要性

現階段，科學技術的進步使得人們思想有所轉變，思維模式打破傳統的界限，真正地認識到創新思維的運用價值。面對嚴峻的國際形勢，中國作為發展中國家，需要積極地面對地區和國際競爭的激烈態勢。可見，高職院校開展創新教育成為一種必然的趨勢，需要積極地踐行相應的創新教育行動，培養具備著創新能力和創新素養的優秀人才，以此滿足經濟發展對高素質技能型人才的需求，給創新型國家的建設提供源源不斷的動力支持[1]。

二、高職院校學生教育管理模式創新的有效措施

（一）管理觀念創新

高職院校的學生，已經由原有的90后學生逐漸轉變到00后學生。這些學生在新時代背景下，培養出獨特的個性。同時，原有的教育基礎各不相同，學生的家庭背景多種多樣，造成學生不同的行為方式，以及不同的觀念和缺點。這種情況加大高職院校教師管理工作的難度。高職院校教師在完成學生管理工作時，要轉變以往的管理理念，從約束性的管理轉變為尊重性管理。正確認識學生當下的思想階段行為特性;關注學生形成獨立思想的特殊情況。尊重學生的感受、認同學生不同的思想行為、從學生的考慮角度出發，順應學生的思維方式，將約束改為引導。尤其是個別學生，由于原有家庭環境或生活環境的影響，存在著任性、自私、張揚等特立獨行的個性，容易產生不善交往、人際關系緊張等問題。這時高職教師要正確的引導學生思維方式，理解學生不服管理的情況。認真思考學生的言論及思想，給予學生引導性的幫助與鼓勵，讓學生認識到自身的思維不足，逐漸的調整行為方式。這種引導式的管理觀念，能夠肯定學生的努力、鼓勵學生正確的行為。讓學生能夠主動的傾聽意見、主動的尋求幫助，跟隨教師的領導。在高職院校的管理工作中，一定要注意，用帶領的方式讓學生形成正確思維思想、道德品質等。要引導學生辨證看不同的思想內容，而不是用自己的個性去抹殺其他言論和文化[2]。

（二）管理制度創新

高職院校本身在學生管理工作制度方面是較為多元化的，涉及的內容及部門也十分廣泛，需要各部門的有機協調和配合。高職院校教師作為其中核心主體，需要完成各個部門的調整，完成學校與學生之間的有效溝通。這種管理制度一方面加大高職教師的壓力，另一方面不利于學生的管理效率。無法將學生管理工作完成高效率的執行、協調和指揮。因此，高職院校應當調整學生管理組織、機構、管理系統。一是從院系完成學生管理工作的統一領導、組織、協調、指導、檢查，為教師管理工作制定準確的系統和執行程序，幫助教師理清工作規劃。二是，針對學生日常管理中專職教師的管理內容，做好多部門的管理協調，提升管理效率，降低教師管理壓力。三是構建多服務中心，對學生管理工作責任進行重新劃分，尤其是要突出學生為主體的管理內涵，讓教師在管理工作中可以將責任進行有效的分管，提升管理效果。四是全面開發出合力形式的學生管理制度。引導學生參與管理工作，提升學生自治力度[3]。

（三）管理方向創新

在管理方向上，原有的管理模式是規范化、條理化的，在此基礎上管理方向要進一步創新拓展細節化的管理，優化教師在學生管理中的各項細節措施。將管理約束學生行為的方向，創新為引導學生建立良好思想品德方向;將管理督促學生學習的方向，創新為引導學生熱愛學習，幫助學生掌握正確學習方法方向;將監督學生在校活動。創新為大力開展德育教育方向。通過管理方向上的創新，提高學生在學校活動中、生活活動中明辨是非的能力，同時通過管理方向的轉變，將學生管理與學生教育融合在一起，提升學生的綜合素質能力，鍛煉學生自我約束、自我管理、自我培養、自主學習的各方面思想;養成其獨立思考、創新創造、思維發散的高素質思想內涵。管理方向的創新改變，還要將細節化管理滲透到學生作息、課程、考核、實踐等多個角度的學習生活中。教師在管理過程中，要根據學生不同的活動情況、思想情況，細化具體的管理方向、管理內容。通過全方位的服務、全崗位的服務、全過程的服務，提升高職教師在輔導、教育、管理過程中的調動和引導作用，真正的關心學生、了解學生、解決學生困難，推動學生發展[4]。

（四）充分激發學生的創新潛能

對于學生創新興趣及愛好的培養是一個關鍵問題，興趣就是最好的老師，對于接受創新教育的學生來說更是如此，因此需要重視對學生的正確引導，培養學生對創新教育擁有濃厚的興趣，這樣才能充分地激發學生的創新潛能。從培養學生的創新興趣入手，運用科學的手段對其進行激勵，這是開展創新教育的有效途徑。比如通過開展社團活動、開展社會實踐活動等多個方面積極地培養學生的創新興趣，還可制定各種各樣的獎勵措施，彰顯出這類獎勵舉措的引導作用。在豐富多樣的活動中，學生樹立起積極、進取的信念，同時也能適當地展現出自身的想象力，對于創新能力提升有著較大的幫助。

（五）管理技術創新

管理技術上要從通暢的溝通渠道以及成績查詢系統的管理模式兩個方面，實現有效的路徑創新。高職教師要建立起學生與教師之間通暢的溝通渠道。高職教師的學生管理內容，不是僅僅約束學生本身，更重要的是引導學生的思想學習。因此，完成師生之間良好的溝通，能夠更進一步的結合學生實際情況，針對其性格特點及實際困難，針對性的開展管理工作。良好的溝通也能夠提升學生對教師的信任感，讓學生在溝通中，明確自身的實際需要。學生通過教師的溝通、領導，了解到自己的實際問題，對自身的思維方式、思想內容進行調整，提升自身綜合素質，并完成情緒的抒發、行為的約束、思想的轉變。信息化的管理模式是結合高職院校成績查詢系統平臺的搭建，將其合理利用到學生管理工作中，促進學生管理的標準化、規范化及細節化。高職教師要應用信息技術平臺中的管理資源，發揮技術的高效性，對學生完成深度的管理。通過學習信息系統、學生信息系統、成績查詢系統等具體的功能模塊，實現細節化的管理模式，提升學生管理工作的效率和效果。

總結

綜上所述，在當今時代中，社會對人才的需求越發迫切，并且對人才的標準也在不斷提高。高職院校教師對學生教育管理模式逐漸完善能夠促進學生核心素養得到培養，增強學生綜合能力，從而為社會主義的明天培養優秀接班人。

參考文獻：

[1]朱翔.新時代背景下高職院校學生教育管理模式創新研究——評《高職院校學生教育管理創新研究》[J].領導科學，2022（02）：157.

[2]孫敏.新形勢下高職院校學生管理模式創新研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2021（04）：64-66+102.

[3]王淳.信息化背景下高職院校教育管理模式的創新性研究——評《信息化高職教育教學管理研究》[J].科技管理研究，2021，41（24）：223.

[4]李英華.高職院校學生教育管理模式的創新研究[J].現代職業教育，2021（38）：202-203.