探究如何提高小學語文課堂互動教學的有效性

張茜

摘 要：在新課改背景下，我國小學語文課堂呈現出了諸多教學問題，傳統、單一、重復的教學模式已經無法適應當代小學生的需求，由此，有教育工作者提出語文課堂互動教學的新型教育模式。本文基于此提出了三點切實有效的策略方法探究如何提高這種教學模式的有效性，即增加課堂上的師生互動、鼓勵學生課堂上生生互動、加強學生與教材之間的互動，以供參考。

關鍵詞：小學教育;語文課堂;互動教學

語文學科集聽、說、讀、寫為一體，是關于培養學生能力的重要科目，若想讓學生學好語文，教師要掌握正確的教學方法。互動教學是小學語文教學中重要的形式之一，若要改變傳統的“填鴨式”教學，讓學生熱愛學習，主動學習，就要充分利用互動教學這種新型教學模式，培養學生興趣，激發學生熱情，讓學生投身參與到課堂中。

一、小學語文課堂所出現的問題

第1，由于小學生的年齡原因，他們的學習狀態往往自控能力差，在課堂上好動、好開小差，缺乏自主學習的意識，需要教師發揮其導向作用加以監督。教師的教學內容應該一環扣一環的設計，讓學生的注意力緊跟教師的思路。縱觀我國小學語文課堂，教師為了完成課內的任務，往往壓縮了課堂互動教學的時間，課堂中教師一味的進行單方向的知識傳輸，不利于激發學生的學習熱情，長期來看不僅會影響學生的成績也不利于學生健康成長。

第2，從現實中的小學語文課堂來看，教師不注重培養學生的個性，在課堂上教學模式單一、重復，學生沒有學習興趣。除此之外，教師和學生之間溝通交流的機會少之又少，并且一直處于傳統的教學方式，沒有對新模式的教學進行鉆研，課堂氣氛沉悶，學生提不起精神，心理壓力大，若想改變現狀，營造輕松愉悅的教學氛圍，教師要革新教學理念，采取靈活多樣化的教學方法，運用新型教學手段，提升小學語文課堂質量。

二、小學語文課堂互動教學的有效方法

（一）增加課堂上的師生互動

要想革新傳統教學模式，營造快樂的教學氛圍，就要注重對小學生興趣的培養，讓他們發自內心真正熱愛語文。只有學生有興趣參與學習，教師的互動教學才能得以開展、實施，才能讓學生回歸到學習的主體，激起學生參與課堂的意識，真正實現教師與學生的雙向互動。例如在教學《北京的春節》一課，為了引導學生感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教師運用多媒體課件進行導入，在新課伊始，通過播放老北京熱鬧的春節場景，喚起學生的自身情感體驗，營造氣氛，創設情境，再順勢過渡到老北京人過春節的童謠，讓學生談一談感受，從而激發學生學習文章，探索新知的興趣，在互動教學中也讓課堂更貼近生活。為了提高學生的課堂參與度，教師也可以讓學生說一說自己記憶中經歷的春節有哪些習俗，鼓勵學生踴躍回答。促進師生互動的同時也便于學生學習、理解本節課內容。

（二）鼓勵學生課堂上生生互動

課堂上的互動模式除了師生互動，還有學生和學生之間的互動，其互動包括競爭模式和合作模式。培養學生的合作意識，在教學中也是尤為重要的，因此教師應該鼓勵學生進行小組活動，合作學習新知識，鞏固復習舊知識，在小組學習中，學生可以暢所欲言，成為課堂的參與者。這樣的教學模式往往比教師單方向的知識講授要效果更好。除此之外，在合作的過程中也存在著競爭，學生在良性競爭下，也有利于培養學生能力。在互動過程中可以增加評比標準，對每個小組進行綜合的評價，讓學生與學生，小組與小組積極踴躍的參與競爭、共同進行學習。

例如在教學《古詩三首》時，可以分小組進行研討，根據書下注釋給出的詞義，嘗試著和小組成員說一說古詩所描寫的內容，每一句的含義。在討論中學生不難想象出《寒食》中描繪的暮春之景，在小組匯報時，通過教師的指導和點撥，可以更快速的體會到作者所要表達的思想感情。這樣的生生互動，讓學生真正實現了成為課堂的主體，自主學習，主動探究。

（三）加強學生與教材之間的互動

教材作為教學內容的載體，在小學語文課堂上的重要性不言而喻。充分的利用教材，可以培養學生的人文素養;深層次的挖掘課本中的情感，可以使學生體會到文章作者的思想感情，讓學生在把握感情脈絡的同時有所啟發。教師要著重引導學生進行教材與學生之間的互動，激發學生的學習興趣，幫助學生通過教材提高語言表達能力和閱讀能力，為未來的學習奠定基礎。

例如在學習《匆匆》一課時，這篇文章的亮點在于修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了季節更替的詩意化景物，又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。學生通過感受作者的思想感情，容易產生共鳴，通過教材不僅學會了修辭手法，又學會了如何具有美感的描寫景物。教師可以引導學生進行仿寫，加強學生與教材之間的互動，提升教學效果。

三、結語

綜上所述，在小學語文課堂上，互動教學可以很好的革新傳統的教育模式，不僅可以一定程度上培養學生的興趣還提高了小學語文教學質量。在互動中，學生與教師有更多的機會進行交流，使師生關系更加密切。雖然這種新型的教學模式有著諸多好處，但是凡事都有兩面性，教育工作者也要辯證的看待問題，積極進行教學反思，不斷探索、創新，為小學生構建高效語文課堂。

參考文獻：

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