初中音樂課堂中引導學生開展深度學習的策略研究

呂婉

摘 要：音樂是陶冶學生情操、心靈，放松身心的重要途徑。同時，也是提高學生藝術底蘊、綜合素質的重要因素。初中階段是學生身心成長、發展的重要階段，通過深度開展音樂教學，不僅會愉悅學生身心凈化其心靈，還會讓其良好調節學習壓力，促使其更好學習其他學科課程。但前提需要讓學生全身心投入到音樂學習和實踐中，對音樂曲目全面了解，深刻體驗音樂內涵及學習音樂的樂趣，讓音樂教學深度開展，才會達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中音樂;深度學習;引導;開展

前言

音樂是一門藝術，能夠有效提升學生的藝術底蘊并讓其心靈和思想情操受到良好熏陶和感染。初中音樂教師要有效引導學生體會到學習音樂的樂趣，對音樂內涵、意境、魅力等深入理解和體會，并良好學習和運用音樂知識不斷提高演唱水平和欣賞能力等，才會達到深度教學的良好效果。為了有效引導學生深度學習音樂，教師一方面要提高音樂教學吸引力，加深學生對音樂的理解，另一方面要為學生提供良好的表現舞臺，讓其盡情演唱或表演，才會達到預期的教學效果。

一、優化教學手段，生動介紹歌曲

在深度學習理念下，教師不僅要讓學生掌握歌曲演唱方法，還會使其融入到歌曲意境中，體會歌曲的美妙與魅力，使學生不是被動演唱而主動要唱，才會達到良好的教學效果。但教師僅是通過講述方式講述歌曲情境、內涵，學生難以全身心品味歌曲并深度學習。教師需要優化教學手段，將以往簡單介紹歌曲的方式轉變為應用圖畫、視頻的方式，色彩繽紛、聲像同步的對歌曲加以介紹，促使學生主動融入到歌曲意境中并積極想象其中的美好情景和感受，才會讓其更好學習演唱體會音樂。另外，教師要應用先進教學技術介紹歌曲時要抓住歌曲的亮點，篩選能夠快速吸引學生眼球的視頻畫面、片段，才會深度推動教學開展。

如，《讓世界充滿愛》這首歌曲，介紹歌曲環節教師可以利用多媒體技術播放洪水中人們奮力救援、地震后解放軍戰士、消防隊員等合力救援受難人員等的視頻畫面，讓學生進一步感受到愛的氣息。然后，再對創作者郭峰加以介紹，就會使學生深度理解歌曲名稱的由來，并且會觸動其內心的情感，讓其形成濃厚的學習熱情。接著，教師再對歌曲展開教學，就會使學生全身心融入到學習活動中，為其深度學習打下良好開端。

二、搭建探討橋梁，加深音樂理解

每首音樂作品背后都有其特有的文化或故事內涵，讓學生對音樂作品背后蘊含的信息全面了解、加深領悟，才會充分帶動學生情感讓其有感情的學習和演唱，其演唱效果才會充滿感染力。而且，也會使其欣賞美、鑒賞美的水平明顯進步。音樂是一門藝術，初中學生的藝術底蘊還不夠濃厚，僅憑其一人之力或是教師指點難以讓其深度體會到歌曲的真正魅力，教師要為學生間搭建交流的橋梁，讓其能夠互相感染和影響，才會使學生更多領略到歌曲的內涵和魅力，進而深度學習和品味音樂。

教學中，教師可以通過布置探討任務的方式，啟發和引導學生共同探討歌曲背景、內涵和文化等，加深對歌曲的理解后教師再展開系統教學，教學深度會明顯增加。如，《前門情思大碗茶》這首歌曲，教師可以先對歌曲的作詞、作曲者加以介紹，再讓學生朗讀歌詞，與同學三到五人一組共同探討：“歌曲由幾部分組成？每個部分分別表達了哪些內容，體現了什么情懷？”通過探討會有效促進學生對歌曲情感的理解，讓其深深感受到歌曲體現出的愛國情懷。教師要此基礎上展開教學，就會使教學深度明顯提高。

三、舉辦音樂比賽，引導盡情發揮

音樂是一門實踐性較強的學科，要讓學生深度學習音樂課程，教師不僅要讓其良好掌握音樂知識、音樂技能，理解音樂內涵和魅力。更主要的是，要讓學生在音樂演唱中消化和品味音樂的魅力，讓其身心受到良好熏陶和感染，才會使音樂教學深度真正提高。以往，教師通常是執教理論知識后，讓學生跟隨教師共同演唱或是通過合唱等方式展開實踐，初中生的熱情容易被埋沒，而且會出于敷衍心理應付了事，難以達到深度教學和學習的效果。鑒于此，教師要為學生提供充足的表現機會，讓其在音樂課堂上盡情發揮表現內心對音樂的喜歡和感受，才會讓學生體驗到學習音樂的快樂，并對音樂情有獨鐘喜歡上音樂。

對此，教師可以優化以往課堂實踐活動，借助開展音樂比賽的方式讓學生擁有充足的表現機會。另外，教師可以根據音樂曲目具體內容讓學生通過合作的方式，演唱和伴舞進行比賽，會進一步調動學生熱情讓其快速提高演唱水平及審美水平，對于其中的音樂知識、演唱方法等也會良好掌握和運用。如，《隱形的翅膀》這首歌曲，不僅具有良好音樂內涵而且節奏鮮明富有感染力。教師就可以在講解音樂知識、演唱方法后，讓學生五到六人一組，選出一名演唱者后由其他同學伴舞，并讓其自主創編舞蹈。當其實踐練習后，再參與到音樂比賽中，最后以投票的方式確定最佳表演獎。不僅會讓學生全身心參與到比賽中良好掌握演唱技巧，還會讓其體驗到音樂的魅力受到良好感染和熏陶，深度學習音樂課程。

總結

初中音樂教師引導學生深度學習音樂，一方面要注重介紹音樂曲目的方式，使教學更具吸引力，另一方面，教師要注重加強音樂內涵的教學，讓初中生深度感知音樂魅力所在，擁有充足的表現機會，愉快演唱音樂歌曲，讓其在實踐中充分消化音樂知識，進一步感受音樂意境、美妙之處等，才會使音樂教學高效、深度的開展。

參考文獻：

[1]王巖.從深度學習視角談初中音樂教學的策略[J].讀寫算，2021（08）：81-82.

[2]李軍芳.從“深度學習”視角論初中音樂欣賞教學的有效策略[J].考試周刊，2020（21）：5-6.