共同體學校高中生物教學中加強學生社會責任意識培養研究

何德方

摘 要：隨著我國教育教學的不斷改革與深入，加強對學生社會責任感的培養，逐漸成為高中生物教師教學的主要關注內容。共同體學校要想在日常的高中生物課堂教學中針對這一課題，就必須要加強對學生服務社會、為人類謀福利的人生理想的培養。生物學科與自然、人類生活有著千絲萬縷的聯系，更是培養學生社會責任意識的基礎學科。作為共同體學校，如何在共贏、共享、共建的教學體系下提升高中生物學科對學生社會責任意識的培養，是所有共同體學校生物教師需要不斷深入探究的課題。

關鍵詞：共同體學校;高中生物教學;學生社會責任意識;培養;研究

引言

我國學生的發展核心共有18個要點內容，而社會責任意識就是其中非常重要的組成部分。高中生物教學過程中始終貫徹社會責任意識的培養，不僅能夠提升學生的綜合素質水平，也有利于提高學生日后是發展水平。因此，高中生物教師必須要立足于社會責任意識的培養方向，積極開展相關課堂活動促使學生在不斷提高生物學科核心素養的基礎之上，也能逐步增強社會責任意識。

一、提高學生主動傳播生物概念意識，發展學生社會責任意識

自2019年以來，新冠肺炎疫情在全世界范圍內爆發，造成全人類的恐慌。而由于人們對物理知識和醫學知識缺乏認知，不能以科學、積極的態度來面對，就會加重這一恐慌心理。從而使疫情防控工作受到更多阻力。作為高中生物教師，應當在傳授學生知識內容的同時，還要給學生傳授主動傳播生物概念的意識。讓學生們能夠通過自身對生物概念的講解，讓家長、親朋好友正確認知病毒的傳播。從而在疫情期間能夠以積極向上的心態面對，并嚴格遵守相關疫情防控政策，從而為疫情的防控工作貢獻力量[1]。

例如，高中教師在進行《從生物圈到細胞》這一課程的講解過程中，高中物理教師就可以在講解“細胞”、“病毒”的概念中穿插新冠病毒的一些致病機理等，讓學生們對新冠病毒有科學、深刻的認知，并不斷加強學生對生物知識的傳播。首先，高中生物教師可以先給學生展示一些19年新冠肺炎疫情爆發的圖片，以及世界范圍內的一些影響，然后再引入對新冠疫情的病理分析，最后回歸本節課堂。讓學生們認識到學習生物學的重要性。最后引導學生主動回家講述病毒相關知識，讓學生“學以致用”，深刻落實生物概念傳播者的角色職責。從而有效安撫人們的恐慌情緒。此外，讓高中生傳播生物學知識，還能夠幫助學生提高對生物知識的理解、記憶，從而提高自身的物理知識體系。在主動承擔傳遞知識責任的同時，不斷提升社會責任意識素養。

二、建立合作學習交流平臺，增強學生社會責任意識

近年來，各學校都在加大合作學習教學模式的應用與研究。作為共同體學校，更有利于合作學習模式的開展，促進學生學習主體地位的提升。每個學生對待同一社會事件的看法都不同，因此，高中生物教師在引導學生關注社會問題的同時，還要尊重學生思維之間的差異，從而提高學生之間的有效溝通，提高合作學習的效率。讓學生在合作學習中不斷深入探討社會責任意識，提出自身理解，能夠有效激發其自身的社會責任感[2]。

例如，在學習《細胞的生命歷程》這一單元時，生物教師除了要讓學生掌握細胞的衰老到凋亡的知識內容，還要傳授學生單個細胞的衰老、個體衰老之間的聯系以及特征。然后引申到我國“人口老齡化”這一社會問題中。讓學生認識到我國現階段的人口現狀，已經老齡化人口所帶來的一系列影響。并引導學生以小組的形式展開對人口老齡化內容的討論，并發表自身見解，從而讓學生對社會問題更加關注，激發學生對社會問題的思考以及社會責任意識。

三、從人類活動入手，培養學生環保意識

隨著全球經濟的迅速發展，環境問題日益突出。環境的保護已經不再是國家、政府或者相關單位需要關注的問題，而是需要每一個社會人共同維護的。共同體學校在進行高中生物課程教學過程匯總，需要不斷提升學生的環保意識，使其養成良好的環保使命感。而在高中生物學科中切入環境教育與其他學科不同的是，其需要從關注人類活動的角度出發。因此，高中生物教師在開展這一課題的教育教學過程中，可以讓學生圍繞生態環境方面展開相關資料的搜集，認識當前全球環境現狀。物種入侵、象牙退化、稀有物種瀕臨滅絕等。這些現象都會對環境和諧造成很大的迫害。讓學生對現階段的環境進行全方位地了解，有助于學生深刻認識環境問題的嚴重性，從而激發學生造成愛護環境、講究衛生的作息習慣。倡導綠色出行、拒絕野生動物制品，從而不斷提升學生社會責任意識。

四、提升學生在科學實驗中的參與程度，提高其社會責任意識

科學實驗是提高高中生對生物認知的重要途徑，對幫助學生培養社會責任意識也有著不可忽視的作用。高中學生可以通過在試驗中養成發現問題并設法解決問題的習慣，進一步提升學生學習高中生物學科的積極性[3]。共同體學習可以充分利用共同教學的優勢，實現高中生物課程對學生社會責任感的培養，從而使學生能夠得到全面的發展與進步，為其今后的發展奠定良好的基礎。

例如，在探究《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》這一課題過程中，可以讓學生在實驗過程中加深對酶活性的深入了解，明白物理原理的同時還能夠提高對生活的細致觀察。另外，科研課題的研究也有利于學生提高社會責任意識，讓學生能夠學以致用。生物課題大多與生活息息相關，學生積極參加此類型實驗，不僅能夠提高其物理學科素養，也能夠提高其對社會問題的關注度。從而不斷推動共同體學校高中生物教學質量。

五、結語

總之，社會責任意識，是學生承擔責任、履行義務的一種信念，更是現代青年必須具備是素質。共同體學校積極開展生物課程對學生社會責任意識的培養，能進一步提高學生的綜合素養，幫助學生成為綜合性人才。因此，高中教師必須要將社會責任意識始終貫徹在教學過程當中。學生在不斷提高生物學科素養的同時，還要使其具備生物的應用能力，為社會服務的信念。

參考文獻：

[1]徐娟. 高中生物課堂中培養學生社會責任意識的策略[J]. 新教育（海南）， 2021（7）：1.

[2]黃鵬. 核心素養下如何將社會責任感培養融入高中生物教學中[J]. 高考， 2021（29）：2.

[3]鄧璐， 王威. 淺談高中生物教學中”社會責任”的落實--以”人腦的高級功能”為例[J]. 啟迪， 2021（7）：2.