在農村小學德育中滲透廉潔的實踐研究

陳月波

摘 要： 十八大以來國家對于反腐倡廉的力度在不斷加大，如何更好地抵制腐敗和保持廉潔成為社會的熱點話題之一。小學生作為未來國家的治理者和建設者，在打贏這場正義之戰中扮演著不可或缺的角色。

關鍵詞： 德育;廉潔教育，班主任

一、引言

十八大以來國家對于反腐倡廉的力度在不斷加大，如何更好地抵制腐敗和保持廉潔成為社會的熱點話題之一。為了進一步加強對青少年的廉潔教育，國家多次發布關于加強廉潔教育的指導文件。加上科學技術不斷發展，外來思想不斷往中國滲透，因此，在小學生群體中開展廉潔教育就具備了必要性。班主任作為班級的組織者和管理者，其重要性更是不言而喻。

二、調查研究

1.訪談法

筆者根據研究目的，圍繞研究問題，抽取5名班主任進行訪談，了解他們對廉潔的認知以及對學校開展的廉潔教育工作的看法。

2.問卷法

本研究還選取了浦江縣前吳鄉福和希望小學1到6年級，200名小學生為調查的對象，以此來了解當前農村學校德育工作中廉潔教育的實施情況。

（一） 調查問卷基本情況概述

第一部分是個人基本資料，包括被調查對象的性別、年級、父母的文化程度、父母職業共四方面基本信息。

第二部分一共包含13道題。問卷的編制借鑒了同心縣實驗小學廉潔教育問卷調查問卷。題目包括正向題和反向題，包括自我廉潔意識、父母廉潔行為、學校開展的廉潔活動三個維度。調查對象選出每一道題的真實感受，對于符合廉潔的正向題目，選的人數越多則代表廉潔意識越先進。對于反向題目，選的人數越多則代表廉潔意識越薄弱。

（二）調查問卷數據分析

被調查人群中男生有105人，占47.5%，女生占47.5%;一年級占總12.5%，二年級占20%，三年級占總18.5%，四年級占19%，五年級占15%，六年級占15%;父母文化程度是小學學歷占48.5%，初中學歷占32.5%，高中學歷占11.5%;大學及以上占7.5%;父母職業占61%，事業單位職工占總13.5%;個體戶占11.5%，待業人占9%，其他的占5%。

分析問卷可以得知小學生的浪費現象還是經常發生，對于勤儉節約的習慣并沒有很好的養成。在過生日時75%的學生不會請朋友吃飯，這可能跟農村家庭的經濟條件有關;在為集體做好事上，16.5%的學生是經常做，而75%的學生是偶爾做，說明學生的樂于助人品性還有很大的提升空間;42.5%的學生不喜歡看到家長拿單位的物品回家，而也有10%學生的家長會送禮求人辦事，說明對學生家長的教育刻不容緩。在班干部選舉問題上，有50%的學生從來沒有拉過選票，班風良好。但還有22.5%和17%的學生存在拉選票的事，應高度重視。調查數據顯示，有65%的學生認為當官“能更好地為國家做貢獻，為人民服務”，說明學生的愿望是好的，后天的教育和影響起到了一定的作用。在學校是否重視廉潔教育上，30%的學生選擇了非常重視，27.5%的學生選了比較重視，而不重視的也達到了17%，說明學校廉潔教育的開始還有很大的提升空間，并沒有讓學生耳濡目染。

而對于學校開展的主要活動，主題班會占到了50%，有關演講的比賽占到了15%，學校活動開展的也不少，為什么有學生還是覺得學校不重視，在訪談的過程中，有2位班主任表示，很多廉潔活動的開展比如手抄報，僅僅只是指定每個班有繪畫特長的學生制作，然后拿到操場上展示，一般的同學沒有參與的機會。

三、加強小學生廉潔教育的措施

廉潔教育的落實與實施，是以學生為中心，學校、家長、社會共同協作而進行的。活動主要分校內和校外進行，校內包括課堂教學、大課間、社團活動、校園文化，校外包括實踐活動、家長培訓、教師能力培訓。

（一）豐富教學內容與方式，培養學生對廉潔內容的興趣

學生在校學習最主要的途徑是課堂，在小學生中開展廉潔教育離不開在課堂教學中對他們進行廉潔知識的傳授。教師要努力挖掘所教學科課程中與廉潔相關的內容，用新媒體的方式增加學生學習的積極性。

（二）開展廉潔社團，讓每個人都是廉潔參與者

社團課是學校結合本校的實際情況，以學生興趣愛好為基礎，充分挖掘校內外資源而開設的課程。學校可以開設一些廉潔課程，如廉潔話劇社、廉潔詩詞社，廉潔好聲音等等。此課程既拓展了學生的音樂才能，也讓廉潔的聲音回蕩在校園的每一個角落。

（三）創設廉潔校園文化氛圍，做到環境育人

校園文化分為物質文化和精神文化，學校的校園建筑風格、班級布置和校園綠化等物質環境，是校園德育的重要載體。可在學校的墻壁上書寫催人奮進的廉潔標語，樓道懸掛廉潔官員的畫像及事跡，以“廉潔文化”為主題的班級黑板報。班主任要充分利用一切載體和組織形式，讓學生對廉潔二字做到耳濡目染。

（四）開展實踐活動，讓知行融合

成功的廉潔教育一定是知行合一的。學校要利用學生身處農村的有利條件，有目的地組織學生參與生產勞動，在實踐活動中加深對廉潔的認識，對不廉潔行為唾棄，進而樹立正確的價值觀。

（五）加強家長培訓，形成教育合力

家長是孩子的第一任老師，家長的言行直接影響著孩子的品性。首先，學校要重視對家長的指導，經常性地組織家長學習如何構建家庭的廉潔環境。其次也可以邀請成功家長進行經驗分享。總之必須打破家庭教育和學校教育相互分離的局面，這樣才能在孩子的教育上形成合力。

（六）加強教師能力培訓，促進廉潔教育

教師是學校工作開展的關鍵人物。教師的能力水平直接影響著廉潔教育的成效，因此教師應該積極參加校外的各種專家講座，抓住一切學習機會，這樣既可以提升自己的能力水平，也可以督促自我審視。

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