如何提高初中英語教學質量

羅正莊

摘 要：隨著時代的發展和“雙減”政策的提出，教師要始終把“雙減”作為全面深化教育改革、堅持高質量教育的一項重要任務，積極采取人才培養方式，探索創新，提高學校教學質量，豐富課外教育供給，減輕課外教育負擔，促進學生的包容性發展，采取多種措施促進教育發展。為了提高整體英語水平，應該一步一步地、不間斷地去做，而不是一夜之間。然而，目前英語中學教育的質量有待提高，尤其是教學方法過于簡單和粗糙。如何按照雙減量的政策提高中學英語教育的質量是教師的重要責任。

關鍵詞：初中;英語;教學;課堂;實效

1初中英語課堂教學現狀

如今，雖然教育部門加大了對英語教學的投入，但實際教學中仍然存在很多問題。很多地區教學條件差，師資缺乏，所以英語教學不全，教育水平比較低，很大程度上影響了學生的學習質量。中學生的年齡特征是好奇、主動、善于表達的。教師必須了解和掌握這些心理特征，如何從心理學角度調動學生的情緒，激發學生學習英語的興趣，這種心理基礎也激發了學生的學習動力，成為快樂學習的基礎。第二個是教學方法的基礎。很多英語老師都追求效率，但結果證明適得其反，效果不佳，主要是因為忽視了教學方法。教師只注重課堂教學方法，而忽略了英語教學方法和技能，學習越多，最終的學生任務就越重，記憶也就越困難。通過對詞匯學習法、詞匯運用法、英語習得法進行方法研究，使課堂上的學生跟上老師的步伐，有助于實現課堂效果。

2有效方法

2.1確定學生學習英語的興趣

激發學生學習英語的興趣是教師的一項重要任務。老師應該把更多的課本變成更少的課本，讓它們變得更容易。在教學中，他們應該追求完美，讓學生多練習。他們還可以和同學一起組合歌詞，這樣就可以在課堂上玩游戲，教英文歌。當涉及到小故事和其他相關內容時，教師應該為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。初中英語教學旨在培養學生的聽、說、讀、寫技能。但是，外國人非常重視文化環境，因為它有一定的教學局限性，如單詞，短語，課文和語法。教師還應該教授英語國家的價值觀、文化背景、宗教信仰等知識。當然，老師也可以為英美文化、電影、電視、廣播設定一些社會規范。因為內容更容易理解，學生可以利用自己的語言知識和技能掌握英語語言技能，讓中學生對學習英語充滿好奇和興趣。

2.2更新傳統教學觀念，營造和諧愉悅的教學氛圍

愉快的教學氛圍可以極大地激發學生的積極性，提高教學的時效性。傳統的教學方法是‘老師，傳道，授業，解惑’。在課堂上，老師是領導者或統治者，向學生傳授很多知識。學生只需要認真聽講，記筆記。就語言實踐機會而言，學生處于完全被動的地位。這樣，老師就下意識地抑制了學生的學習熱情和積極性，使學生逐漸失去了學習英語的興趣和主動性。教師的角色要從知識型轉變為學生領導者、組織者和參與者的知識型，轉變為教師無處不在、主導課堂的局面，讓學生逐漸掌握學習策略。

2.3實行生活開放

英語課堂教學關系到生活方式，與學生的學習生活息息相關，不僅避免了機械動作，也激發了學生對語言的興趣。教師亦應明白，語言交流比知識更重要，因為英語教學旨在促進溝通和溝通。認識到這一點，就不可能把學習和生活結合起來。設置與現場學生生活和互動相關的活動，但要注意使用不同的課堂教學形式，不要扔掉課本。提供更多活動、活動和形式是不能達到教育目的的，但不應混為一談，必須留意能幫助學生提高學習英語興趣的功能，確實掌握語言知識，并且靈活地運用語言技能。

2.4重視學生學習方法的發展

任何科目都有固定的教學方法，教師必須教導學生正確的教學方法，使他們能學得更好。首先，聽、說、讀、寫作為英語教學的主要策略之一，教師可以鼓勵學生用英語表達意見，在課堂上集體練習聽力，以打動學生，養成良好的習慣。每天早讀可以把日記變成英語日記，固定簡單的路徑，向學生進行英語訓練，隨著時間的推移，這些習慣有助于學生提高英語學習成績。

2.5教育界應規管中小學的英語教學

目前，農村地區的英語教學情況，英語學習條件不理想，教育水平仍然不平衡，教育部門要重視農村教育，還要在其他地方實時就學和提供教育，及時支援院校，實施教育監察，為學生創造良好的學習環境。嚴格要求教師加強師資培訓，教師負責任地向學生傳授知識，不斷提高課堂教學質量，提高學生的英語水平。

結語

由于中學是英語學習的初級階段，中學英語教師有很大的責任去激發學生的興趣，為學習打下堅實的基礎，中學英語教師必須有意識地策劃一個40分鐘的學習計劃。學生不是同質的解釋和描述，而是通過互動和知識共享，積極融入互動式教學，采用適當的方法提高課堂教學效果。

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