農村學校“問題學生”教育有效途徑探索

李永貴

摘要：在當前的農村學校教育當中，教師們經常會遇到一些“問題學生”。這是由于在改革開放以來，很多農村的父母都離開自己的家鄉外出打工，然后把孩子留在了農村，這些農村的孩子因為缺少了父母的教育，所以他們在生活和學習的方方面面都存在著各種各樣的問題。“問題學生”的出現，給同齡人造成了很多不良的影響，對家庭和社會也有一定的危害性，所以關注“問題學生”的成長，解決“問題學生”身上出現的不良現象，是當前農村學校教育當中一個非常重要的環節。

關鍵詞：農村學校;“問題學生”的教育;有效途徑

在對農村學校“問題學生”教育現狀的調查當中，我們對“問題學生”的紀律、學習、家庭、社會生活等方面都進行了深入的研究，同時結合一些對“問題學生”教育的方法和案例，通過分析整理和總結，制定相應的對策和措施，為解決“問題學生”的教育現狀做好充分的準備。

一.在紀律方面，“問題學生”自控力較差，有違紀行為出現

在紀律方面，“問題學生”一般都比較懶散，做事情隨心所欲，對于學校紀律不遵守還會參與一些聚眾打架的不良行為。通過調查我們可以發現，這些“問題學生”的父母都不在家中，經常在外地打工，回家的次數也是寥寥無幾，在這樣的情況之下，父母和孩子之間缺乏有效的溝通，陪伴孩子的時間也比較少，對孩子的關懷和教育也是不夠的。除此之外，在這樣的家庭當中，由于只有爺爺奶奶或者姥姥姥爺的陪伴，難免會對孩子有溺愛的心理。

針對紀律方面出現的問題，一方面在校的教師和班級當中的干部要對“問題學生”有更多的關注，在日常的生活當中對他們產生的不良行為給予糾正和引導，學習當中對“問題學生”要有更多的精力去監督他們的學習，促進他們養成良好的習慣。還有一種比較好的方法，就是利用班級體的力量來對“問題學生”的行為產生一種約束力。另一方面，教師可以與家長溝通，采取家校共建的方式，讓家長可以深刻的了解到自己的孩子在學校的真實表現，最重要的是，家長要改變打錯了 自己的思想觀念，要配合教師的工作，愿意在孩子身上付出時間，與“問題學生”進行溝通和談話，讓他們感受到父母的關心。在一段時間的努力之下，“問題學生”在不同的方面都會有一些進步，也避免了一些很大的違紀現象，但是需要注意的是，一些微小的問題還依然存在。

二、在學習方面，“問題學生”的積極性不高，沒有一個理想的成績

在學習方面，“問題學生”通常都不認真聽講，不把心思放在學習上，在上課時經常會睡覺，偶爾還會搞一些小動作，對于教師布置的作業也不能按時完成，教師說的話也不放在心上。經過調查我們可以發現，這些“問題學生”大多數不會管理和分配自己的時間，沒有一個明確的學習目標，而且學習的基礎也比較差，課后作業不能自己主動完成，經常會抄襲別人的。由于他們的爺爺、奶奶基本都不懂這些知識，父母又都在外打工，因此也沒有時間來管理。

在對“問題學生”進行教育的過程中，教師要針對每一個學生的具體情況，制定相應的教學措施，對于基礎比較差的學生，不能制定太高的教學目標，要循序漸進的逐步提升。除此之外，教師要深入的了解學生的心理情況，對學生進行引導，讓學生愿意與教師分享自己的想法。還有一些特殊的情況教師要注意到，就是單親家庭的學生，教師要做到多談心，多傾聽，鼓勵學生，用自己的愛去溫暖學生，增強他們的自信心。

三、空閑時間迷戀玩電子游戲，分不清主次

絕大多數農村學生的父母都是農民，家庭收支主要以種地為主，為了維持家里的生活，父母雙方外出打工，孩子由爺爺、奶奶撫養，為了能夠讓孩子與父母經常聯系，因此很多家長都給孩子留下了手機，而爺爺、奶奶又溺愛孩子，從而導致這些孩子沉迷手機，一有空閑時間就拿起手機玩游戲，還有一部分學生甚至去網吧玩游戲，致使作業完成不及時，完成情況較差，甚至有不完成的情況，另一方面，學生由于長時間的游戲，影響上課的效率，上課注意力不集中，犯困，做事比較懶散。

對于這樣的情況，首先教師要做到與學生家長多溝通，多聯系，保證家長與學校教育的一致性，讓教育的運用發揮到極致;其次，學生對于學生的影響是非常大的，因此教師可以在班里中尋找一些優秀的同學作為榜樣，用榜樣的力量來引導、教育這些“問題學生”，從而使他們改正自己的錯誤，把關注點放在學習上;再次，每個學生都是與眾不同的，就算是“問題學生”，他們也有自己的閃光點，教師可以在日常的學習生活中多關注他們，發現他們身上的優點，然后與他們進行交談，用他們身上的優點來對他們進行正確的教育;最后，教師要與學生家中的看護人聯系，運用合適的方法，減少學生使用手機的次數。對于住宿的學生，學校要加強檢查，做到學生能夠按時休息，避免學生逃學去網吧的情況。

四、“問題學生”在心理方面，自我意識強烈，較為孤僻

在心理方面，“問題學生”一般處事都比較沖動，固執，特別容易和其他同學發生矛盾，有的學生甚至有厭學的傾向。經過調查我們發現，他們性格的形成主要是因為父母的文化水平不高，沒有對他們進行正確的教育，并且有一部分父母太過于在意學生成績，對學生的教育比較粗暴，總拿自己孩子與其他學生作比較，傷害了他們的心靈，從而導致他們在性格上比較偏執，以自我為中心。

針對心理方面出現的問題，一方面教師可以先用通常的教學方法去引導他們，然后鼓勵他們把自身存在的優點放大，提高他們的學習的興趣，讓他們可以更好的融入到班級生活中。另一方面，教師可以組織一些親子活動，利用一些親子小游戲讓父母發現孩子的另一面，并且可以對家長的教育進行指導，促使家長改變他們不好的教育方式。

五、結語

總的來說，“問題學生”的教育是農村學校的首要關注點，也是一項重要的任務。對“問題學生”的教育是一個長期的過程，是教師的教學生涯中必須要經歷的事情，面對這樣的情況，教師要根據不同情況的“問題學生”進行不同的分析，然后結合家長采用適當的方式去引導、教育、關愛他們，做他們的好朋友，讓學生可以信任教師，積極配合教師，共同努力把“問題”丟掉。

參考文獻：

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