高校思政輔導(dǎo)員心理健康問(wèn)題和策略研究

李紅 徐明鳴 代松靈

關(guān)鍵詞：高校思政輔導(dǎo)員;心理健康;問(wèn)題與策略

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育體系提出了更為嚴(yán)格的要求，不但要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題還要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，尤其是現(xiàn)代大學(xué)生的心理問(wèn)題，大學(xué)期間正是學(xué)生從校園向社會(huì)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)出現(xiàn)了心理問(wèn)題，會(huì)直接影響學(xué)生向社會(huì)自然人身份的轉(zhuǎn)變，所以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)以及較強(qiáng)的心理素質(zhì)，成為了各個(gè)高校的重要教學(xué)內(nèi)容，高校思政輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)大學(xué)生心理問(wèn)題方面起到了至關(guān)重要的作用，所以他們的心理健康問(wèn)題也同等重要，因此各高校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題的同時(shí)也要對(duì)高校思政輔導(dǎo)員的心理問(wèn)題引起關(guān)注，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高校思政輔導(dǎo)員的健康心理對(duì)大學(xué)生的良好發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

一、高校思政輔導(dǎo)員產(chǎn)生心理問(wèn)題的分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化莫測(cè)，大學(xué)生接觸的新鮮事物也越來(lái)越多，面對(duì)一些不良的誘惑以及各種各樣的壓力，心理問(wèn)題也會(huì)逐漸增多，思政輔導(dǎo)員的工作也隨之增加，從思想政治教育變成了集心理輔導(dǎo)、情感幫助、就業(yè)指導(dǎo)、思政教育等一體的綜合輔導(dǎo)員，在面對(duì)如此巨大的工作壓力，思政輔導(dǎo)員的心理問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。在實(shí)際的高校教學(xué)中，思政輔導(dǎo)員的工作大部分都是比較零散和復(fù)雜，經(jīng)常處于高度緊張的狀態(tài)，再加上學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在不斷的上升，其面臨的工作壓力也在逐漸增加，除了要深入學(xué)生的日常生活中幫助學(xué)生進(jìn)行生活管理還要對(duì)學(xué)生的思想和心理進(jìn)行健康引導(dǎo)，久而久之也會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響自身的心理健康的同時(shí)也不利于對(duì)學(xué)生的思想教育。

高校的管理都是需要通過(guò)各個(gè)部門(mén)的配合來(lái)完成，雖然各個(gè)部門(mén)都有各自的管理工作，但是最后都要通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)具體實(shí)現(xiàn)，例如學(xué)生的學(xué)費(fèi)、宿舍的安全、學(xué)生上課情況等等，由于輔導(dǎo)員經(jīng)常忙于處理學(xué)生的日常問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間和校區(qū)的各個(gè)部門(mén)熟悉，難免對(duì)校區(qū)的個(gè)別指示理解存在誤差，從而在實(shí)際的工作中出現(xiàn)紕漏，此時(shí)校區(qū)部門(mén)并沒(méi)有進(jìn)行安慰，而是一味的責(zé)怪，導(dǎo)致輔導(dǎo)員產(chǎn)生煩躁的情緒，對(duì)于日常的工作也無(wú)法靜心處理，學(xué)生看到輔導(dǎo)員的工作態(tài)度后也不愿意在繼續(xù)配合，導(dǎo)致后面的工作越來(lái)越難開(kāi)展。思政輔導(dǎo)員每天都需要在校區(qū)和學(xué)生之間進(jìn)行周旋，需要他們根據(jù)不同的工作進(jìn)行不同的身份轉(zhuǎn)換，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)屬于巨大的挑戰(zhàn)，有研究表明，如果一個(gè)人扮演的角色越多，其承擔(dān)的心理壓力就會(huì)越大，如果心理防線出現(xiàn)問(wèn)題，那么很難自如的切換身份，從而加大心理問(wèn)題嚴(yán)重程度，輔導(dǎo)員面對(duì)如此巨大的工作量，很容易出現(xiàn)崩潰和郁悶心理，從而出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。

二、解決高校思政輔導(dǎo)員心理問(wèn)題的策略

（一）加強(qiáng)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)職業(yè)心理素質(zhì)

思政輔導(dǎo)員在休息時(shí)可以學(xué)習(xí)一些社交技巧，增加自身的社交能力，同時(shí)也提升自身的敬業(yè)精神，將自身的思想凌駕于生活之上。另外在空閑時(shí)可以將自己遇到的工作問(wèn)題向同事或者朋友進(jìn)行傾訴，緩解自身的工作壓力，同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)他們的處理方式，學(xué)以致用提高工作效率。思政輔導(dǎo)員的工作需要進(jìn)行大量的社交，尤其和學(xué)生接觸的最多，在處理工作時(shí)，要保持良好的心態(tài)積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高自身在學(xué)生心理的形象，利于以后工作的順利開(kāi)展。

（二）建立合理的校方疏導(dǎo)系統(tǒng)

高校要全面支持思政輔導(dǎo)員的工作，建立合理的校方疏導(dǎo)系統(tǒng)，優(yōu)化各個(gè)部門(mén)的管理內(nèi)容。可以將思政輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓其主要輔導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)在匹配一些挑戰(zhàn)性不大的工作，減少輔導(dǎo)員的工作壓力，讓其全身心投入到學(xué)生的心理輔導(dǎo)上。同時(shí)可以制定一系列的考核機(jī)制，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性和積極性，根據(jù)輔導(dǎo)員工作的程度進(jìn)行相應(yīng)的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)約束輔導(dǎo)員的工作態(tài)度。另外在課下時(shí)間可以組織輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，增加工作效率。

（三）提高輔導(dǎo)員心理健康的保障

高校的輔導(dǎo)員出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要高校進(jìn)行相應(yīng)的改善措施，可以建立專門(mén)的輔導(dǎo)員心理健康咨詢室，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行心理疏通。此外高校還可以和一些校外的心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為輔導(dǎo)員提供支持，當(dāng)輔導(dǎo)員遇到難以處理的學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，可以向合作的心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，從專業(yè)的角度進(jìn)行處理，為輔導(dǎo)員的日常工作提供保障。

三、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，高校的思政輔導(dǎo)員面對(duì)日益遞增的工作壓力也出現(xiàn)了心理問(wèn)題，所以高校在重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題的同時(shí)也要關(guān)注思政輔導(dǎo)員的心理問(wèn)題，站在學(xué)校的角度給輔導(dǎo)員提供幫助和支持，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)思政輔導(dǎo)員要提高自身的抗壓能力和心理疏導(dǎo)能力，這樣不僅可以完美處理學(xué)生的心理問(wèn)題還能解決自身的心理問(wèn)題，以健康的心態(tài)迎接工作中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，在不斷的實(shí)踐中，提升自身的心理素質(zhì)，尋找科學(xué)合理的工作方式，進(jìn)而更好的投入到教育工作中。

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