《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學設計

黃夢媛

1.標題斷句

2.解題

在1856年至1860年的第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯軍統帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。

二、整體感知，把握觀點

（一）.從文章內容看，作者為什么要給巴特勒上尉回信？目的是什么？

明確：面對巴特勒上尉對盛贊劫掠圓明園一事的邀請，雨果表達了人類文明成果——中國圓明園的熱愛贊美和對英法聯軍劫掠圓明園罪行的強烈譴責。

（二）.孫紹振曾這樣評價這篇文章“文章寫于1861年，今天讀來任由筆走龍蛇、大氣磅礴、豪情撲面之感。”他是如何讓自己的觀點那么有說服力，讓讀者感同身受、深有共鳴的呢？我們做小小的偵探，尋找其中的緣由。小組討論、發言。

1.證據1：

（1）首先我們來看看圓明園，寫圓明園集中在哪些段落？

明確：第三段

（2）這是一個怎樣的園子？

A.直接評價，高度贊賞：世界奇跡、亞洲文明的剪影、世世代代的結晶、典范。我們可以從中看到作者對圓明園是高度的贊賞。

B.鋪陳描寫，盡情想象：作者用了大量筆墨描寫圓明園的美。請找出相應的句子，并用下列句式說話：我讀出圓明園美在 ? ? ? ? ? ? ? ，你看，

示例：我讀出圓明園美在富麗堂皇，你看，它是用大理石、玉石、青銅筑成的。

我讀出了自然之美，你看圓明園里有成群的天鵝、朱鷺和孔雀。

我讀出了神秘的美，你看圓明園里放著神像、異獸。

我讀出了雄偉宏大之美，你看圓明園這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。

我讀出了金碧輝煌之美，你看圓明園綴滿寶石，披著綢緞。

C.巧用類比，淺顯形象

除了直接的評價和豐富的描寫之外，作者還反復提到這些語句，思考這些語句有什么特點，這樣寫作者的目的是什么？

明確：

（一）人們常說：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。

（二）圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。

明確：類比，作用是：刻畫突出本體事物特征，更淺顯形象地加深讀者本體事物理解。

讓不了解中國文化的外國人能夠了解圓明園在中國甚至世界的地位，是亞洲文明的代表。

小結：作者在寫圓明園部分使用了直接評價、描寫鋪陳、類比的手法寫出了圓明園這一東方的奇跡。

F.作者不僅詳細地寫除了這座“奇跡”，而且把它放在寫“消失”的前面，為什么不先寫“消失”，然后再寫“奇跡”？為什么不像《巴黎圣母院》先寫眼前遺跡，然后再寫昔日的輝煌？

明確：

本文這樣寫是為了給更多不了解圓明園的人呈現一個美好被毀滅的過程。等讀者熟悉并熱愛圓明園時再毀掉它，這樣感受要深切得多。構成了層層遞進的邏輯關系

圓明園屬于各國人民，屬于整個人類，屬于整個世界，那么首先得讓世界人民知道圓明園，這樣整個人類才會更加痛恨毀滅奇跡的強盜。。

小結：證據1：從文章架構來看，先詳細寫了圓明園曾經的輝煌，先把美好塑造出來，再美好撕碎給人看，這便是悲劇，為下文寫奇跡的消失做鋪墊，使作者后文的觀點更具有說服力。

（一）證據2：

A.雨果通過哪些語句來譴責英法聯軍的強盜行為？找出來，讀一讀。

答案示例：通過反語來譴責。詞語如“更徹底、更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“手挽手，笑嘻嘻”等。句子如“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情”“以上就是我對遠征中國的全部贊譽”。明確：

1.用了比喻的修辭，更加生地形象地揭示了所謂的“遠征”中國實質是侵略和掠奪，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立場。

2.反語：故意使用與本來意思相反的詞句表達本意。

（1）找出下列句子的本意。

我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（英法聯軍的野蠻和無恥）從前他們對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（聯軍對圓明園破壞之徹底）

（2）反語在議論性文章中的作用是什么？

更加有力地諷刺了英法侵略者的滔天罪行

明確：語氣更為強烈，情感更為充沛，使論證更有力。

證據2：從文章消失部分的語言藝術角度，作者主要使用了比喻和反語的修辭，更加有力地諷刺了英法侵略者的滔天罪行。

小結，布置作業。