缺少順序詞，條理不清晰

寫作中，按照一定的順序安排內容，能給讀者層次分明、條理清晰的印象。但是，有些同學的作文卻不使用表示順序的詞語，造成習作層次凌亂。

出錯舉例

我認為張家妍的姓名牌制作得最漂亮。你看，它的顏色鮮艷，色彩的配合簡直比畫家的畫都要好。書寫非常端正，非常漂亮，我覺得打印機打出來的字都沒有她寫得好。姓名牌非常立體，像個昂首挺胸的戰士，如果姓名牌有年齡，她的一定是十五六歲的小伙子。她的姓名牌大小很合適，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，一切都很適宜，簡直就是一個工藝品。

老師糾錯

小作者認為張家妍的姓名牌做得好，列舉了幾條理由來證明。但是，由于沒有使用表示順序的詞語，讀者閱讀的時候，很容易在沒有“安裝告示牌”的語句中“迷路”。怎么做到有條理呢？我們可以加一些表示順序的詞語來做“告示牌”，可以用“首先……然后……最后……”，也可以用“第一……第二……第三……”。結合上面的病例，我們加上“第一、第二、第三……”來看看：“我認為張家妍的姓名牌制作得最漂亮：第一，顏色鮮艷……第二，書寫非常端正……第三，她的姓名牌非常立體……第四，她的姓名牌大小很合適……”這樣是不是一眼就能看出有幾條推薦的理由？是不是條理更清晰？