淺談?dòng)變簣@小班家園有效溝通的策略

【摘 要】在幼兒園教育中，家園合作非小事，家園溝通最重要。教師要探究出有效的溝通方式，才能做好幼兒園的家園共育工作。文章對(duì)家園溝通的重要性進(jìn)行了探究，并提出加強(qiáng)家園溝通的三大策略：一是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，做到家園溝通的一致性;二是巧用家訪工作，提高家園溝通的實(shí)效性;三是利用專業(yè)知識(shí)，做到科學(xué)有效溝通。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園溝通;策略

【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）12-0238-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育越來(lái)越關(guān)注，他們望子成龍、望女成鳳的心情十分迫切。特別是小班幼兒，其第一次長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)自己的親人，加入幼兒園這個(gè)大家庭，因此，很多家長(zhǎng)不放心，特別是爺爺奶奶，他們擔(dān)心幼兒在幼兒園會(huì)磕磕碰碰，吃不飽飯等，這樣一來(lái)就容易發(fā)生教師和家長(zhǎng)在教育意見(jiàn)上出現(xiàn)分歧、進(jìn)行不愉快的溝通，導(dǎo)致家園工作很不和諧，好多教育工作無(wú)法開(kāi)展。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半[1]。”因此教師要從家園溝通上下功夫，架起家園共育工作的橋梁，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

一、小班家園溝通的重要性

小班幼兒剛離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，他們的吃喝拉撒、衣食起居都需要教師操心。家長(zhǎng)總是擔(dān)心幼兒吃不好、穿不暖、睡不香，一部分家長(zhǎng)總是思量幼兒在幼兒園玩得高興不高興，上廁所教師是否幫提褲子了，吃飯時(shí)教師是否喂飯了，睡覺(jué)時(shí)教師是否蓋被子了，天涼時(shí)教師是否為其加衣服了等。家長(zhǎng)的這些擔(dān)憂就說(shuō)明了家園溝通在家園共育工作中的重要性。

（一）家園溝通能緩解家長(zhǎng)的焦慮

幼兒第一次離開(kāi)父母的懷抱，家長(zhǎng)的擔(dān)心很正常。作為教師，要讓家長(zhǎng)把幼兒放心交到幼兒園，就必須做好和家長(zhǎng)的溝通。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)把幼兒一天在園的吃喝拉撒、一舉一動(dòng)，拍成照片或視頻發(fā)到班級(jí)群，并利用空閑時(shí)間和家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的交流，讓家長(zhǎng)看到幼兒在幼兒園玩得開(kāi)心、吃得好、睡得好，這樣家長(zhǎng)也就放心了。如有一位幼兒是爺爺奶奶一手帶大的，他們很擔(dān)心幼兒因自己不會(huì)吃飯?jiān)谟變簣@里挨餓。當(dāng)教師把幼兒自己吃飯的視頻發(fā)給這位幼兒的家長(zhǎng)，并在微信里說(shuō)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己吃飯，這位幼兒的爺爺奶奶很感激地說(shuō)：“把孩子交給你們，我們很放心，謝謝老師，辛苦了！”可見(jiàn)對(duì)于小班家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這樣的溝通能真正緩解家長(zhǎng)的焦慮，是一次有意義的溝通。

（二）家園溝通能讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念

小班家長(zhǎng)最想知道幼兒園都教給幼兒什么，因此，教師可利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒園的教育理念。這樣可以讓家長(zhǎng)知道，幼兒園是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒簡(jiǎn)單地了解一些大自然中的科學(xué)知識(shí)、社會(huì)常識(shí)以及生活中的數(shù)、量、形等數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)音樂(lè)和美術(shù)課程對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的教育，同時(shí)通過(guò)各種游戲啟迪幼兒的思維、開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒步入集體生活的理想場(chǎng)所。

（三）家園溝通能讓教師更全面地了解幼兒

有的幼兒在幼兒園是一種表現(xiàn)，在家里又是一種表現(xiàn)。要想真正了解幼兒，走進(jìn)幼兒的心里，還需要多進(jìn)行家園溝通。通過(guò)溝通教師能發(fā)現(xiàn)幼兒行為背后的真正原因，更好地教育幼兒，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。如筆者所在班有一位幼兒連續(xù)兩天不高興，他不善于表達(dá)，怎么問(wèn)他都不說(shuō)話。于是筆者就抽空去他家做了家訪，和家長(zhǎng)做了一次深入交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是因?yàn)槠涓改柑焯斐臣埽變涸诩乙惨恢笨蕖肋@個(gè)原因后，筆者一直像母親一樣關(guān)愛(ài)這個(gè)幼兒。過(guò)了幾天，這位家長(zhǎng)給筆者打來(lái)電話說(shuō)：“老師，我家孩子今天批評(píng)了我，他說(shuō)‘我們老師很關(guān)心我，一有空就抱抱我，我吃飯時(shí)提醒我別挑食，多吃菜營(yíng)養(yǎng)好，比你這個(gè)媽媽好多了……’”這樣的溝通能真正了解幼兒，能更好地教育幼兒。

二、家園溝通的策略

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，做到家園溝通的一致性

家園溝通是幼兒園工作必不可少的環(huán)節(jié)。從實(shí)際情況來(lái)看，還存在著部分家長(zhǎng)的教育理念和教師的教育理念不一致的現(xiàn)象，表現(xiàn)為在溝通時(shí)雙方意見(jiàn)不一致，家長(zhǎng)不配合幼兒園的工作，這會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展造成影響。因此轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念迫在眉睫。

（1）成立家委會(huì)，讓家委會(huì)負(fù)責(zé)人組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓家長(zhǎng)了解3—6歲兒童應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)，應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，不同年齡段的幼兒應(yīng)該怎樣培養(yǎng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)懂得幼兒園重在培養(yǎng)幼兒一些良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)他們懂得了育幼的教育理論，在以后的家園溝通中就會(huì)更積極地表達(dá)，從而達(dá)到教育目標(biāo)。

（2）教師利用家長(zhǎng)會(huì)、家園欄或微信群宣傳一些育幼的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)教師的演講、與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流等方式懂得育幼的正確方法和策略，為有效溝通鋪路建橋。

（3）組織一次爺爺奶奶家園育幼論壇。爺爺奶奶總覺(jué)得幼兒還小，什么都包辦代替。小班幼兒剛?cè)雸@，他們的爺爺奶奶總不放心，因此每天都要找教師嘮叨幼兒還小不會(huì)擦屁股、不會(huì)脫褲子、不會(huì)吃飯，囑咐教師幫他們做，可見(jiàn)這些爺爺奶奶根本不知自理能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有多重要。因此，組織以一次爺爺奶奶家園育幼論壇很有必要，在交流中他們會(huì)懂得自理能力的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有多重要，在以后的溝通中就會(huì)與教師的意見(jiàn)一致，以便更好地教育幼兒。

（二）巧用家訪工作，提高家園溝通的實(shí)效性

家訪是家園共育的一種有效方式，由于幼兒園工作很忙，因此教師往往忽略了此項(xiàng)工作。讓教師去家訪，能讓家園共育工作更有效，因此我園把家訪工作作為重點(diǎn)來(lái)抓，但如何讓家訪工作取得更好的成效還需要教師進(jìn)行研討交流。經(jīng)過(guò)研討，教師能了解幼兒在園的各種生活情況，這些也是家長(zhǎng)最想知道的。教師家訪時(shí)聊的話題要以這些問(wèn)題為主，先向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒在家的一些情況，再陳述幼兒在園的吃喝拉撒情況，最后談共同配合的問(wèn)題。這其中最重要的是談話的技巧：一是教師要圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題，讓家長(zhǎng)積極參與到談話中;二是認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的一些有利于幼兒發(fā)展的好建議，學(xué)會(huì)換位思考來(lái)理解家長(zhǎng)的一些過(guò)激行為;三是要有禮貌，尊重家長(zhǎng)的隱私。這樣的家訪工作能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高家園溝通的實(shí)效性。

（三）利用專業(yè)知識(shí)，做到科學(xué)有效溝通

朱永新提出：“新時(shí)代呼喚新人才。培養(yǎng)新人才呼喚新教育，這種教育是家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)齊抓共管的教育，是作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的教育。”要做到家、園、社會(huì)一體化的教育，教師就要用應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)贏得家長(zhǎng)的信任，做到和家長(zhǎng)有效溝通，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

首先，要遵循家園溝通的原則。一是教師應(yīng)表現(xiàn)出自己應(yīng)有的高尚情操。要處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系，不和家長(zhǎng)有私密的來(lái)往，做一個(gè)讓家長(zhǎng)敬重的教師。二是教師要愛(ài)幼兒、欣賞幼兒。一個(gè)富有愛(ài)心、具有包容心、會(huì)欣賞幼兒的教師是幼兒和家長(zhǎng)心目中最好的老師。三是教師應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng)。教師的衣著打扮、行為舉止、語(yǔ)言表達(dá)等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，因此教師應(yīng)在家訪時(shí)表現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，從而讓家長(zhǎng)信任教師。

其次，用自己豐富的專業(yè)知識(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的溝通。教師要用童心通向童心、愛(ài)心呼喚愛(ài)心的方式贏得家長(zhǎng)的信任，架起溝通的橋梁，然后用豐富的專業(yè)知識(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的溝通。如當(dāng)家長(zhǎng)氣沖沖地向教師興師問(wèn)罪時(shí)，教師可以這樣說(shuō)：“您有什么事，我們可以坐下來(lái)談?wù)劊涯钕胝劦恼f(shuō)出來(lái)，一切都是為了孩子……”;當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家調(diào)皮的行為感到很無(wú)奈時(shí)，可以用理解的口氣說(shuō)：“您有這樣的心情我能理解，孩子淘氣很正

常，只要我們用科學(xué)的辦法，會(huì)說(shuō)服孩子的，我們一起想辦法教育他好嗎？”這樣的專業(yè)話語(yǔ)能贏得家長(zhǎng)的信任和支持，這樣的家園溝通才會(huì)更有效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

【作者簡(jiǎn)介】

宋亞麗（1991～），女，漢族，本科，二級(jí)教師。研究方向：學(xué)前教育。