家長(zhǎng)簽字

試卷發(fā)下來(lái)了，老師要求我們帶回去給家長(zhǎng)簽字。

（開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。）

回到家，我按捺住心中的狂喜，匆匆說(shuō)了句：我回來(lái)了。然后便鉆進(jìn)了自己的房間。坐在書(shū)桌前，我的腦海里不斷浮現(xiàn)出課上受表?yè)P(yáng)的情景，耳畔時(shí)時(shí)回響著老師那溫柔的贊許。這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一次殊榮。平時(shí)向來(lái)不討人喜歡的家長(zhǎng)簽字環(huán)節(jié)，這回竟像是老師故意給了我一次接受家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。我從書(shū)包里小心翼翼地拿出那張疊得整整齊齊的試卷，再次打開(kāi)“欣賞”。卷子上那鮮紅的分?jǐn)?shù)又在對(duì)我微笑了，我的雙手不禁微抖，目光透過(guò)玻璃癡癡地望向窗外，仿佛看到了父母捧著試卷欣喜的表情。

（“小心翼翼”“欣賞”“微抖”“癡癡地”等一系列動(dòng)詞形象地表現(xiàn)出“我”取得好成績(jī)后內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，“疊得整整齊齊”則看出“我”對(duì)這份試卷的珍視。細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)。）

“要不現(xiàn)在就把卷子拿給媽媽看，讓她先樂(lè)一樂(lè)？這樣她心情一好，燒的菜肯定會(huì)更好吃！我心想。“不行不行！平時(shí)總是考得差，每次都是臨睡前才拿出來(lái)給她簽字，今日若如此反常，她又要說(shuō)我報(bào)喜不報(bào)憂，有一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴了。我搖搖頭，否決了這個(gè)方案。最終我決定，像往常一樣拖到最后再讓媽媽簽字，越裝得平靜，就越能表現(xiàn)出自己的“不以物喜”和“波瀾不驚”。我越來(lái)越滿意這個(gè)想法，這樣?jì)寢尣坏珪?huì)為我的成績(jī)高興，還會(huì)對(duì)我的“勝不驕”大加贊賞！好，就這么辦！。

我的心情稍稍平復(fù)了些，目光重新落回了試卷上，我開(kāi)始構(gòu)思面對(duì)媽媽的表?yè)P(yáng)時(shí)如何表達(dá)，我就這樣說(shuō)：對(duì)，題目很難，但因?yàn)槲疫@段時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，終于攻下了難題。錯(cuò)的地方更難，我覺(jué)得有些超綱了，我好不容易快要理清頭緒的時(shí)候，交卷時(shí)間又到了……”哈哈，我簡(jiǎn)直是個(gè)“小天才”

于是，一個(gè)晚上就這樣平靜地過(guò)去了。臨睡前我原本打算拿著試卷去找媽媽，結(jié)果又動(dòng)搖了：交不交？交吧！不行！不如過(guò)了今晚，假裝忘記了這件事，這樣豈不是更能表現(xiàn)自己?jiǎn)?？?duì)，過(guò)了今晚再說(shuō)?。ㄒ陨先未罅窟\(yùn)用心理描寫(xiě)，真實(shí)地反

映出了“我”內(nèi)心的活躍狀態(tài)，生動(dòng)有趣。）第二天一大早，我見(jiàn)到媽媽的頭一句話就是：對(duì)了媽媽，卷子發(fā)下來(lái)要家長(zhǎng)簽字，我差點(diǎn)兒忘了媽媽臉色有些陰沉，她的腦海中一定浮現(xiàn)出了昔日一些不太美好的情景。我暗自竊喜：小說(shuō)中不是常用到“欲揚(yáng)先抑”嗎？果然，看了試卷，媽媽忍不住笑了，我更是像掉進(jìn)了蜜罐里。正準(zhǔn)備聆聽(tīng)贊揚(yáng)，媽媽已簽上了名，將試卷沿著先前的折印輕輕疊好，然后交給我，平靜地說(shuō)：還不錯(cuò)，繼續(xù)努力。說(shuō)完便忙著做早飯了。我好似一條熱帶魚(yú)被丟進(jìn)了北冰洋，一下子被凍愣了。。這么冷淡！（寫(xiě)媽媽的反應(yīng)，從“臉色有些陰沉”到“忍不住笑了”，看出媽媽對(duì)“我”的成績(jī)很滿意。后半部分寫(xiě)媽媽平靜的“贊揚(yáng)”，前后進(jìn)行對(duì)比，看出媽媽的良苦用心。）早上的時(shí)間本來(lái)就緊張，加上此時(shí)內(nèi)心有些氣餒，事先準(zhǔn)備好的“豪言壯語(yǔ)”一句也沒(méi)用上。我匆匆騎車出了院門，望著面前長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路，我突然明白了媽媽的用心：成績(jī)只能代表過(guò)去，最重要的是今后的努力（生發(fā)議論，表達(dá)自己通過(guò)這件事獲得的感悟，深化了作文主旨。）

眼前，仍是一條沒(méi)有終點(diǎn)的跑道（收束簡(jiǎn)潔凝練，富含一定的哲理。）

（山西壽陽(yáng)縣第三中學(xué)，指導(dǎo)老師：陶桃）

點(diǎn)評(píng)

王娜娜同學(xué)評(píng)：整篇作文生動(dòng)有趣，雖只是寫(xiě)了一件“家長(zhǎng)簽字”的小事，但其中的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)都十分精彩，如同“情景再現(xiàn)”。作文一開(kāi)頭就直接點(diǎn)題，吸引了讀者的閱讀興趣。

邵宇昕同學(xué)評(píng)：王逸平同學(xué)的文字和他本人一樣風(fēng)趣，他的作文語(yǔ)言非常具有生活氣息，樸實(shí)自然，沒(méi)有大道理，只是繪聲繪色地講述了一個(gè)小故事，卻能讓我們從這件小事中獲得思考。

陶老師評(píng)：針對(duì)“家長(zhǎng)簽字”這件事，小作者采用了“先抑后揚(yáng)”的“方案”，先不告訴媽媽自己取得了好成績(jī)，然后再制造一個(gè)“驚喜”。而在寫(xiě)作本文時(shí)，小作者卻用了“先揚(yáng)后抑”的寫(xiě)法，先寫(xiě)自己的激動(dòng)，以及在心中“導(dǎo)演”的一出“好戲”，再寫(xiě)媽媽得知此事后的平靜態(tài)度，頗具新意。文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常出彩，比如小作者通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)自己回到家“欣賞”試卷時(shí)抑制不住的喜悅和激動(dòng)，之后一系列心理描寫(xiě)也是精彩紛呈，以及媽媽拿到試卷后，雖沒(méi)有對(duì)小作者大加贊揚(yáng)，卻“將試卷沿著先前的折印輕輕疊好”，看出媽媽其實(shí)非常珍惜小作者的“辛苦成果”。作文結(jié)尾對(duì)立意進(jìn)行了拔高，闡明了“成績(jī)只能代表過(guò)去，最重要的是今后的努力”這一道理，并將未來(lái)的學(xué)習(xí)生活比作“一條沒(méi)有終點(diǎn)的跑道”，令人深思。5ECA5848-2265-4062-B017-988EBD59B325