國旗班的故事

李宇菲

“起來，不愿做奴隸的人們……”伴隨著國歌聲，國旗又一次飄揚在學校田徑場上空，而我卻不再是下方護旗手中的一員。（倒敘開篇，結構新穎。）國旗是一個國家的標志，國旗班負責國旗的保護和升降，聽起來就很厲害！所以當學校國旗班招新人的時候，我毫不猶豫地報了名帶著激動和好奇，我走進了多媒體教室。教室里十分安靜，前來參加選拔的同學全都規矩地坐在座椅上，我也快速找位子坐了下來。（環境描寫，渲染緊張氣氛，為下文班長講話作鋪墊。）突然，一直站在講臺上的國旗班班長用低沉嚴肅的嗓音說道：請所有同學都站到講臺上來，女生站前面，男生站后面。等大家排好隊，班長讓我們用自己認為最標準的軍姿站立。時間一分一秒地流逝，我原本的熱情和期待開始減少。大概十幾分鐘后，腿站麻了，脖子也酸了，才聽見一聲：現在放松一下。”（設置第一次波折，通過心情的起伏變化來推動情節發展。）接下來，班長告訴我們選拔周期共三周，在這期間我們會學習一些基本動作，強度一定不亞于今天，并表示如果怕苦怕累現在就可以離開。（建議：可以加入語言描寫。比如：班長見我們都放松下來，解釋道：大家剛剛表現都非常不錯，比我預想的要好很多。）我揉了揉有些酸痛的腰，心想：這怎么跟我想的不一樣？還以為就量量身高呢，居然還要訓練，感覺會很辛苦。那要不要走呢？我看了看四周，發覺沒有任何一個人離開。“要不還是試試吧！想著國旗班升旗那一刻的榮耀，我默默在心里給自己打氣，決定留下來。（設置第二次波折，心理獨白中的兩個疑問句展現出小作者內心的糾結，進一步推動情節發展。。。接下來，每天課間操時間我們都會練習站軍姿、齊步走和正步走。訓練強度之高使我一度想要放棄，但再一想到可以站在全校師生面前升旗，可以驕傲地說自己是國旗班的一員，便又咬咬牙，打消了這個念頭。（建議：此處是作文的重點，應交代清楚訓練的辛苦，可以通過動作和心理等細節描寫呈現：手是怎么放的，腳是怎么站的，站了多長時間，是否流汗了，肢體是否僵硬或顫抖，心中具體是怎么想的……）

最后一天，將要從我們剩下的八人中再淘汰兩人。宣布淘汰名單的短短幾秒像幾個世紀

般漫長，幸運的是，我沒有聽見我的名字。我被選上了！我可以在全校面前升國旗了！我差點激動地原地跳起來。（連用兩個感嘆號強調心情的喜悅，與上文的兩處問號遙相呼應。）。。我第一次升國旗那天，沒有燦爛的陽光，只有微涼的風輕輕吹拂在臉上，緩緩飄動的云下，筆直地矗立著還未有旗幟陪伴的旗桿。新任國旗班長昂首闊步，帶領我們走向升旗臺。風吹在身上涼涼的，我的心中卻滿是熱切的期待。站在綠茵茵的田徑場上，我的腿不由自主地顫抖著，緊張和喜悅充盈著整顆心，之前訓練的艱辛此刻我全都忘卻了。（環境描寫細膩真實，烘托出小作者喜悅激動的心情。）音樂響起，我們邁開整齊的步伐，偌大的田徑場上只有音樂聲和我們的鞋底與塑料草坪親密接觸發出的悅耳聲響，風吹起我前額的碎頭發絲撓得我的臉癢癢的。（建議：①細化動作描寫。②段尾句表達有歧義，可改為：風吹起我前額的碎發，發絲撓著我的臉，癢癢的）。。我們走到了升旗臺下，停頓一兩秒后，國歌響起。揚旗的同學單手用力一揮，紅旗瞬間飄揚;升旗的同學緩緩拉動繩索，紅旗漸漸上升;作為護旗手的我目光緊緊追隨著國旗……那一天，我永生難忘如今，我已光榮“退休”，但每每看見國旗升起，我還是會想到那段美好的時光陽光燦爛，國旗迎風飄揚，紅得耀眼。新的國旗班成員們仍然抬著頭，臉上滿是初次升旗成功的自豪，一如當年的我。（呼應開頭，“新的國旗班成員”正在將國旗班的精神傳承下去，點明主旨。）

（湖南長沙市怡雅中學，指導老師：魏萬莉）

點評

本文選材新穎，立意高遠。為避免平鋪直敘，小作者采用了倒敘的手法，寫了自己“報名參加‘國旗班——決心留下——艱苦訓練——成功加入‘國旗班——初次升旗——觀看升旗”等內容，行文中多次在情節上設置波瀾，使情感有起伏，吸引了讀者的閱讀興趣。

加入國旗班是小作者初中生活中最特別、最驕傲的經歷，因此令她記憶深刻。本文語言自然真實、情感飽滿，通過動作、心理和環境等描寫，將故事敘述得細致傳神，生動可感。

下面提出幾點建議：①敘事時，一定要詳略得當，突出該事件的重點——訓練時的艱難，以及事件的高潮——升旗時的喜悅。②寫作中可以運用細節描寫來豐滿情節，可以將多種描寫方式有機結合，如語言描寫搭配動作描寫、環境描寫搭配心理描寫等。一定要抓住細節，還原真實場景。③行文過程中，可適當添加承上啟下的過渡句（段），使作文結構更加清晰。3CE1FD8B-EBB6-4643-BAAA-6C516F3D2ED2