如何在小學數學教學中滲透德育教學

桂小芳

隨著素質教育的推進，教育部門對小學數學教學的要求也在不斷提高。小學數學教學不僅要注重激發學生的學習興趣，還要在搞好知識教學的同時滲透德育教育，從而有效地提高小學數學德育的效果。隨著教育的發展，教師在小學數學教學中也應關注學生的成長，發現知識教學與德育教學的相似之處，并將二者結合起來，幫助學生提高學科素養和德育質量。

一、 小學數學教學中的德育滲透的必要性分析

（一）能夠幫助學生提高其綜合素養

隨著素質教育和新課程改革的推進，當前小學數學教學已經進入了一個非常關鍵的階段，各種教學理念都得到了積極的落實，德育工作也是其中非常重要的一部分。將德育滲透到小學數學教育中，可以很好地滿足當前小學生教育的要求，同時可以幫助小學生提高道德修養和綜合素質。

（二）能夠很好地滿足新課改的要求

小學數學課程要求教師對學生進行德育，不僅要幫助學生掌握相關的數學知識，還要幫助學生提高思想道德修養。因此，我們可以發現，德育是小學數學教學中一個非常重要的目標。在這種情況下，教師應在小學數學教學中滲透德育內容，以促進新課程改革，做好小學數學課程教學。

（三）能夠幫助學生更好地掌握數學知識

教師必須認識到德育教學在小學數學教學中不可能孤立存在，教師不能以德育為目的，而需要將德育與數學知識相結合。因此，教師在滲透德育時，決不能脫離數學知識而單獨進行德育，這是本末倒置的。小學數學教學與德育相結合，不僅可以幫助學生掌握更多的德育內容，而且有助于學生更好地理解和掌握相關的數學知識，為小學數學教學質量的提高打下基礎。

二、小學數學教學德育滲透的原則分析

（一）將學科特點突出出來，適度地進行德育滲透

德育是指有意識地向學生傳播和傳遞情感、道德認知、道德行為和道德意志，使學生在這一過程中有效地提高道德素質，更好地適應社會的需要。在小學數學教學中，教師需要突出學科特色，進行德育滲透。在滲透的過程中，也要適當地進行。不僅要避免形式主義，還要避免德育教學的出現。教師在小學數學教學中滲透德育，必須遵循適度原則。

（二）根據認知規律來循序漸進地進行德育教學

小學生的年齡相對較小，認知水平相對有限，小學生的認知水平因年級而異。這就要求小學數學教學中的德育滲透必須根據學生的認知水平進行，不能超過學生的認知水平。

（三）根據以人為本的原則進行德育

小學數學教學中滲透德育必須考慮到小學生的特點，小學生的行為習慣和心理水平有很大差異，在這種情況下，小學數學教學中的德育滲透必須以人為本，尊重學生的個體差異，真正做到因材施教。

（四）選擇多樣的方式進行德育滲透

在小學數學德育滲透的過程中，我們需要考慮其藝術性和科學性。在教學中，教師必須考慮學生的實際情況、社會需要和教材內容。他們不僅需要采取有效措施搞好數學教學，幫助學生掌握數學知識，還必須關注數學教學過程和學生情感、態度、價值觀的變化。這不僅可以幫助學生掌握知識，而且可以幫助學生提高道德修養，使他們自覺地按照道德規范行事。

（五）重視終身發展，堅持不懈地進行德育

教師必須認識到在小學數學教學中進行德育是無法一蹴而就的，需要長時間地滲透。小學生行為習慣的養成和道德修養的提高需要的時間比較長，小學數學德育滲透也應該根據系統性和長期性的原則進行，從學生終身發展出發，堅持不懈地進行長期的滲透，只有這樣小學生的德育水平才可能真正地提高。

三、小學數學教學中進行德育有效滲透的策略分析

（一）重視教材德育素材的挖掘，從教材出發進行德育

小學數學教材中不僅包括知識教學的內容，還包括德育的內容。小學數學教師在教學中，必須整體把握數學，注意德育素材的挖掘。為了促進道德教育，教師需要從以下幾點入手。首先，教師必須確定德育的具體內容。只有這樣，教師才能對德育有一個清晰的認識。其次，教師必須重視小學數學教材的學習。在教學中，要深入分析小學數學教材，更好地挖掘數學中的德育因素，從整體上把握小學數學德育中的相關素材。最后，要根據小學數學教學的特點和學生的特點，合理選擇德育教材，通過有效措施滲透德育，真正實施德育。

1. 利用數學背景知識來進行德育滲透。教師通過認真地分析小學數學教材可以發現，教材中和數學背景知識有關的內容比較多，比如數學家的生平以及數學歷史中都包含了愛國情感和熱愛科學的情感。這種情況下，教師想要更好地進行德育滲透，便需要將數學背景知識的作用發揮出來，對學生進行愛國和科學教育。比如，教師可以合理運用多媒體，給學生展示我國數學家做出的貢獻，將學生的愛國及愛科學的情感更好地激發出來。具體而言，在講到圓周長的時候，教師可以將祖沖之的貢獻講給學生。這樣學生不但能夠了解更多的知識，還能夠形成民族自豪感，激發學生的奮斗欲望。

2. 利用數學圖例來進行德育滲透。數學教科書中的數學傳奇除了數學史之外，還包含著許多德育內容。教師也可以合理地利用它們對學生進行思想道德教育。比如，三年級數學教材通過統計圖來對我國的瀕危動物、受威脅動物以及特有動物進行介紹，通過這種數學圖例，也能夠將學生保護自然和熱愛大自然的情感更好地激發出來。

3. 通過數學習題來進行德育教育。小學數學教學中的習題內容比較豐富，包含了經濟文化、人口環境等方面的內容，這些內容中也包含了較多的德育因素。所以，進行小學數學習題教學的時候，教師可以通過習題來進行德育教育。比如，教師可以在黑板上進行得數和算式的書寫，將得數看成小鳥的家，將算式看成小鳥，讓學生利用連線的方式來幫助小鳥找到自己的家。這樣也能夠在教學中幫助學生養成愛護動物的意識，提高學生的德育水平。

（二）進行教學方法的創新，選擇有效手段進行德育滲透

1. 將生活化教學理念運用進來創新教學方法，做好德育滲透。數學本身探究的便是數量關系，學習數學的目的也是為了更好地解決生活中遇到的問題。在這種情況下，教師必須認識到生活化教學的重要性，創新生活化教學的手段。運用生活化教學滲透德育，可以使德育更貼近生活，縮短德育與學生心理的關系，提高德育的實效性。比如，在講到年、月、日、時的時候，教師可以根據學生生活來創新教學方法，教師可以將學生根據時間節點進行目標的設定，等到了時間看目標有沒有完成，這也能夠在數學教學的過程中更好地進行目標意識的滲透，讓學生養成努力奮斗的意志品質，提高德育有效性。

2. 教師可以將情境教學運用到德育中來。情境教學可以為學生的數學學習提供良好的情境，使學生更容易獲得情感共鳴，幫助學生深入理解相關數學知識，有效提高小學數學德育教學的實踐效果。比如，教師可以將情境教學運用進來，給學生創設一個情感豐富的情境，讓學生在情境中更好地理解和感悟與德育有關的內容，獲得心靈的熏陶，在潛移默化中切實提高自身的德育素質。比如，教師可以要求學生在規定時間內完成學習任務，這樣也能夠讓學生更好地感受時間，從而養成珍惜時間的觀念，幫助學生更好地成長。

3. 在實踐活動中進行德育的滲透。要想在小學數學教學中更好地滲透德育，就不能局限于課堂。必須把德育滲透與實踐活動結合起來，真正做到理論聯系實際。在這種情況下，德育的效果才能真正得到提高。教師可以根據教學內容和學生的情況選擇教學實踐活動的主題，幫助學生找到德育的方向，讓學生在合作、觀察、交流、實踐的過程中不斷提高道德修養。比如，在講到統計的時候，教師可以組織學生進行社會調查，讓學生分析社區中垃圾袋每天的使用情況，進一步告知學生使用垃圾袋對環境造成的影響。這樣學生不但能夠在實踐的過程中掌握相關的統計知識，還能夠對環保有一個正確的認知，德育教育的效果也會有明顯的提高。

（三）充分運用數學史料和數學辯證唯物教育

數學作為最古老的科學，是由無數數學家不畏艱難困苦、進行艱苦探索而成就的。數學的發展歷史與人類文明史一樣，源遠流長。數學知識包含著數學發展的悠久歷史，將數學教材與德育充分結合，通過數學史料的滲透，培養學生的愛國主義精神，增強學生的民族自豪感，也是德育的重要途徑。我們還可以通過數學教科書中的介紹、插圖和練習，或通過收集有關資料和數據、自編數學題目、滲透愛國主義教育等，反映社會主義制度的優越性和現代化建設的偉大成就。例如：在學習“表內除法”時，教材插圖中表示做一些國旗掛在教室中，習題中也選取了國旗作為案例，圖中每行有7面國旗，一共8行，然后讓學生進行計算，教師可以以教材中的國旗為切入點，滲透愛國主義精神，達到德育教育的教學目標。另外，要明確德育教育與小學數學教學融合的重要性，小學教育是教育的初級階段，數學作為一門重要的基礎學科，內容的特殊性也決定了其具有無可替代的教育作用，在新課改中強調要將德育教育放在重要的位置，培養學生的愛國主義精神、團結合作精神以及集體主義精神等，增強學生的民主法制意識，養成良好的社會公德，樹立正確的人生觀與價值觀等，還要培養學生的社會主義責任感，使其成為一名有道德、有文化的社會接班人。因此，德育教育在整個教學過程中具有重要的作用，要明確德育教育的重要性，并將其貫徹于數學教學過程的始終，實現數學知識教育與德育教育統一的目標。

綜上所述，小學數學教學中的德育滲透是新課程改革的重要內容。滲透德育可以幫助小學生有效地提高數學知識和道德素養，培養更多的優秀人才。在小學數學教學中，教師必須將德育與數學教學內容、方法和實踐活動相結合，挖掘德育素材，通過有效的方法和活動將德育內容滲透到學生身上，使學生更好地掌握數學知識，切實提高自身道德修養，把學生培養成為優秀的高素質人才。