安全教育在小學班主任工作中的滲透探究

宋笑平

小學班主任不僅要關注學生的學習問題，在日常管理和教育中也要對小學生進行安全教育滲透。但在實際工作中，由于環境因素、家庭教育和社會影響，許多安全教育不能完全開展。針對這些問題，本文提出了一些解決方法和安全教育滲透的策略，希望能夠推動小學生安全教育發展。

安全是小學生健康成長的前提，是小學教育深入改革需要考慮的問題。隨著社會的進步，學生的生活與教育條件都得到了很大的改善，也給安全教育帶來了新的挑戰。班主任在教學過程中要結合實際情況，將安全教育滲透到學生的校園和家庭生活中，保證學生安全成長。

一、學生身邊的安全隱患

（一）學生身邊的隱患

1. 學生日常活動：小學的學習生活主要是在學校內完成的，在課間許多學生要到室外玩耍。由于小學生安全意識差，不能認識到一些游戲或行為會給自身和同學造成安全隱患，導致在游戲中出現追逐、打鬧等危險行為。還有一些學生在課間操運動中動作不夠規范，與同學間隔過密，也可能造成肢體上的碰觸，產生安全隱患。有些偏遠地區教育資源相對較差，許多學校校舍、圍墻等設施常年缺乏修繕，學生對這類危險沒有足夠的認知，在危險位置玩耍也容易產生安全事故。

2. 家庭生活隱患：一些學生的家長安全教育意識差，放任學生在家胡亂玩耍，沒有意識到隨著時代的變革，人們的生活環境也發生變化，許多設備和電器需要一定的認識和學習之后才能使用。小學生課余生活中愛玩且好動，如果缺乏對相關設備使用的引導和教育，學生擅自操作可能會造成極大的安全隱患。隨著二孩、三孩政策的提出，許多家庭要同時撫養兩三個孩子，一旦家長放任孩子隨意玩耍，沒有足夠的看護，小學階段的學生很容易發生危險，將家庭環境變成危機四伏的地方。也有一些家長認識不到學生心理成長的重要性，認為撫養孩子就是供孩子上學，小學生不聽話時，就會遭到父母的暴力、體罰或者謾罵。這樣做不僅會傷害學生的身體，也會影響學生心理健康的發育。

3. 社會環境：一些人為了利益將目光投向學生，在學校周邊開設許多小賣部，在學校周圍擺路邊攤，售賣一些衛生質量不合格的食品。小學生對這些食品質量與安全沒有分辨能力，只考慮食品的味道，這些食品容易引發安全事故。一些食品店販賣的食品質量合格，但普遍都是高糖、高辣度、高熱量的食品。一些學生父母沒有健康安全的意識，放任小學生無節制地購買小食品，導致青少年糖尿病率、肥胖率和腸胃疾病發病率直線上升。

在城市中，許多學校處于鬧市區，在上學、放學時間段車流量激增，一些小學生交通安全意識較差，在馬路上打鬧嬉戲，不走人行道，在汽車視野死角處亂跑，加之一些駕駛者安全意識差、反應速度慢和沒有禮讓意識等現象都會對小學生安全產生極大的隱患。

一些游戲廠商和新媒體網站對內容審查不夠嚴格，導致許多暴力、色情和扭曲價值觀的內容出現在小學生的視野中，一些網絡公司出臺了“青少年模式”應對國家監管，但只是在技術上進行一定的改進，在監管方面并沒有投入更多的人力和物力。雖然在國家的監督下，許多科技公司對“青少年模式”作出了一定限制，但還存在許多漏洞。據統計，新一代的青少年第一次接觸網絡的平均年齡在6～10歲之間，并且有向低齡轉移的趨勢。網絡內容直接影響小學生的心理健康，必須得到足夠的重視。

（二）安全隱患的原因

1. 安全教育理念差。隨著教育改革的深入，學校教育朝著培養學生綜合能力與素質的方向發展，但由于各地區教育資源存在一定差距，一些教育理念沒有真正推行到實際教學中，許多小學班主任忽略了對學生進行日常安全教育。

2. 安全教育形式單一。許多學校安全教育方式就是通過安全教育大會，將學生聚集在一起，統一講解安全問題。這樣做無法保證每一名小學生將注意力集中在講座中，不能達到預期效果。

3. 缺乏與家長溝通。一些小學班主任注重學生的學校安全教育，忽略了課后的安全教育工作，很少與家長溝通。由于教師精力有限，無法全面監督學生的安全行為，也缺乏家長的配合。

二、如何將安全教育融入班主任工作

（一）系統性地總結安全問題

安全教育是根據實際環境制定的，不同的學校，環境也不一樣。班主任要總結生活中各種安全隱患，了解小學生需要掌握哪些安全意識，在安全教育中教師和家庭要充當什么樣的角色。在這個過程中，教師要將日常活動與安全教育結合在一起，讓學生自然而然地在校園中接受安全知識，總結安全教育經驗，防止教育出現紕漏。班主任還要了解學生的課后生活，與家長進行足夠的溝通，促進家庭安全教育得以開展。在這個過程中班主任也要有一定規律，減少安全教育的工作量，提高安全教育效率，避免安全教育影響其他教育工作。

例如：教師可以總結如何在學校教育中提高學生的行為安全，按照學生日常的學習安排，總結可能發生的安全問題。在進入教室后，不要因為將要遲到，就橫穿其他同學的座位。教師要告訴學生，進入教室后不要著急，如果要遲到，跟老師說明一下就可以;在間操期間，教師要讓學生一定將隊形站好，再開展間操活動。教師要讓學生明白，間操的目的是大家一起鍛煉身體，要給周圍同學一個騰挪的時間。如果學生在間操時遲到，不要直接插入到自己的位置，可以到隊伍后面繼續運動。教師要告訴學生在吃午飯時，要排好隊，不要打鬧及大聲喧嘩。在吃飯時要細嚼慢咽，如果同學出現噎飯的情況，要視同學反應采取一定的措施，如果不能好轉，要輕輕拍打他的背部，給同學喂水，并及時向周圍大人求助。在上體育課時，學生要明白熱身運動的重要性，要跟著教師一起做好熱身運動，在熱身完畢后，要按照規范動作開展運動，不能在運動中與同學嬉戲……教師通過總結學生日常行為，可以減少安全工作的紕漏，提高學生的日常安全，讓學生在健康快樂中成長。

（二）從不同方面提升學生的安全意識

班主任可以隨時向學生講解安全問題，對學生的不當行為作出指正。這樣做，能夠讓學生即刻學習安全知識，在腦海中模擬出教師所說的后果，從而提高安全意識。例如：班主任發現學生課間操發生打鬧現象，要在課間操完成后對學生進行單獨教育，指出在活動中打鬧的不安全因素，舉出一些安全事件案例。在校園活動中教師可以在實踐中向學生講解安全問題，例如：在校外集體活動中，教師可以在目的地轉移的過程中，向學生講解過馬路的安全知識。告訴學生汽車駕駛者存在視野盲區，學生在過馬路的過程中一定要仔細觀望，不能跑跳，不能從盲區突然沖出來。班主任還要告訴學生如何遵守交通規則，教學生認清各種轉向燈，讓學生能夠明白不同車道中汽車的運行方向。通過現場教育，學生能夠形象地認識到馬路安全問題，相較于理論教育，更能引起學生的共鳴。

例如：教師可以通過司機視角的視頻，讓學生了解不同類型車輛在行駛中都會出現哪些視角。然后，教師可以讓學生進行換位思考，讓學生設想自己就是駕駛人員，在哪些時候要避免事故。最后，教師要讓學生將角色回歸，了解哪些情況下過馬路是危險的。教師要告訴學生：不能將自身安全寄托在別人身上，不能在馬路上亂跑，否則汽車駕駛人員很可能來不及做出反應。教師還可以給學生播放一些不按交通規則過馬路發生事故的案例，讓學生了解不遵守交通規則的后果。

一些學校教育環境較差，對于不能及時解決的安全隱患，班主任要反復向學生強調，不僅要給學生講解一些危險設備、危險建筑等可能會對學生造成的傷害，也要讓學生互相監督和告誡，讓學生時刻記住安全的重要性。

例如：如果學校自身或周邊的一些建筑存在安全隱患，教師要讓學生互相監督和告誡，遠離危險的墻面或建筑。教師還可以告訴學生在遇到危險時如何快速開展自救工作。如果發現學校內設施損壞，要馬上遠離，通知大人;在天熱時，不能下水，如果不慎落水，要保持冷靜，讓自己處于易于漂浮的狀態，不要亂抓亂叫，喪失體力。如果是同學落水，不要貿然下水，可以使用樹枝，讓同學保持固定，防止自己也落入水中。在同學落水后，學生要大聲呼救，讓成年人幫助自己施救。

（三）與家庭及時溝通

班主任要積極與家長進行溝通，讓家長明白家庭教育對學生成長的重要性，從而進一步推廣安全教育。班主任可以結合學生的科學課和涉及到生活問題的語文課，與家長進行及時的溝通，讓家長給學生講解家庭中各種電器的使用方法和安全事項，防止讓小學生接觸煤氣、電線等危險物品，讓家長明白學生與成年人的差異，從而重視學生的安全教育。

班主任也要讓家長明白安全教育與網絡安全是息息相關的，讓家長明白，不能讓學生過度接觸電子產品。教師要與家長統一戰線，通過溝通，讓家長明白網絡安全教育的作用，限制學生上網時間，防止學生接觸網絡中的重要信息，對學生上網內容進行了解，對學生娛樂進行合理的建議和管理。班主任要讓家長明白，小學生要學習許多的生活內容，才能在健康、安全的環境中成長。例如，班主任可以建議家長帶領學生對家庭進行掃除，通過合理強度的勞動，讓學生掌握一些家務勞動的方法。這樣做能讓學生體會父母做家務的辛苦，也能讓學生了解做家務的方法，防止學生自己做家務時產生隱患。

學校和家庭也要讓學生明白社會中的安全隱患，班主任要在日常管理中向學生滲透安全教育，讓學生明白自己屬于弱勢群體，遇到問題一定要向有能力的人進行求助，讓學生建立正確的安全觀念。

例如：一些家長認為自己的任務就是給孩子提供環境，不了解自身的教育責任。教師要讓家長明白安全教育是系統性的教育，需要家長全力配合。讓家長明白有時學生不注重安全問題是因為家長對安全教育理念的缺失，在開展一些安全教育時，要增加家長參與環節。為了確保家長有時間，將心思放在安全教育上，教師可以通過視頻的方式，向家長傳遞安全教育知識，以周為單位，讓家長在閑暇時間觀看視頻，提高家長對安全教育的認知，真正提升安全意識，加入到學生的安全教育中。

綜上所述，班主任要客觀總結學生生活中的安全問題，對這些問題進行歸納和總結，在學校的各種活動中滲透安全教育，同時要聯合各科老師和學生家長，在學生生活的各個方面展開安全教育，保證學生在安全的環境中學習，推動我國教育事業的進步。