依托“皮藝”特色,打造不一樣的德育文化建設

邵一平

地方特色蘊藏著濃厚的人文精神和地域色彩，把地方特色融入學校的德育文化建設中，可以更好地推動學校的德育教育活動的開展。筆者從本校的“皮藝”特色入手，淺談在發揮社區皮藝優勢，傳承地方特色文化的同時，如何把皮件小工藝和皮貼畫引入課堂，將皮藝特色有機地滲透到德育文化建設中，開展豐富多彩的皮藝教育實踐活動，形成濃厚的學校皮藝特色，培養提高學生的各種能力。

小學德育教育是學校教育的重要內容之一。作為農村小學，不僅可以從加強主題教育活動文化、節日活動文化等方面來開展學校德育文化建設，還可以結合農村當地的特色資源開展活動，使學生所擁有的經驗更加豐富，更好地為他們的健康成長服務。筆者結合我校的“皮藝”特色淺顯地談談在發揮社區皮藝優勢、傳承地方特色文化的同時，如何把皮件小工藝和皮貼畫引入課堂，將皮藝特色有機地滲透到德育文化建設中，開展豐富多彩的皮藝教育實踐活動，形成濃厚的學校皮藝特色，培養提高學生各種能力的。

一、依托“皮藝”，讓德育活動“精彩紛呈”

（一）“孝愛之鄉——九九重陽節”皮貼畫制作活動

“紅葉飄，黃葉飄，藍天高高白云繞。九月九，重陽節，我跟爺爺來登高。我們倆，手拉手，登上山頂四下瞧……”尊老愛老一直是中華民族的傳統美德，也是學生品德教育的一項重要內容。梅李鎮是全國首個“孝愛文化之鄉”，我校也一直非常重視道德和禮儀教育的培養。重陽佳節，是中華民族的傳統節日，又是老年節。為培養孩子尊老、愛老、敬老的良好品質，讓學生擁有一顆感恩的心，我校開展了“九九重陽”皮貼畫制作活動。學生通過剪剪貼貼，用自己的方式表達出對爺爺、奶奶等老人的關心和愛護，培養了尊老、敬老的良好品質。

（二）“秋分、寒露、霜降”皮貼畫制作比賽

人們對二十四節氣很熟悉也很敏感，常常根據節氣的變化開展農作。隨著城市化的發展，很多現代人對二十四節氣已經不再敏感，很多人甚至不知道二十四節氣是什么。這樣下去，傳統國學文化很可能會被遺忘。為此，我校德育部結合學校特色，開展了以二十四節氣為主題的皮貼畫制作比賽，本次活動主要有“秋分、寒露、霜降”三個主題。二十四節氣是傳統國學，有一定的研究價值和意義，學生們通過拼拼剪剪，不僅貼出了一幅幅美妙的節氣皮貼畫，同時對節氣也有了深刻的了解。

（三）“端午節”皮貼畫比賽

有特色，才有生命力。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品位和人才培養。結合即將到來的傳統節日“端午節”，我校德育部在五、六年級舉行了“端午節”吃粽子、賽龍舟、紀念屈原等皮貼畫制作比賽。學生們動手又動腦，制作出了一幅幅優美的皮貼畫，為我校的特色之路提供了豐富的資源。我們在努力，我們在探索，我們在務實的基礎上創新，在前進的征程中開拓……唯其真，才有善，才有美！

學生們還開展了制作皮藝小掛件的比賽，在T恤上圍繞我校另一個特色——足球，設計足球啦啦隊隊服比賽，更可貴的是學生還拍賣了自己精心制作的皮貼畫，用于捐助“小天霞”，讓愛延續她的生命……結合“皮藝”這一特色，讓我校的德育活動“精彩紛呈”，我相信今后還會有更多的特色活動等著我校師生去開發、去研究、去完成！

二、依托“皮藝”，讓班會活動“獨具匠心”

隨著新課程改革的不斷深入，班會活動已經逐漸告別了包辦、封閉、被動、虛偽的局面，開辟了自主、開放、主動、實在的新天地。近年來，我們的班隊課已成了孩子們展示各種才華的舞臺，成了促使孩子們快樂成長的樂園。在趙小的校園里，皮藝制作不僅僅是美術課上的手工制作、興趣小組的手工活動，它也漸漸“闖”進了我們的班會活動中。

如我設計的班會活動《祖國，我愛您》中，第一個環節設計的是繪制中國地圖，因為已經學習過了各省市、自治區的簡稱，也參照地圖大致了解了我國各省市、自治區在地圖上的位置。依據這些，我讓學生事先參照中國地圖用皮貼的形式繪制中國地圖，先選一塊大皮剪出中國地圖的輪廓，然后再分別用不同顏色的皮剪出每個省市、自治區的形狀，接著貼于大皮上，這樣一幅獨具特色的地圖就出爐了。這一環節不僅調動了學生參與活動的積極性，更加深了他們對幅員遼闊的祖國的了解。第二個環節是了解國旗、國徽的含義。1949年10月1日，毛澤東主席在北京天安門城樓上升起了第一面五星紅旗，并莊嚴地宣布：“中華人民共和國成立了！”那這面紅旗背后有什么樣的含義呢？往?？隙ㄊ亲寣W生提前查好資料，以背誦的形式講出來。這次我換了一種形式，一名學生講述國旗的含義，另一名學生用皮剪出一面國旗，兩位同學互相配合，不能講得太快，也不能剪得太快，兩人速度節奏要差不多，這樣相得益彰，比單一的背要有趣多。第三個環節是愛國小故事——《精忠報國的岳飛》。岳飛作為一名愛國名將，一直被后世人所敬仰，更難得的是岳飛從軍時在背部刺上了“精忠報國”四字明志。介于此，我要求學生以皮貼畫的形式來表達對岳飛的贊美。因為活動時間有限，所以我讓學生活動結束后完成，有的學生剪出了“精忠報國”四個字，有的學生制作了一個威武的岳飛頭像。在剪剪貼貼的過程中，大家對岳飛的愛國精神有了更深刻的印象。

在這次的班會活動中，我融入皮藝特色，讓學生在樂中學、學中做，成為了活動的主體，不僅提高了班會活動的實效，而且讓我校的皮藝特色成為了班會活動的有力素材。而更多的班主任在班會活動中融入“皮藝”特色，也會使班會活動變得“獨具匠心”。

三、依托“皮藝”，讓學生“更進一步”

（一）貼出手工勞動的新含義

皮貼畫作為一種手工勞動，它不僅僅限于活動四肢、培養勞動習慣，更重要的是在于通過皮貼畫的創作教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，重視“眼、手、腦”并重，訓練形象思維能力、邏輯思維能力和審美能力，培養創造性人才。

1. 激發興趣，發掘創造動力

小孩子的一個重要特點就是好奇心強、愛追根究底，因此要多創設一些趣味性的活動以直觀新穎、奇妙視聽的感受來滿足他們的參與激情和探究心理，這樣才能有效地喚醒他們的創造意識。而皮貼畫就充分迎合了學生的這種創造需求。在教師的指導下，學生用一雙靈巧的雙手和簡單的工具，按照制作程序的要求，制作出許多不同風格、不同形象、富有童趣的皮貼畫作品。他們所創造的作品完全出于自己的想象，如活潑可愛、充滿童趣的卡通人物;色澤鮮亮的彩色動物圖案;充滿神秘色彩的太空世界;他們眼中的自然景物等等。這些圖案讓人聯想到稚氣未脫的兒童，無不展示出孩子們超常的想象力和創造力。

2. 動手又動腦，提高潛在能力

學生要剪好、貼好一張理想的皮貼畫作品，不但要仔細觀察和認真分析，而且要一絲不茍地剪和貼。我們面對的學生多數是生長在家庭環境較好中的子女。女生生性文靜、溫和，在家如同“公主”;男生，大部分沒碰過剪刀，動手能力之弱可想而知。在制作的過程中，通過教師的示范和指導，孩子們經過無數次的剪貼實踐，動手操作變得更加仔細、認真。久而久之，在學習和生活中，他們也會漸漸養成敏銳的觀察力、細心和耐心的性格等。這些在書本上學習不到的東西，卻能對學生將來的發展起到長遠的影響。

雖然皮貼畫是一種普通的工藝品，但它卻顯示著人們欣賞美的情趣。皮貼畫的特點是“貼”，貼的組合體現了美的藝術，體現了人的想象力。學生在貼的過程中需要不斷地整合，看這幾種顏色搭配在一起是否合適;看這幾種圖形比例是否恰當;看成品的總體效果是否表現出來。總之，在反復的思考、斟酌和組合中，學生審美能力也得到了提高。

（二）貼出了學生的情感碰撞

1. 團結增添力量，協作給予成功

皮貼畫制作首先需要征集到不同質地和多種顏色的一定數量邊角皮料，才能著手制作。再者，在剪貼制作過程中，總會出現一個個難題，這就更需要同學們互相切磋，相互配合。特別是在創作一些大幅的皮貼畫作品時，學生的相互合作就顯得尤為重要。

在創作“福地常熟”這幅大型皮貼畫時，就是學生相互配合、相互協作才成就了它的精彩。首先由一組學生負責查找資料，“福地常熟”應該涵蓋哪些內容才能凸顯常熟“?！钡奶攸c;確定好內容后再由一組學生負責準備好各種各樣的皮料;接著畫出原狀，進行裁剪和布局，每一步驟都是缺一不可、極其重要的。在進行整合時，大家可以各抒己見，然后在多次的討論磨合中得出統一的意見。成型后，細節處的不斷修改也是同學們智慧的結晶。

2. 提高了學生的環保意識

我們學校皮貼畫提倡“變廢為寶”，不是利用大塊的好皮料進行創作，而是利用那些看似已成為廢品，但還能發揮許多“光熱”的邊角皮料進行再創作。以前看似沒用的舊皮料現在卻成了寶，因此，那些舊皮包、廢棄的皮料邊角等都成為了學生搜尋的目標。通過皮貼畫的制作，學生的環保意識提高了，他們明白了許多看似不再“中用”的東西，其實還是有價值的，不能一味地拋棄，而要積極地、最大限度地開采它的價值。無形之中這也培養了學生勤儉節約的好品質，他們在參加皮貼畫制作以后，會更在一些“廢品”上動腦筋，直至已經全部開采出它的價值。

3. 貼出了學生對“愛”的新體驗

皮貼畫的內容可謂是豐富多彩，天上飛的、地上跑的、各種節日場面的，愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛勞動等等各種抒發情感的，全都可以在一張張皮貼畫中淋漓盡致地表現出來。學生在創作皮貼畫時，尋找到了美麗的景色，尋找到了人民的幸福生活，尋找到了節日的喜慶，不由得產生了熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉、熱愛勞動等的思想感情，皮貼畫活動激發了學生各種情感的爆發。琳瑯滿目的皮貼畫作品中飽含了孩子們滿滿的“愛”，小到“愛同學，愛父母”，大到“愛祖國，愛人民”;豐富多彩的皮貼畫作品中飽含了孩子們滿滿的“祝福”;爭奇斗艷的皮貼畫作品中飽含了孩子們滿滿的對“美”的詮釋，美麗的家鄉、美麗的祖國，一切都讓人由衷地贊嘆;多姿多彩的皮貼畫作品中飽含了孩子們滿滿的“憧憬”，憧憬著明天會更好！

現在，我校在皮貼畫課題研究方面已經取得了一些顯著的成績，皮貼畫已成為我校辦學的一大特色，皮貼畫的創作會盡可能發揮每一位學生的個性和特長。同時，我也堅信在不久的將來，皮貼畫教學不僅會對我校已有的基礎性課程和德育文化建設進行有益的補充，更會對學生的創新精神、實踐能力、良好品質和習慣的培養以及學業成績的提高產生極大的促進作用，期待著趙小依托“皮藝”，讓德育文化建設走向更美好、更燦爛的明天！