染色剪紙在小學美術教學中的應用實踐探討

施都多

染色剪紙也被稱為“點色”。作為彩色剪紙的一種，染色剪紙是中國傳統文化的瑰寶。染色剪紙廣泛流傳于河北、山西以及福建等地，其韻味獨到，有豐厚的民族特色。為了發揚傳承剪紙藝術，各小學已將其納入美術教學中，期望以一種教學實踐的方式來宣揚染色剪紙的價值。本文就染色剪紙在小學美術教學中的應用進行深入探討。

染色剪紙藝術由來已久，一直以來在民間廣為流傳，經由數年的演變和發展，染色剪紙在當代展演出一種剪工精巧、線條精煉、構圖大膽、色彩豐富以及題材新穎的特點，大多數染色剪紙與民俗習慣息息相關，代表了古代智慧的勞動人民豐富的藝術創造力以及崇高的審美。這些優秀的思想內涵需要一代一代地傳承下去。在小學美術教學中傳承發展染色剪紙，讓染色剪紙在小學美術教學中發揮重要作用，對于小學階段學生審美藝術素養的培養具有重要意義。

一、染色剪紙

染色剪紙不同于普通的“剪紙藝術”，染色作為染色剪紙最大的亮點，包含兩種形式：單色染和彩色染。彩色剪紙的技藝奇特，其藝術形式融匯了暈染、套染、涂染、點染等多種藝術染成形式，以靈活多變的藝術表現形式展現了其豐厚的底蘊。根據各個地區風俗的特點，染色剪紙藝術在不同地區得到了不同的發展與演變，一些地區也有以陰刻為主的染色剪紙，成為了中國剪紙的三大流派之一。從客觀上分析，染色剪紙其線條纖細，與鮮艷的色彩融合后，展現出其傳神的感染力。同時不可忽視地也證明了細膩的刀法，是中華民間藝術一絕。染色剪紙作為我國國家級世界非物質文化遺產名錄之一，從改革開放至今，染色剪紙憑借著豐厚的題材，創作思維活躍廣泛。以鄉土生活為主體，把具有豐富多樣的表現題材直觀地表現了民俗生活，更多樣化地表現了人物、動物以及植物，從染色剪紙上傳達出人們對自然生命的真摯感情。從根本上看，染色剪紙與傳統剪紙的審美風尚并不一致，傳統剪紙熱烈、自然、樸素。而染色剪紙注重情感上的抒發。染色剪紙的發展并非一蹴而就，而是應從小學就開展染色剪紙的教學，從小抓起，讓染色剪紙在現代體現出其應有的藝術價值。

二、染色剪紙在小學美術中的重要性

1. 了解剪紙文化

隨著新課程改革的逐步推進，對于學生的教學要求不再只局限在成績方面，而是注重德、智、體、美、勞多個方面的培養，提升學生的核心素養。小學美術課堂推進染色剪紙教學，可以讓學生更好地了解剪紙藝術蘊含的文化，促進學生美術綜合素養的提升。染色剪紙表現了勞動人民的生活內容，是勞動人民創造的藝術結晶，反映了勞動人民的真實情感。尤其是在小學美術教育中，以民俗趣味剪紙引領小學美術教育，讓學生喜歡上剪紙課程，拉進學生與染色剪紙的距離，讓染色剪紙以全新的形式呈現出來。染色剪紙本質無法與歷史文化相背離，其創作本身更離不開人民的生活，任課教師需要以合適的辦法把握其自然屬性，將染色剪紙與傳統文化、民俗學習等相融合，讓學生在染色剪紙中學習到人生百態，以染色剪紙為媒介深入了解中國傳統文化內涵。學生通過小學美術課堂學習相關知識，能夠逐漸加深對染色剪紙文化的了解，促進文化認同感的提升。

2. 培養綜合能力

在小學階段進行美術課堂講解，不僅是為了讓小學生能夠掌握基礎的美術知識，還需要通過小學美術課堂來激發學生的創造力和藝術素養。染色剪紙藝術具有較高的實踐性，學生們在學習染色剪紙相關知識的時候，不僅需要學習剪紙技藝，也會進行剪紙作品的創造，使理論知識與藝術創作得到融合，以染色剪紙間接強化學生的綜合能力。首先，染色剪紙可以培養學生的創造力，以不同的剪紙圖案表達了不同的文化內涵，借此來培養學生的想象力以及創造力，激發他們學習染色剪紙的興趣。在學習過程中，任課教師可以將學生剪紙操作與染色剪紙的思維邏輯緊密結合，提高學生的思維能力。其次，教師可以通過染色剪紙讓學生感受到創造美，為學生展示具有美好內涵的剪紙作品，鼓勵學生關注染色剪紙，可以自己嘗試設計染色剪紙作品，讓學生有更好的觀察力及學習能力。在學生親自動手學習染色剪紙的過程中，教師還要進一步發展他們的指揮思維，實現思維動作內化與動作思維外化，不但讓學生的手部肌肉得到鍛煉，而且加強腦力活動，以動手與動腦作為剪紙教學的兩大基礎，不斷發展學生的觀察能力與創新能力，促使學生身心健康發展。

3. 實現藝術傳承

染色剪紙藝術是我國傳統的藝術表現形式，蘊含著豐富的藝術元素。但是在當前的時代背景下，傳統藝術文化受到了現代思想的沖擊，使藝術的傳承與發揚迎來了新的挑戰。為了實現優良藝術的傳承，在小學美術教學講解染色剪紙藝術的相關知識，能夠在學生的內心深處埋下染色剪紙藝術的種子。染色剪紙教學目的在于傳統藝術文化的傳承與發展，染色剪紙歷經一代又一代的人傳承至今，其具有悠久歷史，但也出現過藝術斷層。其主要原因是不斷有外來文化沖擊以及傳統文化的逐漸衰退，因此，在染色剪紙教學過程中，任課教師需要開展一些染色剪紙的文化交流活動，邀請染色剪紙老一代的藝術家來進行講述，將剪紙藝術與美術教育全方位融合，讓學生更好地感受染色剪紙的藝術內涵，更全面系統地傳創染色剪紙這門藝術。學生們通過小學美術課堂的染色剪紙教學，能夠逐漸加深對此類藝術的喜愛，激發文化認同感，讓染色剪紙藝術的歷史文化傳承下去。

三、染色剪紙在小學美術教學中的應用

目前，許多地區都將剪紙教學列入小學美術的課程內容中，尤其是福建、廣西等地更是將染色剪紙融入到美術教學體系中，以豐富的教學模式、多元化的教學理念將染色剪紙不斷傳承下去，讓小學生在學習的過程中愛上這門傳統的藝術文化。

1. 染色剪紙在小學美術教學中的教學目標

在推進染色剪紙教學的過程中，為了使教學工作能夠有序推進，達到理想的教學效果，教師應當根據染色剪紙教育需求和學生特點制定出合理的教學目標。在教學目標的指引下，教師能夠在設計教學內容時明確教學重點，構建合理的教學架構，保證教學內容制定能夠滿足小學美術的教學需求，進而為染色剪紙在小學美術教學中的應用奠定良好基礎。在制定教學目標的過程中，教師需要對染色剪紙藝術有一定的了解，掌握染色剪紙藝術的教學需求，同時分析小學生的學習能力和藝術素養，制定合理的教學模式與教學目標，為教學工作的順利完成提供良好條件。在實際教學過程中，要將情感目標、知識目標以及能力目標融入到小學染色剪紙美術教學中，情感作為學生學習的重要推動力，任課教師需要在美術教學中引導學生體會到染色剪紙的樂趣，讓他們感受到能夠自己動手制作剪紙的愉悅感，讓學生在學習的過程中愛上染色剪紙，強化染色剪紙的教學效果，加強學生對染色剪紙的學習積極性、主動性。知識目標作為教學的基礎，任課教師需要讓學生以不同的途徑學習到更多的剪紙知識，對中華民族傳統的剪紙文化加以深入了解，尤其是關于本地的剪紙文化，讓學生體會到剪紙的深刻內涵，準備染色剪紙的工具并學習如何運用，在學習中感受到剪紙的樂趣。能力目標作為學習的重要因素，教師可以通過多媒體平臺讓學生更好地了解染色剪紙的操作步驟，讓學生感受染色剪紙的魅力。

2. 講述染色剪紙的歷史文化

教師可以在教學中引入歷史文化來導出染色剪紙藝術，作為藝術的一種表現形式，染色剪紙可以更趨向于日常化。教師可以通過染色剪紙的工具來展示染色剪紙的魅力，可以展示膠水、毛筆、刻刀等工具，同時，結合染色剪紙的理論學習，講述染色剪紙的歷史文化。最重要的是，要將染色剪紙與當地的民俗習慣緊密結合，以染色剪紙來展示古代人們的生活習慣、建筑風格以及他們在節日時的民俗，讓學生感受到染色剪紙的內涵。教師在正式進行染色剪紙教學之前，需要運用多種途徑來搜集相關的資料，將其進行歸納梳理，形成較為全面的染色剪紙的歷史發展進程。但是值得注意的是，教師在運用網絡搜集資料的時候，需要對這些網絡資料進行深入分析，準確判斷相關歷史資料的正確性和教育性，以免查找到的資料存在錯誤內容影響到學生對染色剪紙歷史知識的了解。保證染色剪紙歷史資料的準確性和全面性，能夠更好地讓學生產生文化認同感，有利于后續教學工作的順利推進。教師在課堂教學的過程中，適時地將這些歷史資料運用多媒體的方式投放出來，多媒體課件當中可以采取圖文結合、短視頻的方式，學生們能夠在視覺與聽覺雙重影響下，更好地了解染色剪紙藝術的歷史文化。并且在學習染色剪紙文化的同時，也能夠掌握剪紙技術的類型，提升了學生對染色剪紙的學習興趣。

3. 分辨染色剪紙類型

小學美術教師在為學生講解染色剪紙藝術的過程中，為了讓學生能夠對染色剪紙藝術有較為全面的了解，教師需要教導學生分辨染色剪紙類型，幫助學生掌握不同類型染色剪紙藝術的特點。任課教師可以用不同的展現形式來表現出剪紙類型，教導學生們如何分辨染色剪紙，讓學生們領略到染色剪紙的藝術魅力。在美術教學中，任課教師可以通過染色剪紙、拼色剪紙、套色剪紙來展現。讓學生們結合作品來分辨出是哪一種類型的剪紙，讓學生深入了解染色剪紙。在教學過程中，教師不要采取單方面的講述式教學，因為這樣的方式學生只能被動接受教學知識的傳授，學生在這樣的教學模式下會逐漸產生疲憊感，難以長時間保持學習注意力。但是不同類型的染色剪紙存在一定的相似性，如果學生沒有認真聆聽教師的講解，將難以掌握不同類型染色剪紙藝術的特點和差別。因此，教師教導學生分辨染色剪紙類型的過程中，需要與學生保持一定的互動，或者提出一些課堂教學問題，引導學生保持較高的學習專注力，使學生可以認真聆聽和分析染色剪紙類型的相關知識，進而帶來理想的教學效果。

4. 將染色剪紙應用于教學

教師可以讓學生先行討論染色剪紙，讓學生自行分辨染色剪紙與其他剪紙的區別，引導學生深入了解染色剪紙的創作思維。比如，教師可以帶領學生準備染色剪紙的材料，通過討論小組的形式明確染色剪紙的創作要點，加深學生對染色剪紙的理解，在學生的發言中展開染色剪紙的教學活動。教師在課程的教學過程中，可以以教學視頻來展示染色剪紙的制作視頻，以視頻的色彩帶給學生的教學沖擊力，讓學生可以更直觀地感受到染色剪紙的制作過程，了解染色剪紙的技術要求以及藝術特點，更為順利地開展染色剪紙的教學。通過對比來進行染色剪紙的教學，將染色剪紙與拼色剪紙、單色剪紙以及套色剪紙共同對比，讓學生在學習中感受到不同剪紙的獨特韻味。其次，可以配合著圖像、文字以及語言，來表述染色剪紙的修正設計、粘貼等技術流程，讓學生們可以學以致用。目前，染色剪紙在教學中仍存在很多問題，染色剪紙作為一項民俗傳統藝術，需要學生具備一定對當地地方特色民俗的了解，這些地方民俗包括建筑、服飾內容，以及節日中祭祀、結婚 、喪葬、嫁娶的民俗風俗。需要教師在教學中滲透傳統地方民俗風俗，進一步加深學生對染色剪紙的認知力，提升學生創造力、想象力 。其次，染色剪紙目前在傳承過程中出現斷層，外來文化對傳統染色剪紙沖擊力很大，很多學生對染色剪紙興趣不高，家長對這項民俗藝術不認同，教師不僅要在教學中教授染色剪紙技術，更加要宣傳其歷史性、文化性及不可替代性，加強自身技能水平，邀請家長同學生一起參與，提高染色剪紙在社會的認同感，弘揚傳統文化魅力，增強民族文化自信。教師還可以帶領學生回顧學習的全部內容，以不同的表現手段展現染色剪紙的創作全過程，借助多媒體平臺、教材內容等來進行染色剪紙的自我反思，讓學生自我評價、互評以及教師總評，讓學生接受到更客觀的評價，不斷提高他們的染色剪紙技術。

5. 結合教材內容，營造剪紙的藝術氛圍

新課改在美術教學目標上提出了重要指示：重點在于培養學生對于藝術的興趣，提升學生的審美能力。將剪紙藝術與美術課程完美融合，可以幫助美術老師實現美育教學目標。在新課標美術教材中，關于染色剪紙的教學內容豐富多彩、層出不窮，在教學過程中，將美術教材上的內容與染色剪紙有機結合，有助于形成良好的課堂剪紙藝術氛圍。學生們在課堂教學氛圍的熏染下，能夠對染色剪紙教學給予更高的關注。不僅能夠幫助學生認識和了解民間藝術，引起對民間藝術的興趣，而且也會提升學生的審美意識，陶冶學生的藝術情操。在整個過程中，引導學生形成對剪紙藝術的欣賞和感受能力，幫助學生了解剪紙圖案背后的民間習俗以及文化相關的故事，使學生對染色剪紙藝術產生濃厚的學習興趣，在引導學生制作相關染色剪紙圖案時，要通過歷史背景與故事的講解，使學生端正對民間剪紙藝術的態度，以飽滿的藝術情感對學生進行剪紙教學的啟發，激發學生對藝術創作的動力源泉。老師可以通過課堂小組交流的方式進行思想碰撞，教師在評價學生作品時，應以鼓勵性的方式和語言進行評價，不要采取過于嚴厲的語言進行批評，以免影響到學生在美術學習方面的自信心。教學相長，激發大家對于剪紙藝術的熱情，從而提升學生的剪紙技術。

6. 多種教學方法綜合運用

在小學美術課堂進行染色剪紙的教學，教學方法對于教學結果有著較為明顯的影響。教師在選擇教學方法的過程中，需要充分考慮到小學生的思維特點，使教學工作能夠兼具教育性和趣味性，營造出輕松歡樂的教學氛圍。如果教學在教學過程中采用的教學方法較為單一，不僅難以保證教學方法的針對性和有效性，還會使學生逐漸產生疲憊感和抵觸感，降低了學習興趣，不利于后續教學工作的推進。因此，美術老師應對學生的自身特點進行充分了解，因材施教，對于不同的學生應予以不同的教學方法。根據教學目標、教學內容和學生學習需求選擇適合的教學方法，運用多種教學手段來充分調動學生對藝術剪紙的興趣，使課堂染色剪紙教學效果充分發揮出來。結合多媒體教學方式，結合電影視頻、圖片的形式使剪紙藝術生動地體現出來，以小組討論的方式，教師和同學們相互探討有關剪紙藝術的知識和技能。不僅如此，教師們還應充分結合學生的實際特點，選取適當的教學策略，使教學策略生動多樣，引人入勝，適當融入情景教學與故事教學等方法。在情境教學當中，教師可以設置課堂問題引導學生進行深入思考，鍛煉學生的問題分析與理解能力。學生們在教學問題的引導下，可以更加專注地學習剪紙知識與剪紙技巧。引導學生發揮自己的想象力對剪紙藝術進行創作，可以選擇將制作的剪紙中有趣的作品進行匯總整理，制作紀念冊。在重大節假日，教師可以帶領學生利用染色剪紙對教室進行裝扮，也可以定期進行剪紙作品義賣的活動，所得善款可以幫助一些慈善機構。如此，不僅可以激發學生對于制作剪紙的積極性，還能夠讓學生感受到藝術學習與藝術實踐的成就感，提高學生的審美素養。

四、結語

小學階段的美術教學對學生的審美養成有至關重要的影響。將染色剪紙藝術在美術課堂中有機融入，對學生的成長、成才有著積極的作用，對學生綜合素質的提升有促進作用，剪紙的藝術也會得到傳承。作為非物質文化遺產，染色剪紙是我國傳統文化的精華，更應以教育的手段切入染色剪紙的傳承與發展。本文就小學美術教學開展染色剪紙進行深入探討和分析，以期盼在小學階段，學生就可以深入了解民族文化，在傳承發展染色剪紙的文化價值的同時，更好地培養學生的美育價值觀。