同心閱讀 共享成長(zhǎng)

李歡

名著閱讀是提升學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思維的重要途徑。然而，在實(shí)踐中，初中學(xué)生名著閱讀活動(dòng)存在著一些突出問(wèn)題：學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀目標(biāo)不明確，閱讀過(guò)程淺嘗輒止，閱讀體驗(yàn)不深刻;教師指導(dǎo)閱讀時(shí)也缺乏行之有效的方法策略。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回歸閱讀的本原，感受閱讀的樂(lè)趣，并進(jìn)而走向深度閱讀，以充分發(fā)揮名著閱讀的育人價(jià)值呢？而且，隨著“雙減”政策的出臺(tái)與推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到一定程度的緩解，名著閱讀有沒(méi)有可能成為學(xué)生自主選擇的一種生活方式呢？

為此，“南方教研大講堂”第32場(chǎng)活動(dòng)聚焦整本名著閱讀，重點(diǎn)推介廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)楚云老師團(tuán)隊(duì)榮獲2019年廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類(lèi)）一等獎(jiǎng)的教學(xué)成果《初中整本名著“三元聚合型”深度閱讀體系的構(gòu)建與實(shí)施》。活動(dòng)邀請(qǐng)了楚云老師及其團(tuán)隊(duì)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、語(yǔ)文課程專(zhuān)家、教研員共同參與，通過(guò)成果主持人專(zhuān)題發(fā)言、“三讀三階段”深度閱讀模式課例展示、課程專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、教研沙龍等板塊，展示廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文科組推動(dòng)家校資源整合，改進(jìn)整本名著閱讀教學(xué)生態(tài)，建構(gòu)和實(shí)施“三元聚合型”深度閱讀體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、成果簡(jiǎn)介：三元聚合，深度閱讀

楚云老師作《構(gòu)建“三元聚合型”深度閱讀體系，提升初中名著閱讀育人效果》專(zhuān)題講座。她詳細(xì)介紹了以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)為主體，以師生同讀、生生比讀、親子共讀、社會(huì)助讀為樣式的“三元聚合型”整本名著深度閱讀體系。……