語文七下第二單元寫作·學習抒情

特邀主持：包國華

（注：以下作者均來自浙江省舟山市定海第五中學，文中不再標注）

一、寫一段話，抒發某種情感

晚歸

◎七（1）班 劉楷峰

晚歸的急躁，已經越來越明顯了。

傍晚，所有的同學都已離去，教室里只有空空的課桌與冰涼的凳子。夜幕悄無聲息地降臨，吞噬著我強作平靜的內心。

我還在訂正數學作業，手中的筆卻已不聽大腦的指揮了。望著冬至夜漆黑的夜空，想起了等在橋頭的母親，急躁的心情愈發強烈了。

終于等到數學老師被饑餓打敗，她前腳剛出，我便往書包里胡亂塞著課本，想逃出這寂寥的教室。剛邁出教室半步，不料，抄作業本從未完全拉上的書包中掉了出來——完了，作業沒抄！我急轉過身去，火急火燎地撞進教室。看著黑板上層層疊疊的作業，我倒吸一口冷氣，降溫的火苗又“騰”地躥將起來。將書包直接撇在地板上，從講臺上抄起一支筆，開啟了文字收割模式。我只恨娘少給我生了兩只手，怎么抄都嫌慢。恨不得把這塊黑板卸下來捧回家，這樣方便又省事。

等到晚自習同學陸陸續續到來后，我終于抄完了作業。我一路飛奔，德行路上人聲鼎沸，空氣里飄著一陣陣歡笑聲；德行橋畔，小公園里文藝大爺已吹響了纏纏綿綿的《回家》樂聲。蒼茫的夜色下，寒風中瑟縮的幾片梧桐葉，街邊豬油蔥餅夸張的香味……我已經看到了母親，她正在對我微笑……

【包老師評】

楷峰的文字總是生動中透著幽默。一個對數學不會來電的文科生，一個舍不得讓媽媽在寒風中苦等的孝順兒子，楷峰晚歸時急躁的心情我能體會。他很會抒情：“恨不得把這塊黑板卸下來捧回家，這樣方便又省事”，這是直抒胸臆；“望著冬至夜漆黑的夜空，想起了等在橋頭的母親，急躁的心情愈發強烈了”，這是情景交融；“看著黑板上層層疊疊的作業，我倒吸一口冷氣，降溫的火苗又‘騰’地躥將起來”，這是細節傳情。楷峰還會運用意象疊加法：空氣中飄蕩的笑聲、小公園里《回家》的旋律、蒼茫的夜色、寒風中瑟縮的梧桐葉、豬油蔥餅夸張的香味，這些熟悉又陌生的場景，此刻都與他疏離；而母親平靜而微笑的臉，構成了與上述意象的對立，因為這是能撫慰楷峰晚歸急躁情緒的神藥——來自母親的耐心守候和靜心等待。

二、以《鄉情》為題，寫一篇作文

鄉情

◎九（2）班 姚懿蕓

我冒著迎面而來的干冷的風，走在陌生的北京的街道上，前往餐廳吃晚飯。

縱使穿上了厚厚的羽絨服，戴著圍巾耳罩，臉還是被刮得生疼，吸一口氣仿佛沙塵鉆入身體。

和父母來北京旅游已是第四天，我卻還是沒有適應。北京的干冷爬上手掌留下一道道裂紋，像是越冬的樹皮。人在異鄉，原來肉體的敏銳比心靈更早一步抵達，我不禁在記憶里細細搜尋家鄉的氣息。

那是一個群島，四面環海，要如何形容它呢？夏日海風咸濕，清涼的海風仿佛能吹去一切憂愁。傍晚朱家尖的沙灘承載了我童年最沒心沒肺的歡笑，普陀山的海濤則是消除暑氣的天然空調。隔壁家的輝輝是游泳一等一的好手，黝黑發亮的脊背在泛白泡沫的海浪里浮浮沉沉；妹妹一一總是帶著瓶子沿著海岸線撿貝殼，若是撞到鉆出洞穴的螃蟹就蹲在洞口一動不動，等下一次的驚喜——不知道他們現在都在做什么。冬季的舟山就不那么可愛，北方的冷空氣遇到東海上方豐沛的水汽，就會轉化為濕冷氣流的魔法攻擊，此時驅散寒意的最好方法就是來一杯溫好的楊梅燒酒，只需啖下一粒被燒酒浸透了的紅得發紫的楊梅，不過一小會兒，一股暖流便會從胃里涌動至周身，此為“楊梅燒酒消寒法”。

一路回憶著故鄉，我不知不覺走進了餐館，屋里有暖氣，身體終于暖和了。我們找了個位子，點了一些他鄉新奇的菜和一道螃蟹。我聽見旁邊幾個男人爽朗的笑聲，拿著一整瓶啤酒干杯，北方人豪爽的酒桌文化果然名不虛傳。事實上，舟山人熱情、豪爽的做派絲毫不輸北方，尤其是岱山、嵊泗一帶的漁民。一口風一口浪的生存環境養不出深閨大院式精巧細膩的性情，倒是成就了干脆利落、熱情奔放的海邊人性格。就拿舟山方言來說，有著江南吳儂軟語沒有的果斷爽利，還帶著舟山人特有的幽默感。逢年過節，最熱鬧的一個項目就是喝上了頭的叔叔伯伯們七七八八地劃拳。單是劃拳不精彩，拿舟山方言劃拳才算帶勁，海德格爾說“語言是存在的家”，真是道出了真諦。

終于上了炒蟹，我迫不及待夾了一塊——是螃蟹的味道。但細細品嘗，肉質遠比不上家鄉的鮮嫩。舟山人在海鮮的燒制上從不追求工序的繁雜，百分之七十的菜品都可以用“清蒸”解決。于是食材的新鮮度就成了海鮮市場買手們較量的標準。就拿螃蟹來說，每到產蟹的季節，四五點鐘天蒙蒙亮，各路“鑒蟹”高手早已齊聚西碼頭，經驗老到的買手仿佛有X光一般的目光，三下五除二就能挑選出滿意的肥蟹。而我們則如同緬甸賭玉石一般，一切結果只待蒸熟剝殼的那一刻揭曉——“哇！紅膏肥蟹，壯足嘞!”這一餐就可以心滿意足地繼續。若是運氣不佳買到“水蟹”，那一餐便吃得愁云慘淡，最后變成“買蟹經驗探討大會”。而此刻我嘴里的這只蟹，如果出現在舟山的餐桌上，那注定是要被批判的。

想不到離鄉短短三日，家鄉卻以如此清晰具象的方式呈現在我的腦海里。看著長安街上川流不息的車輛，看到立交橋、摩天大廈與紅墻綠瓦的錯落交織，北京用它的龐大提示著我，我的家鄉是一個多么渺小的三線城市。但我知道它有著大都市沒有的溫暖和踏實：家鄉小道邊比房還高的參天綠樹，在風中搖曳著巨大的臂膀；剛買菜回來的老奶奶，用方言跟鄰居交流著自己買的蟹多么肥美；成群的麻雀唱著歡快的歌謠，金色的晚霞、閃亮的星星、濕潤的空氣的味道……

我仿佛聽到故鄉在召喚我。白日里沉醉在大城市的繁華和接連不斷的游玩之中，無暇顧及。現在，躺在賓館的床上，閉上眼，總想著家鄉的景色，想象著家里那扇熟悉的窗，窗外那片熟悉的景。

在他鄉，故鄉于我不再只有親朋好友，而且有美麗的海洋、干凈的空氣，那里是我的根、我的歸宿。我意識到在過去的十幾年里，自己始終忽視的家鄉如今對我而言是多么重要。無論我走到哪里，它都是我無法割舍的地方。

在回家的飛機上，我想，長大以后我是不愿成為游子的。不愿漂泊他鄉，思念故鄉時只能道“舉頭望明月”和“月是故鄉明”；不愿失去兒時的天清藍、雨蒙蒙；不愿難過地想泊岸時卻不能靠近。

茫茫云層之上，我向遠去的繁華都市告別，我在無數飄過的云朵中，不斷呼喚著我的故鄉。

【包老師評】

姚同學行在他鄉念故鄉，舟山海島最牽腸。本文直接抒情與間接抒情并用。寫舟山的風景，朱家尖沙灘是童年樂園，普陀山海濤是消暑良方。寫舟山的物產，紅膏肥蟹是下飯的好菜，楊梅燒酒是暖肚的飲料。寫舟山的鄉音，閑聊時果斷爽利，劃拳時粗獷奔放。所有的意象都是舟山的名片，所有的細節都是舟山的文化，這是間接抒情。當然，人在異鄉思故鄉，還需直接抒情來強化。因為前面有大量故鄉清晰具象的內容值得想念、值得惦記，所以后文對故鄉直接的告白、動情的傾訴就順勢而為、緣情而發。作為一個土生土長的舟山人，讀著學生海腥味十足的文字，心有所動，情有所觸，魂有所牽。

三、以《我的煩惱》為題，寫一篇作文

我的煩惱

◎八（8）班 陳厚臻

“我享受在運動場上奔跑跳躍、揮灑激情的感覺，我欣賞體育健兒敢于競爭、敢于拼搏的頑強作風，我崇尚更快、更高、更強的體育精神。如果我當選體育委員，我承諾一定盡自己所能幫助同學們熱愛體育，抓好體能鍛煉，做體育老師的好幫手。”競選體育委員時的錚錚宣言猶在耳畔，但最近我卻遇上了煩心事。

大課間要跑操了。

即使《運動員進行曲》已經響徹了教室的每個角落，即使我的催促聲已高分貝地傳遞開去，即使樓下大操場上桃姐的大嗓門一聲聲響起，但我們班的紳士淑女們，還在優哉游哉地摘抄著老師的筆記，然后慢條斯理地走出來，再勾肩搭背地閑聊幾句，把隊伍排得七歪八扭。我是“腦門上著火——急在眼前”，他們是“老太太吃硬餅——慢慢磨”，真是“急驚風碰著個慢郎中——干著急”。

老班要搞月活動了，寫活動計劃書的任務自然就落到我頭上。

這次活動是與七班搞拔河聯誼活動。本來嘛，在寒冷的冬日，來一場拼實力的拔河比賽，既暖身，又培養班級凝聚力，實屬一舉兩得的好事。

寫活動方案的時間肯定要放在晚上。等所有作業都做完了，在靜謐的燈光下，我細致地想著活動的每一個環節：頭由誰帶，尾由誰垂，中間由哪些人來備；加油誰喊，啦啦隊長誰擔，輸贏誰判。我把每個細節都想好了，還美滋滋地想象著場上大力士們摩拳擦掌，啦啦隊隊員們聲嘶力竭的動人場面。靜柔的燈光陪伴我揮斥方遒、激揚文字，我沉浸在自己的臆想中熱血沸騰、興奮不已。

可是，現實的情況呢？“拜托，陳兄，最近手勁不足，排頭兵另請高明吧！”“不好意思啦，陳體委，昨天感冒了，喉嚨痛，啦啦隊隊長不能勝任了。”可那幾個學霸哪是因為手勁不足、喉嚨痛，根本就是怕耽誤這幾十分鐘的學習時間。在他們心中，成績才是王道，學習就是一切。無奈，活動就在略顯慘淡的氛圍中草草收場，印證“理想很豐滿，現實很骨感”這一名言。

失意人難以入眠。是夜，我迷迷糊糊做了個夢。夢中，我的偶像博爾特向我豎起大拇指：“你很棒，因為你很努力！”我的男神蘇炳添向我露出他標志性的微笑：“未來的路上你還要繼續努力,不要因為挫折而氣餒。”

一語驚醒夢中人！

我要努力！要讓同學們明白：德智體美勞，樣樣都重要。我還要讓同學們懂得：體育強，國家強；體育興，民族興。我更要讓同學們知道：身體是革命的本錢，體質是學習的根基。“少年負壯氣，奮烈自有時！”堂堂體育委員，豈能做躺平一族？八班雄起，我責無旁貸！

【包老師評】

陳同學寫自己做體育委員的煩惱，選材不可謂不新鮮。抒情要玩點技巧，這篇作文最大的特點就是在對立的情緒中抒情。開篇從競選體育委員的錚錚宣言中寫起，但現實的發展卻不盡如人意：課間跑操排隊“我”積極，大家不積極，急與不急造成矛盾；月活動“我”費盡心思，同學卻不以為然，重視與不重視構成沖突。理想的豐滿與現實的慘淡之間形成鮮明對比，抒發了一個想做點事的體育委員強烈的失落與壓抑之情。敘事類作文最好的抒情其實就是因事抒情，在敘述中自然傾訴自己的情感。最后夢境的營造可謂是神來之筆，借偶像的鼓勵抒發自己的心聲，并融情入理，表達對德智體美勞五育并舉的期待。當然，一名體育委員對體育的獨特感言，也值得學校管理者好好反思。