新媒體背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

摘要：隨著新媒體的出現(xiàn)，人們的思維方式與行為方法都發(fā)生了一定程度的改變。與傳統(tǒng)的媒體形式相比較，新媒體在傳播、共享以及個性化等諸多方面發(fā)揮出極大的優(yōu)勢，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用新媒體技術(shù)，對于廣大師生而言作用影響都非常大。筆者主要分析了在新媒體視域下高校思想政治理論課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以供實踐參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思想政治理論課;教學(xué)改革;創(chuàng)新

一、引言

在新媒體時代，高校思想政治理論課的教學(xué)方式有著明顯變化，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時所采用的學(xué)習(xí)方式也實現(xiàn)了全面優(yōu)化。為了能夠?qū)⑺枷胝卫碚摻虒W(xué)方式與新媒體技術(shù)更好地融合，需要在使用新媒體資源和信息時更加科學(xué)合理，摒除各種不良的網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新構(gòu)建多媒體平臺，促進高校思想政治理論課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而提高高校思政理論課的教學(xué)效果，培養(yǎng)出大量現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的綜合性人才。

二、新媒體背景下信息傳播特點

（一）多樣性

新媒體的信息傳播方式多種多樣，在課堂中合理應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠?qū)⒕€下課堂的局限性打破，高校思政課教師能夠獲取到更多的教學(xué)資源，能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生學(xué)習(xí)時也能夠?qū)W(xué)習(xí)視野拓寬，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也能夠有效地提高。新媒體技術(shù)在信息傳播時，不僅傳播途徑具有多樣性，而且傳播速度相比于傳統(tǒng)媒體，更快捷更流暢，能夠在某種程度上將時間和空間的局限性都打破，使其處于無屏障狀態(tài)，進而更自由地進行信息獲取與使用。因為新媒體傳播方式具有多樣性特征，所以使用者在使用時能夠自主的選取所需信息內(nèi)容，而在高校思政課教學(xué)課堂中利用新媒體技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中的一些劣勢彌補。所以為了將高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量提高，需要合理地進行新媒體技術(shù)的應(yīng)用。

（二）開放性與即時性

新媒體在信息傳播過程中不僅具有多樣性特征，而且還具有開放性與即時性。在高校思政課課堂教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠為其提供更多更有效的教學(xué)方法。在新媒體時代背景下，各種信息在傳播過程中都具有開放性特征，而且傳播信息沒有邊界，不會受到地域條件的限制。信息在新媒體技術(shù)的傳播中還具有即時性特征，使得人們在任何有網(wǎng)絡(luò)的情況下，都能夠隨時隨地與別人進行網(wǎng)上交流、獲取相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息，而且信息傳播縫隙也能趨向于無窮小。高校思想政治理論課在新媒體技術(shù)應(yīng)用的輔助中能夠構(gòu)建開放交流的教學(xué)體系，這有助于高校思想政治理論課與社會環(huán)境的聯(lián)系與互動。

（三）互動性與主體性

新媒體在信息傳播過程中的特征還包括了互動性與主體性。在新媒體時代背景下，個體的主體意識和參與意識都在一定程度上被激發(fā)出來了，尤其是在高校思想政治教學(xué)中，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重自身的學(xué)習(xí)主體地位，而高校思政課教師也需要將自身的教學(xué)角色進行積極轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生之間的交流與互動更加平等。因此，高校思政課教師在教學(xué)過程中借助新媒體技術(shù)為高校大學(xué)生提供了發(fā)展個性的平臺，并構(gòu)建了促進師生平等交流互動的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，進而與大學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，這樣師生之間的交流與互動能夠逐漸的加強，而且還能夠?qū)⒆畲蟪潭燃ぐl(fā)大學(xué)生參與思政課理論學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣高校大學(xué)生的個性能夠得到充分的發(fā)揮，并且將自己的想法都表達出來。

三、新媒體背景下高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新所需要遵循的原則

（一）堅持理論與實踐相結(jié)合的基本原則

傳統(tǒng)高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)通常都是相應(yīng)的思想政治理論，這樣以理論知識作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，雖然能夠在某種程度上將高校大學(xué)生的認知不斷加深。不過，這樣的理論教學(xué)方式比較單一，對于高校大學(xué)生有效地提高思想政治覺悟會產(chǎn)生一定的制約。所以，在新媒體時代背景下，高校思想政治理論課教學(xué)務(wù)必要堅持理論與實踐相結(jié)合的基本原則，這樣才能夠有效地將高校大學(xué)生的思想政治認知不斷地提高，并且能夠認識到思想政治理論與實踐教學(xué)的重要性。

（二）堅持教育與自學(xué)的基本原則

在新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)課堂中，需要將傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式進行積極的轉(zhuǎn)變。高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育這門課時，能夠?qū)⒈粍邮降膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動性的學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)的主觀能動性出來發(fā)揮，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提高，進而增強自身的思想政治覺悟。因此，高校思政課教師在教學(xué)過程中，需要始終堅持教育與自學(xué)的原則進行教學(xué)。大學(xué)生不僅能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，而且還發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而大學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠在思政課教學(xué)課堂中逐漸提高，大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

（三）堅持教學(xué)與育人的基本原則

高校思政課教師在進行教育教學(xué)活動時，還需要堅持教學(xué)與育人的原則。教書育人不管是哪個教學(xué)階段，任何科目的教師都需要堅持這項原則。在新媒體時代背景下，更需要將教學(xué)與育人原則貫徹落實。利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式與教育平臺，把育人融于教學(xué)環(huán)節(jié)始終。我們培養(yǎng)出來的人才是為社會主義服務(wù)的，是為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。他們不僅要能力過硬，品行更要過硬，不僅專業(yè)學(xué)得好，同時更懂做人的原則。他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、服務(wù)群眾、奉獻社會。全員育人、全方位育人。思政課教師和專業(yè)課教師通力合作，把學(xué)生教育好，塑造更多的德智體美的高素質(zhì)人才。

四、新媒體對高校思想政治理論課程教學(xué)的沖擊

（一）削弱了教師的教學(xué)權(quán)威

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是信息的傳播者，教材是知識傳輸?shù)臉蛄海\用口述、板書和課件的形式展示教學(xué)內(nèi)容，運用何種教學(xué)方法教學(xué)完全取決于教師的安排，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師有著特有的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。后來經(jīng)過持續(xù)的教學(xué)改革，新課改中強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師有一定程度的放權(quán)體現(xiàn)，通過小組討論、角色扮演等方式進行教學(xué)，學(xué)生積極主動性有所提升。新媒體時代下，學(xué)生獲取知識的途徑更多，也更方便快捷。在這種背景下，教師講得對不對，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到更全面更深刻更詳細的資訊。因此，教師在教學(xué)中的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。信息時代中，信息紛雜，好壞摻雜。同樣，信息時代的多元化讓教師和學(xué)生在信息獲取途徑方面趨于一致。尤其是經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)積累，一些高校學(xué)生在新課程信息掌握方面甚至是超過了教師，教師在信息方面的先進性逐漸喪失，甚至由于接受新鮮事物的能力不如新一代年輕人而處于劣勢地位。大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)早，頻率高，他們享受著科技帶來的便利，所以，在技術(shù)方面，教師并沒有優(yōu)勢。課堂教學(xué)中信息的搜集需要有著較強的信息能力和技術(shù)能力，這讓教師在課堂中的權(quán)威地位逐漸喪失。

（二）信息冗雜給學(xué)生帶來復(fù)雜的影響

開放性、擴散性、虛擬性是新媒體的特點，因為這些特點讓大量群體沉迷其中，生怕錯過最新資訊。學(xué)生更是迷戀網(wǎng)絡(luò)甚至是網(wǎng)癮。網(wǎng)絡(luò)上，各種資訊撲面而來，博人眼球，信息冗雜且混亂，各種虛假信息、色情信息、垃圾信息等夾雜其中，甚至還有一些違法、價值觀扭曲的資訊。在網(wǎng)絡(luò)相對自由的背景下，會出現(xiàn)一些誹謗、重傷、謾罵他人等極端現(xiàn)象，給大學(xué)生帶來不良影響。大學(xué)生正處于三觀逐漸成熟的關(guān)鍵時期，這個年齡段的學(xué)生對于新鮮事物的接收有著強大的欲望，但同時在信息的選擇和判斷方面能力較差，這就是產(chǎn)生矛盾，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會現(xiàn)象，塑造正確的價值觀，樹立責(zé)任意識、擔當意識、大局意識，發(fā)揚艱苦奮斗、積極進取、自強不息的精神，用實際行動抒寫無悔青春。

（三）對傳統(tǒng)思想政治理論課程教學(xué)是一種挑戰(zhàn)

理論灌輸式教學(xué)是傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)的主要方法，思想是一個抽象的問題，運用具體事物展示思想有很大的局限性。這種教學(xué)方法下，教師高強度密集型的授課，學(xué)生在課堂上鮮少有時間和空間進行知識的消化，雖然能夠提升學(xué)習(xí)效率，但這種“一刀切”的方法沒有尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，也沒有關(guān)注學(xué)生內(nèi)心需求，在這一過程中雖然教師能夠完成教學(xué)任務(wù)，但長遠來看，對于學(xué)生個體發(fā)展不利。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多的高校都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，例如：多媒體教學(xué)、項目式教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中都取得了良好的成效。但信息化時代的到來，新媒體的出現(xiàn)，讓大學(xué)生的交流方式發(fā)生了改變。學(xué)生們更加取向于雙向的學(xué)習(xí)模式，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變需要時間，也需要過程。所以，學(xué)生享受到網(wǎng)絡(luò)時代獲取信息的便捷，享受到和各界大咖思想交流的快樂，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式必將淘汰。學(xué)生通過新媒體工具進行信息交流和互動已經(jīng)是越來越普遍。思想政治理論課必須與時俱進，主動融入新媒體時代趨勢，思想政治理論課教師更要學(xué)會新媒體工具，采用更靈活、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的授課方式，了解學(xué)生新特點，關(guān)注學(xué)生新動態(tài)，提升思想政治理論課的實效性。

五、新媒體背景下高校思想政治理論教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體策略

（一）利用新媒體技術(shù)將思想政治理論教學(xué)內(nèi)容的吸引力增強

隨著素質(zhì)教育改革不斷深入推進，新媒體技術(shù)在高校思政教學(xué)中廣泛應(yīng)用，高校思想政治理論課發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的思政課堂已經(jīng)逐漸改造，創(chuàng)新型思政課堂逐漸涌現(xiàn)，思想政治理論已經(jīng)由純文字的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、聲形結(jié)合的生動形象展現(xiàn)出來，一些抽象化的理論知識也借助多媒體形象化方式呈現(xiàn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)時不用只面對枯燥無聊抽象的理論知識，而是可以以直觀且充滿趣味性的方式學(xué)習(xí)理論。思想政治理論知識生動化和形象化，高校思想政治課堂的教學(xué)氛圍也變得更加輕松愉悅，大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識也在逐漸提升。此外，高校思想政治理論內(nèi)容也在新媒體技術(shù)的輔助教學(xué)下被有效地拓展和擴充，變得更加豐富，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果也更為理想。

（二）利用新媒體技術(shù)促進高校師生之間的交流與溝通

利用新媒體技術(shù)，能夠增強高校思政課教師與大學(xué)生之間的交流與互動。通過新媒體技術(shù)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，可以將問題前置，提前布置作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去找答案，去探討問題。翻轉(zhuǎn)課堂的方式可以極大地推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師建立學(xué)習(xí)論壇或者線上聊天室，同學(xué)們在探索問題的時候，對于不太明白的地方可以隨時問老師，跟老師交流。線上線下的交流，課堂內(nèi)課堂外內(nèi)容的延伸，搭建師生之間交流平臺，讓整個教學(xué)活動非常完整且有效。這樣不僅能夠?qū)⒏咝Ｋ枷胝谓處煹乃枷胝卫碚摻虒W(xué)水平不斷提高，而且還能夠?qū)⒏咝４髮W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來，使其思想政治理論學(xué)習(xí)的自主性和積極參與性能夠不斷地提升，進而更有助于推動思想政治理論教育工作的高效發(fā)展。

（三）利用新媒體技術(shù)將思想政治理論教學(xué)的水準不斷提高

傳統(tǒng)的高校思想政治理論教育水平參差不齊。在新媒體背景下，通過改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校思想政治理論課可以實現(xiàn)資源共享。高校思政課教師借助新媒體環(huán)境下的虛擬空間，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)思想政治理論教育平臺，為大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)擴充學(xué)習(xí)資源。每個大學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并且隨時隨地不受時間空間限制的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提升。新媒體技術(shù)背景下，高校思政課教師的教學(xué)水平也能夠隨之不斷地提升。思政課教師可以查閱到大量教學(xué)輔助資料，可以利用學(xué)習(xí)庫平臺，理論和實踐相結(jié)合，獲取最新最全的信息資料，極大提高教學(xué)和科研水平。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)新模式

信息時代，學(xué)生每天可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得大量資訊。學(xué)生們也在網(wǎng)絡(luò)平臺表達自己的觀點。他們非常關(guān)注國際國內(nèi)新聞、身邊或遠方又發(fā)生哪些事。思想政治理論課可以把新聞資訊融入思政課堂，一方面可以滿足學(xué)生的好奇心，另一方面還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。思政教師可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思想政治理論課的生動性和親和力。通過建設(shè)思政主題網(wǎng)站，思政網(wǎng)絡(luò)資源庫、思政社群，思政短視頻、思政抖音快手、思政公眾號、思政大講堂等平臺，讓學(xué)生在這里可以看到非常豐富的一手信息和資料，并且開通思政討論貼吧，收集學(xué)生意見和反饋，回答學(xué)生困惑，潛移默化的方式幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價值觀。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)新模式，弘揚社會主義核心價值觀，讓真善美的種子播撒到學(xué)生心田。

（五）提高教師的信息媒介素養(yǎng)

在新媒體時代下，思政教師需要不斷提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)媒介開展有效的思想政治教育工作。受疫情影響，全國大多高校都采用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進行授課。教師不僅需要把教材上的內(nèi)容吃透，同時還要通過熟練使用小鵝通、騰訊會議、微信直播等媒介，讓學(xué)生在線上也能上到高質(zhì)量的課。教師不僅能夠把課講好，還是熟練運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拍攝一些高水平的小視頻放在線上課堂，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩、理解。教師可以通過QQ、微博、微信和小紅書等新媒體工具與學(xué)生進行互動交流。通過微博、微信、抖音、小視頻等工具掌握學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生心路歷程，融入學(xué)生話語體系，深度了解學(xué)生成長發(fā)展。運用公眾號、短視頻、抖音快手等平臺進行師生資源共享，線上與線下交流，讓學(xué)生信任教師、升華師生之間的情感。

六、結(jié)束語

綜上所述，各高校在新媒體環(huán)境下，為了能夠?qū)⑺枷胝卫碚摻虒W(xué)高效且順利進行改革與創(chuàng)新，需要根據(jù)新時代大學(xué)生實際情況，采用針對性的思想政治理論教學(xué)方式，科學(xué)合理的應(yīng)用新媒體技術(shù)輔助教育教學(xué)活動開展，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才。因此，高校思政課教師在利用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，需要增強思想政治理論教學(xué)內(nèi)容的理論性和趣味性，讓學(xué)生愛上思政課;在教學(xué)過程中增加師生之間的交流與互動;并將思想政治理論教學(xué)水準不斷地提高，從而為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想政治覺悟帶來積極影響。

作者單位：朱淑琴" " 海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參" 考" 文" 獻

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