新時代紅色文化資源的價值功能與教育實踐

關鍵詞：新時代；紅色文化資源；價值功能；教育實踐

引言

當前紅色教育不斷融入素質教育和校園教育工作當中，紅色文化資源的開發和利用成為重要的教育資源補充，其價值功能和引導意義也得到有效放大。在新時代中，紅色教育工作依然承擔著十分重要的思政教育功能。紅色文化是黨帶領全國人民艱苦奮斗下保存的珍貴遺產，其精神內涵的豐富性和先進性時至今日依然影響著廣大的黨員和群眾，是民族發展的重要精神源泉。在現代社會發展的同時必須要對其進行保護和發展，進一步強化紅色文化資源的教育價值功能。

一、新時代紅色文化資源的價值特征性分析

（一）直觀性

紅色文化資源所形成的教育和引導更加直觀具體，特別是在面對一個個真實的歷史遺跡、遺物時，革命英雄的奮斗史變得更加具象化，我們能夠通過這些物體了解到革命時期的艱難，也更好地體會到了先輩們無私奉獻的精神品質和對黨的革命事業的忠誠堅定。在國內建立有多座革命紀念館，其收藏的各類文物都能夠更好地體現出紅色革命的精神品質，使抽象的思政價值內容通過直觀的物質表現出來，更易被學生接受。

（二）傳承性

紅色革命精神的傳承性既是整個時代發展的需求，也是人文教育的要求。對紅色文化資源的保護和開發，可以更好地實現對精神品質的傳承與發揚，并真正實現將紅色革命精神融合在現代化中華民族精神體系當中，進一步提升民族精神的豐富度，形成了新時代的精神價值內涵。紅色文化的生命力需要保護和傳承才能夠得以保留，在時代的發展過程當中不斷更新并得到滋養，煥發出新的生機。

（三）地方性

革命奮斗的歷史性賦予了紅色文化資源以地方性的特征，這和具體的革命發展時期有著十分密切的聯系，如嘉興紅船精神、延安生產精神等，使得紅色文化資源的地緣性優勢得到了更好的保留，也使得紅色文化資源遍布于中國大地之上。在進行文化內涵的價值挖掘過程當中，必須要對地方性的特征予以保護，同時在教育學習時突出其地方性的優勢，使學習者能夠與紅色地域文化所蘊含的精神品質之間形成共鳴。紅色資源和地方文化之間的發展存在著相輔相成的關系，有許多地方將這種資源轉變為經濟發展的基礎支撐，也賦予了紅色資源更多的時代性。

二、新時代紅色文化資源價值功能應用實現的途徑

（一）形成廣泛認知

在新時代背景之下，不能單純地聚集于革命、軍旅等方面尋找紅色文化資源價值，而是要從歷史、文化等不同的方面予以開發和探究，使其影響力和價值性不斷擴大。目前，社會所熟知的紅色文化資源主要體現在革命人物、文學作品和歷史遺跡上。作為研究者，必須要充分結合不同的歷史年代特征，使其能夠廣泛地包含在精神、物質、制度等方面中，進一步擴大紅色文化資源的生命價值。[1]在社會不斷發展和前進的影響之下，紅色文化的內涵性和資源性也必須與時俱進，和時代精神之間形成碰撞融合，延伸資源的學習切入點和脈絡，并將當中所涉及的所有人事物都納入紅色文化資源的范疇當中，使不同的主體都能夠作為文化傳播的載體。

（二）擴大影響受眾

紅色文化的受眾群體不僅僅是學生和青少年，而且是面向于整個社會群體，這也使得紅色文化資源在新時代發展過程當中必須要重視其受眾群體和影響力，在全社會建立學習風氣。革命時期英勇犧牲的英雄和先烈，他們在精神品質和革命認知上的堅毅與忠誠正是這個時代發展當中所缺少的，而通過有效的紅色文化學習可以更好地形成一種群體性的心理暗示和鼓勵。[2]紅色革命精神是中華民族精神最重要的組成部分，通過常學常新和廣泛學習的方式，能夠使其得到更好的傳承與發揚，也是整個社會對那段艱苦奮斗歷史的永遠銘記。

（三）突出時代引領

在不同的歷史時期所形成的紅色文化精神在內涵價值上有一定的差異。[3]在紅船時期所反映出的精神品質更注重敢于開創、理想堅定，這和中國共產黨在風雨飄搖時期逐步形成雛形的歷史背景有很大關聯。1921－1949年，許多先輩為了新中國的成立英勇奮斗，在那段時期的紅色文化當中包含大量樸素奮斗的精神品質，特別是長征精神、延安精神等，都反映出革命軍人超乎常人的毅力和對革命理想的堅定性。在中華人民共和國建立初期，為破除一窮二白的局面，許多科學家隱姓埋名，在艱難的條件下創造了“兩彈一星”、開發了大慶油田，為實現社會主義初期發展付出了大量心血。而在新時代背景下，紅色文化資源所代表的時代精神也有一定的更新和變化，但為黨為民的初心和使命永遠貫穿于整個發展進程中，這也是紅色精神當中永遠不變的閃光點。

三、新時代紅色文化資源應用的教育意義分析

（一）強化思想引導

紅色文化資源所形成的教育引導主要集中體現在思想認知方面，特別是在我國經濟、科技水平正處于高速發展的階段，更需要通過回顧歷史、守望初心的教育方式進一步強化思想政治教育，始終堅守以馬列主義、中國特色社會主義思想為核心的要求，正確認識并充分應對全球化的快速發展，不斷增強民族的群體性認知和民族文化自信，使中華民族更好地屹立于世界之林。思想認知方面的引導與促進作用和紅色文化資源的有效應用有密切聯系，需要結合具體的教育實踐進行創新化探究，使其能夠與新時代的發展形成融合。

（二）深化歷史感召

銘記歷史是把握當下、創造未來的重要基礎，特別是在革命發展的百年征程當中，有太多的流血犧牲才換來了當今和平和高速發展的中國，對于歷史的回顧和保護更有利于加強對初心使命的認知，并更好地塑造學習者的三觀。通過對紅色文化的學習，能夠更好地體會到在當時歷史環境之下為什么人民選擇了共產黨作為重要代表，同時也能夠理解在不同的發展時期下，黨的每一個部署決策的科學性和革命成果的珍貴性，更有利于在教育學習過程中形成文化認同。紅色文化資源的教育價值和影響力，使現代化的中華民族傳統精神得到了更好的滋養和發展。

（三）加強道德示范

道德品質方面的提升是所有社會群體都需要不斷學習和強化的內容，而在紅色革命的發展進程當中，正是靠著這些強有力的道德約束和自我管理才形成了艱苦奮斗的成果。如邱少云、黃繼光這些無私奉獻的革命先輩們，把投身于革命事業和對革命事業的忠誠作為個人的理想和追求，在面對殘酷的戰爭和流血犧牲時，他們依然能夠將黨和民族的利益放于首位，充分展示了中華民族偉大的奉獻精神。在新時代的社會精神體系當中，不僅需要有個人的奉獻和道德管理，還需要建立法治意識、政治意識等，通過對紅色文化的學習促進社會的現代化發展。

四、發揮新時代紅色文化資源教育實踐作用的途徑

（一）優化師資團隊

在利用紅色文化資源形成廣泛的社會教育過程當中，必須要有專業的師資團隊作為支撐才能更好地保證資源的效用性。目前，許多綜合性院校都設立了馬克思主義學院，負責對院校學生開展思政、近代史等課程教育，這也較好地反映出了整個社會教育工作中對于馬克思主義、中國特色社會主義等思想的充分認知，這對學生思想道德的全面發展具有一定的促進性作用。[4]在教師開展專業研究的過程中，可以將紅色文化資源作為重要的研究對象，不斷提升相關知識的理論水平，確保在進行教育輸出的過程當中能夠更好地利用實踐性的資源進行驗證。在馬克思主義的深入探究中，對于方法論的掌握和應用是提升思想獨立性的重要基礎，也是教師在進行研究或教授過程當中的重點內容，這樣也可確保師資團隊的理論專業度。

（二）融合思政內容

思政類的課程是對人思想道德觀念引導的重要途徑，在這部分教育體系當中積極融合紅色文化資源，借助本土的地域性優勢和歷史基礎，將相關的指示內容予以有效輸出，學生在理解消化復雜的理論知識時也能夠更有效地和紅色文化之間形成遷移聯想。紅色革命精神體系，對于價值取向、性格和道德等都有極強的塑造和引導作用，從教育意義上來說，紅色文化和思政課程具有一定的共同點，這也是二者融合的重要理論基礎。[5]由于紅色文化資源的內容和種類更為豐富，能夠賦予思政課堂教育發散、包容的特性，教師還可以引導學生利用網絡搜索的方式主動對紅色文化資源形成探究和運用，使更多的教育信息能夠突破時空限制在課堂上熠熠生輝。

（三）建設校園文化

校園文化氛圍的建立能夠對更多的學生形成潛移默化的引導教育，是充分落實素質教育階段全員教育的重要方法。校園文化氛圍的建立要充分應用紅色文化資源。院校可考慮舉辦更多的以紅色文化為主導思想的校園活動，包括主題演講、知識競賽等，使不同學科背景的學生都能夠更好地參與其中，并在競賽與評選的過程當中吸引更多的學生成為受眾群體，進一步提升整個校園的紅色文化學習氛圍。[6]每個學生都可以根據個人的興趣方向，對廣泛的紅色文化資源進行信息搜索和深入研究，這樣的校園氛圍是由學生自發形成的，更具主動性和廣泛性。另外，校園廣播、宣傳欄等都可以進行紅色文化資源的展示，定期更換相應的宣傳主題，使紅色教育保持吸引力。

（四）善用紅色基地

全國各地的紅色文化基地保留了大量的文物資源，甚至部分地區還利用全息投影技術恢復了革命時期所經歷的艱難困苦。合理地運用這些紅色基地資源能夠增強教育的觸動性和影響力，使更多的學生對革命精神形成更加深刻的理解。如在延安革命紀念館有講解員，根據歷史時期的發展進行革命脈絡串講，這樣通過耳聞目睹的教育方式進一步擴大了紅色文化資源的效用性，更多的學生也能夠在參觀學習的過程當中認識到革命精神豐厚的內涵價值，對其人生觀念的塑造帶來一定的積極影響。[7]紅色基地的參觀和學習不能僅僅停留在傾聽和認知方面，能夠形成實踐參與的互動活動，其教育價值和影響力更深。院校可以根據不同的地區特色進行資源的深入挖掘，充分切合學生的身心發育和學習需求，開發紅色教育課程。

（五）挖掘育人內涵

紅色文化精神在不斷地學習和體悟的過程當中，需要進行現代化融合和創新才能與時俱進，同時要對紅色文化背后的育人內涵進行深刻的挖掘，通過一系列的紅色文化資源來擴大當前的革命教育影響力。在新時代的教育實踐體系當中，對學生思想觀念、性格品行等方面的教育和引導是促進學生全面發展的重要環節之一，而紅色文化資源當中更好地反映出了革命先輩們艱苦奮斗、為黨為民的大無畏精神，將其作為新時代背景下教育的重要內涵能夠使更多的思想政治類課程具有生命力。[8]學生在對每一位先輩的英雄事跡進行挖掘和學習的過程中，激發出愛國情懷，傳承了革命精神，更有利于學生對紅色教育內涵的理解和運用。

五、結語

總之，新時代下的紅色文化資源在實踐應用過程當中更具有創新價值，可以將其教育引領的受眾群體有效擴大，進一步在思想、政治、歷史等不同的方面形成碰撞，充分完善紅色教育體系。在應用紅色文化資源的過程當中，需要重視和校園文化之間的融合交流，利用紅色示范基地和專業教師的講解，進一步挖掘紅色革命文化背后的內涵價值，引導更多的學生利用實踐體會的方式感知黨的發展歷程。

（安徽省阜陽師范大學）