中職護理專業“課程思政”第二課堂模式探索

【摘要】本文結合學校專業特色、教學資源、社會資源以及推進課程思政教育教學改革契機，對探索課程思政與第二課堂融合的中職思想政治教育工作具有重要的現實意義。

【關鍵詞】護理專業;課程思政;第二課堂

“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學理念。其基本涵義是：大學所有課程都具有傳授知識、培養能力及思想政治教育多重功能，承載著培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用。為了更好地促進思想政治教育和中職護理教育同向同行，攜手共進，全方位構建思政教育的格局，應當通過開展一系列教育教學活動，包括第一課堂和第二課堂，最終使所教的思政理論能“內化為學生的智慧，促進學生理論思維的形成，逐步實現從政治、思想、道德認識到行為的轉變”，從而達到“立德樹人”的根本目的。

一、護理專業“課程思政”和第二課堂

“課程思政”，顧名思義，是以思政為主的概念，以課程為主載體，在整個教學過程中把“課程思政”全面滲透到各類課程教學全過程，最終讓“課程思政”與專業課教學有機結合，實現“知識傳授”和“價值引領”有機統一，切實把以立德樹人為根本、素質教育為核心、弘揚社會主義核心價值觀、注重文化傳承與創新作為教育的根本任務。護理專業“課程思政”是指在提升學生醫學專業知識技能的同時，將思政德育融入專業課程教學的每個環節，將護理專業知識和技能作為主要載體，增強中職學生思想政治教育引領，打破傳統的思政教育和專業教育“兩張皮”的模式，使課堂主渠道功能實現最大化，讓專業課成為立德樹人的生動課堂。身為護理專業教育者，以立德樹人為根本，實施思政教育是促進社會進步和專業發展的必然要求，應予以較高的關注度。與其他類型院校相比，護理專業課具有專業課程多、掌握的專業知識廣、學業負擔重的特點，如果單純依靠課堂時間的“課程思政”教育，很難達到育人目的。再者，護理教育結合了護理專業的課程設置、課堂教學、臨床教學、教育評價及教育管理等專業，從而對護理專業的教師素質提出了具體的要求，對學生的綜合職業素質也有要求。第一課堂主要用于學生學習專業課程和專業知識，要提高學生的綜合素質就要把重心放在第二課堂。

第二課堂指的是除第一課堂規定的教學活動之外，在學校統一管理下，在教師的領導下，開展一些幫助學生全面發展、增長知識才干的活動。例如課余理論學習、社會實踐、文體活動、社團活動等。第二課堂與第一課堂不同，第二課堂突破了教學的傳統形式，其開展方式更具有趣味性，有利于吸引學生參與。另一方面第二課堂實踐教學突出受教育者的主體作用，學生有很大的自主選擇權，他們既是活動的參與者也是活動的執行者，這樣不僅使學生獲得自尊、自信的情感體驗，而且還能夠進行自我教育，提高自身的實踐能力，在實踐中塑造完美的人格。現階段我國已經將德育視為教育改革的重點內容。在新時代學校要堅持把立德樹人作為學校教育的根本，促進學生全面發展。“課程思政”的理念正是為“立德樹人”這一教育根本服務，學校在提升學生思想政治教育方面實效進行了持續有益的探索，將“課程思政”與第二課堂融合，把課程育人與實踐育人有機結合起來，對新時代高校思想政治教育工作的開展具有一定的促進作用。

二、開展“課程思政”與第二課堂融合實踐模式探索

“課程思政”教育是個系統工程，其價值追求就是培養德智體美勞全面發展的高素質人才，既注重顯在知識和技能教育，同時也注重隱性價值引領的道德塑造，從而提升學生的道德秉性。在“大思政”的背景下，校園文化、社會實踐、網絡信息對當代學生的思想產生越來越大的影響，課程思政教育的開展應當結合實際情況，多渠道、多方式對護理專業的學生進行教育，“課程思政”教育和第二課堂的有效連接可以幫助學生更好地進行思政學習。學校立足于“立德樹人”基本理念，首先要清楚課程思政和第二課堂的基本概念;其次要根據學生的需求開展工作;然后要針對學生畢業后從事職業的需求進行教學改良;最后要結合國家關于加強中職學生思想政治工作的總體要求，結合專業課程知識的特點。為了探究“課程思政”與第二課堂融合的思想政治教育工作路徑，促進學生的全面發展，筆者對用人單位、教師群體和學生群體等進行了調查。調查方法主要有網絡問卷調查法與訪談法。調查情況如下：（1）用人單位對于實習學生的基本職業素質（態度、紀律、人文素養）方面的滿意度情況是：100%滿意占32.48%，80%以上滿意占52.01%，80%以下滿意占14.56%。以上調查結果表示，用人單位對于中職護理專業學生的整體滿意度不是非常滿意，還需不斷提高。（2）經過調查，66.67%教師對“課程思政”只有一定了解，說明大部分教師對于“課程思政”的認知程度有待提高。開展“課程思政”教育困難問題調研，顯示各個方面都困難重重，急迫需要社會、學校給予指導。（3）學生現實需求方面調查結果顯示，“課程思政”教育通過第二課堂的形式進行更受學生的歡迎。根據以上的調查結果分析，課程思政教育的開展應當結合實際國情、校情，借鑒其他學校的優良經驗，并采用多種途徑對護理專業的學生進行思政認知教育，使護理專業學生做到思政有知、思政自覺。在“大思政”的背景下，校園文化、社會實踐、網絡信息對當代學生的思想產生越來越大的影響，本文主要從以下幾個途徑來探究“課程思政”與第二課堂活動進行對接、有機融合，增強學校思想政治教育的時效性以及創新思想政治教育的工作體系。

1.不斷提高教師第二課堂“課程思政”能力。高素質的教師隊伍是培養和造就高素質創新人才的重要條件。古人說：師者，人之模范也。子曰：其身正不令而行;其身不正，雖令不從。這句話肯定了教師的重要性。作為教師，身教之重要性尤其突出。因為教師是學生心目中崇高、有權威的榜樣。教師的信念、思想、道德和行為等方面，在教育過程中會對學生產生著潛移默化的影響。身教這種教育方式比批評、責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲之境界，在培養學生非智力因素方面的影響是特別深遠的。因此，為建設好教師的示范作用，學校要加強對教師的思政教育，使教師于無形中起到對學生的思政引導作用。二要加強教師的育人理念，教育理念是培養教師核心素質的重要內容之一，對教師日常教育教學行為起到一定程度的規范作用。學校應培養一批思想政治覺悟高的教師團隊，有效確保課程思政的專業程度。“課程思政”理念的主要價值在于以德為先、育人為本、促進學生的全面發展，強調所有教師都應當具備育人的職責，所有課程都要發揮立德樹人的功能，引導教師把教書育人與自我修養有效融合，真正做到以德立身、以德立學和以德施教。

2.結合校園文化建設開展“課程思政”第二課堂活動。校園文化是一種氛圍、一種精神。它是學校發展的靈魂，是展示學校形象和提高學校文明程度的重要體現。它對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。中職學校應該了解學生的教育需求，構建新型校園文化。學校可以通過職業宣誓儀式、展示優秀畢業生、介紹南丁格爾等活動來提高學生的職業熱情，加深中職護理學生對專業的熱愛，增強護理學生的職業使命感;通過學生社團活動來豐富學生的課余生活，促進學生的身心發展，提高學生的幸福感;準備適時的入學儀式，醫學生宣誓，組織在校護理學生通過演講、禮儀表演、班級座談等方式，讓剛入學護理專業的學生提高對護理學的熱愛，增加專業認同感;利用網絡的傳播功能，加強學校的正面宣傳，使學生增加學校校風的了解;通過校訓校規來規范學生的行為，引導學生形成良好的行為準則。好的校園文化是學校各項常規的集中體現，是學校各種規范的升華和結晶，是一所學校精神面貌、辦學思想、社會地位的具體反映，是個體的、組織的風氣之和。優秀的校園文化有利于提高學生的思想政治覺悟，促進學生非專業因素的各項發展。

3.通過校外活動擴展具有護理專業特色“課程思政”第二課堂。課外活動不一定局限于校園之內，完全可以從校內延伸到校外，積極爭取利用社會資源，對社會實踐活動平臺進行構建，拓展學生的視野，實現學校與社會零距離對接，使之成為青少年學生健康成長的“第二課堂”，這樣不僅有利于提高學生社會責任感，而且更有利于提高學生解決突發問題的能力，護理學的雙重屬性決定了其主要服務于人和社會。社會對護理人員的綜合素質提出了更高的要求，為幫助學生畢業后更好地適應崗位，第二課堂的重要思政教育作用必須要發揮出來，學校要有意識地培養學生的綜合素質，引導學生與社會接軌，利用好第二課堂。例如通過敬老愛老、義診扶貧、醫療下鄉、疾病宣傳日、社區健康咨詢、急救知識普及等各類具有護理專業特色的志愿服務以及公益課堂活動，增強社會責任感，提高學生對中國特色社會主義的政治認同、思想認同和文化認同，貫徹第一課堂與第二課堂滲透互動教育理念，真正做到理論聯系實際，在做中教，做中學，在社會大課堂中進行學生的思政教育，增長智慧才干，錘煉意志品質，從而實現知行合一。

4.構建“網絡課程思政”線上第二課堂學習模式，提升學生的思政水平。受護理專業教學學時和課程特點等多種因素的影響，傳統教學中的育人僅停留在教師說教層面，師生互動不足，學生始終處于被動接受學習的狀態，“你講我聽”這種“填鴨式”教育方法容易使學生產生逆反心理，已經無法讓學生感到“解渴”。當今快速發展的社會，“互聯網+”時代的到來，使網絡成為一種新型的主流媒體，中職學生就是在這種“網絡時代”的社會環境中成長的，對于網絡是最不陌生的一代，教師可以利用“互聯網+”特點，開展教育教學新思路，可以利用現代信息技術這一載體快速地實現思想政治培養陣地的有效前移，改善以往單一的教學方法，借助“互聯網+課程思政”第二課堂學習模式，正確引導學生有效學習，獲得更好的教學效果;另一方面，充分地利用了網絡平臺的作用，有效地聚合網上黨校，開展各項活動，快速實現思想政治培養的網絡虛擬化。并且要建立有效的交流溝通平臺，利用網絡交流的平等性與交互性，有助于營造出師生平等參與互動、開放的氛圍，能激發受教育者的主體作用。學生與學生之間、學生與老師之間進行充分和順暢的交流，還可以針對熱點性問題以及焦點性的觀點形成一種疏通和指導，在此過程中引導學生形成一種良好思想觀。目前一些學校已經有效開辟了這一陣地，但是有的學校還沒有涉足這一領域：有效建立“互聯網+課程思政”第二課堂學習模式，采用線上與線下相結合的方式，實現知識、能力和素養“三位一體”的教學目標。

總之，當今社會各行各業對中職學校人才崗位道德素養的要求更加嚴格，中職思政教育被擺到了前所未有之重要地位，因此學校需要開展思想政治教育工作，以“以德引領、立德樹人”的理念，全面思考研究改善中職思政教育成效的模式方法，構成完整的素質教育教學體系，全方位提高學生的綜合素質，培養全面發展的社會主義護理工作者。

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（基金項目：本文系海南省教育科學“十三五”規劃2020年度中職教育專項課題，課題編號：QZJ20200647）