女兒的童話

2022年5月，趙端端的兩個女兒

腹有詩書氣自華。作為兩個女兒的媽媽，我自然也希望女兒們多讀書、愛讀書，從而氣質出眾，才華過人。

我先生是部隊飛行員，工作、訓練忙碌，在家的時間十分有限。兩個女兒一個5歲，一個2歲。她們都從1歲起開始親子閱讀，每晚，我和兩個小家伙看書的畫面，也是逐漸由“雞飛狗跳”到“歲月靜好”。

女兒們的閱讀生活是從“啃咬”布書開始的。布書是專門為小寶寶設計的，用環保布制成，有撕不爛、能水洗、可啃咬等好處。她們的第一本書就是會“沙沙”響的布書，聲音對于1歲左右的孩子來說很有吸引力。第一次讀書時，她倆都不知書為何物，但聽著“沙沙”聲，就本能地抱起來啃咬。因此，布書需要每天清洗。

隨著女兒們慢慢長大，她們接觸的圖書類型也不斷豐富，從布書到“觸摸書”“洞洞書”“推拉書”“發聲書”，再到繪本……我很注重圖書形式的多樣化。因為孩子的興趣點會隨年齡增長而變化，手部的精細動作也隨之發展……由于閱讀量和購買成本的增加，從大女兒3歲時起，我家開始注重去圖書館借閱。每次借來的書反復讀過后，大女兒都會提醒我該換書了。遇到極其喜歡的書，她還會要我續借很多次。我們曾借閱繪本《鄂溫克的駝鹿》，講述的是一名馴鹿人和一只駝鹿的故事。第一次讀給她聽的時候，女兒竟感動地哭了。后來每次讀這本書，她都會提出很多疑問：“駝鹿和馴鹿為什么不能在一起，它們不是朋友嗎？”“老爺爺為什么要把駝鹿趕回大森林，他不是很愛小駝鹿嗎？”……

這本書還回圖書館后，大女兒仍然對它念念不忘，因此，我專門給她買了這本書。盡管已經讀過無數遍，大女兒仍然很喜歡它，這或許就是書籍的奇妙力量吧。令我欣慰的是，大女兒很愛惜書，不會撕扯書頁，這樣，小女兒也就可以繼續閱讀了。

2021年10月，趙端端一家

目前，兩個孩子的書籍還都是以繪本為主。在我家，繪本對孩子們的影響確實很大。

小女兒說話較晚，到她2周歲的時候，也就只會說最簡單的“爸爸”“媽媽”。不過，有一段時間，她嘴里經常說的“高頻詞”是“呀呀以”。

“爸爸上班去了！”

“呀呀以！”

“我們要刷牙睡覺了！”

“呀呀以！”

我們一家人都很奇怪，不知道這個“呀呀以”是什么意思。終于有一天，我拿出一本繪本，準備給小女兒讀，她伸出胖胖的小手，指著書上的“不可以”字樣說：“呀—呀—以！”

我才恍然大悟，原來“呀呀以”就是“不可以”的意思啊！

這本書我們之前曾讀過，大女兒還曾用“不可以”編過一個故事，熄燈后講給妹妹聽。故事大概是這樣的：

大海里，有一條大鯊魚，它很餓，想要找一些東西來吃，它游啊游……

它遇到一只小龍蝦，它問：“小龍蝦，我可以吃掉你嗎？”小龍蝦說：“不可以！”大鯊魚問：“為什么？”小龍蝦說：“因為我有兩只鋒利的鉗子，會夾壞你的舌頭……”大鯊魚嚇得逃走了。

大鯊魚繼續游啊游。它遇到了一只小水母，它問：“小水母，我可以吃掉你嗎？”小水母說：“不可以！”大鯊魚問：“為什么？”小水母說：“因為我的身子是滑滑的，你就是吃了我，我還是會從你的嘴里逃出來……”大鯊魚覺得沒什么用，就游走了。

大鯊魚繼續游啊游。它遇到了一只小海龜，它又問：“小海龜，我可以吃掉你嗎？”小海龜說：“不可以！”大鯊魚問：“為什么？”小海龜說：“因為我背上有一個堅硬的殼，會硌掉你的牙齒……”大鯊魚怕牙疼就游走了。

最后，大鯊魚遇到一群小丑魚，它想：我一定要吃掉你們！小丑魚們邊游邊喊：“不可以！不可以！”終于，小丑魚在媽媽的保護下甩開了大鯊魚，安全地回到家。

盡管5歲孩子自編的故事很簡單，但這個小故事開頭有懸念，過程中的對話斗智斗勇，最讓我意想不到的是，故事結尾也很有愛。大女兒一直在堅持閱讀，幼兒園的老師也反饋說孩子的邏輯性很不錯，我覺得這得益于我們一直進行的繪本閱讀。

現在，盡管孩子們識字還不多，但都能夠安靜獨立地翻看繪本了，我還是會在每晚固定的時間給她們讀一兩本故事書。我們都很享受這份溫馨甜蜜的母女共讀時光。

孩子愛閱讀，作為父母，那真的是一種特殊的成就感。

（作者丈夫單位：92074部隊）

編輯/李穎（實習）