出版融合視角下教育圖書出版的發展路徑

李蘇瀾

摘要：為探尋出版融合視角下教育圖書出版的發展路徑，本文在論述出版融合基本概念的基礎上，重點關注教育圖書出版發展過程中面臨的挑戰，并基于此力圖探究教育圖書出版的發展路徑。本文認為，出版融合是圖書出版業發展的必然趨勢，教育圖書出版應當在這樣的趨勢下做出相應調整，以便積極應對挑戰，謀求自身發展。對此文中發展路徑可以予以一定的參考幫助。

關鍵詞：出版融合；教育圖書；出版發展

隨著時代的發展，人們獲取信息的方式、習慣等都發生了巨大的變化，這對傳統教育圖書造成了沖擊，削弱了教育圖書的出版價值，增加了出版難度。為了改變現狀，相關領域提出了“出版融合”的概念，認為在此概念下，教育圖書應當做出相應的調整，調整后教育圖書的出版價值將進一步整改，出版難度自然降低，同時也更有利于教育圖書教育作用的發揮。由此，如何在出版融合視角下對教育圖書出版進行調整，就成為一個值得思考的問題，因而也就有必要針對該問題進行思考與研究，從中找到教育圖書出版發展的新路徑。

一、“出版融合”的基本概念

“出版融合”的基本形式為“出版+融合”?！俺霭嫒诤稀备拍畛醪教岢鰰r，很多人都將其視作為一種類似于融合發展、媒體融合的概念，但事實上出版融合與這兩種概念不同，屬于實踐范疇的概念，內涵非常具體。與此同時，“出版融合”與“融合發展”等概念雖然有本質上的區別，但卻有密切的關系，可以將“出版融合”解釋為“融合發展或媒介融合在出版領域中的實踐活動”。根據“出版融合”的基本形式了解到，此概念包含了出版與融合兩個元素，這兩個元素之間有明確、不可改變的主次關系，即“出版融合”的主體是出版，客體為融合。另外，“出版融合”對出版業內相關組織、人員以及與出版業相關的外部組織、人員而言都僅僅是一種手段，不可將其視作為某種目標[1]。

二、教育圖書出版面臨的挑戰

（一）數字圖書出版沖擊

由于早期教育圖書出版面對的競爭主要體現在價格方面，所以很多教育圖書出版企業在長期的發展中養成了“打價格戰”的習慣與思想，在相對長的一段時間中慣于使用這種手段來應對競爭，保障自身出版優勢，這也讓企業忽略了圖書形式，因此現代大部分出版企業還是通過傳統的實體書形式展開出版工作。但網絡信息技術、數字化技術的蓬勃發展，使圖書的形式發生了巨大的轉變，由此產生了數字圖書，而數字圖書相比傳統實體書，在出版業務中有著巨大的優勢，實體書基本無法匹敵，同時在數字圖書的沖擊下，實體書的出版價值、難度不斷增長，逐漸延伸出產能過剩等行業性問題。以某地區為例，該地區有3家傳統教育圖書出版企業，每年出版發行的教育圖書種類大約有120種，早期該地區傳統教育圖書的銷售額、銷量數據良好，但在近些年卻明顯下滑，下滑指數約為每年5%，大量教育圖書滯銷，形成了產能過剩的問題。需要注意的是，由于數字圖書的沖擊力巨大，所以傳統圖書出版企業早已有所警覺，并且迅速展開了相關調整工作，然而大部分企業的思維還沒有脫離傳統思維的固有框架，一些嘗試僅僅停留在表面上，整體的調整創新速度也無法跟上網絡、信息環境的發展，因此并沒有成功應對數字圖書沖擊，說明如何應對數字圖書出版沖擊是教育圖書出版面臨的一大挑戰[2]。

（二）人員信息素養不足

目前，教育圖書出版雖然在應對各種挑戰中還沒有找到準確的方法，但卻有明確的目標，就是盡早實現教育圖書出版信息化，旨在借助信息技術實現“教育圖書出版與互聯網信息環境的融合”，因此廣大企業紛紛展開信息化建設工作。而現實情況顯示，不少企業的信息化建設工作進度緩慢，實施過程中還經常遇到難以攻克的瓶頸，這種現象引起了相關領域的關注。深入研究后發現，該現象的主要成因是出版企業內部人員的信息素養不足，即信息化建設工作的整個過程涉及很多信息技術，同時建設完成后也需要使用這些信息技術進行運維，而技術只是一種工具，它是否能夠發揮作用、能夠發揮多少作用取決于信息技術的使用者。對于出版企業而言，信息技術的使用不足，其實就是內部工作人員的信息素養不足，在工作中就會出現不知如何使用信息技術、不能充分發揮信息技術作用的現象。在實際情況中，這種現象并不罕見，因此，人員信息素養不足是教育圖書出版的一大挑戰。另外，一些出版企業面對人員信息素養不足的挑戰也做出了相關應對，如嘗試引入專業信息人員來解決問題，但很快發現絕大部分的專業信息人員不適合出版工作，原因在于他們不具備出版專業的知識，難以將信息技術與出版工作融合，而這也說明現代出版企業需要的是“出版專業+信息技術專業”的復合型人才。

（三）內容品質提升難度大

相比于數字圖書，傳統圖書在內容品質上一直具有優勢，但是數字圖書為了謀求自身的發展，近些年開始大力提高自身的內容品質，充分發揮了網絡資源的作用，推出了很多品質優良的圖書，整體水平上已經非常接近傳統圖書，甚至還具有一些傳統圖書不具備的特點，這種情況如果繼續發展，那么傳統圖書將會進一步受到數字圖書的沖擊。因此，傳統出版行業也開始重視教育圖書的內容品質，對內提出了更高的內容品質要求。但不同于數字圖書，傳統教育圖書的內容品質提升本身就存在一定的難度，且經過多年的發展，不少人員主觀認為傳統教育圖書內容品質的可提升空間較小，品質提升難度進一步增加，因此，內容品質提升難度大已成為教育圖書出版的一大挑戰。值得注意的是，雖然部分業內人員主觀認為傳統教育圖書內容品質提升空間較小，但客觀來看，內容品質提升空間并不小，只是有待開發，故應對挑戰的關鍵在于如何開發提升空間。

三、教育圖書出版的發展路徑

（一）實施媒體融合改革，不斷提高出版價值

數字圖書對傳統教育圖書出版的沖擊已成定局，因此，在“出版融合”視角下，出版企業應當積極求變，順應時代發展趨勢、擺脫傳統固有思維來應對挑戰。我們認為，企業應緊抓媒體融合機遇，實施媒體融合改革工作，借助現代媒體的特性，讓傳統圖書在內容等方面的優勢充分發揮出來，不斷提高出版價值以應對挑戰。

媒體融合改革工作主要分為兩個方面。

一方面，媒體平臺與運作模式構建。構建媒體平臺是媒體融合改革的第一步，該步驟的主要方法有兩種：第一，選擇第三方平臺，即現代網絡環境當中出現了許多公開的第三方媒體平臺，任何人都能通過注冊、申請等方式成為該平臺上的自媒體，如微信公眾號、微博等，出版企業也可以選擇這種第三方平臺，在平臺基礎上搭建自己的自媒體平臺；第二，開發專屬媒體平臺，即在技術條件允許的情況下，出版企業可以開發專屬于自己的媒體平臺，該平臺的主要作用與第三方平臺一致。在這兩種平臺構建方法中，我們認為第二種更為合適，原因在于第三方平臺的實施難度雖然很低，且十分便捷，但第三方平臺的管理組織并不會完全根據出版企業的需求來提供服務，有可能導致出版企業的媒體運作受到阻礙，而自己開發媒體平臺雖然具有一定的難度，且需要一些技術條件支持，但該平臺的管理方就是出版企業本身，這就使得出版企業可以完全按照自己的需求來管理平臺，諸如可以自由地開發各種平臺功能、發送相關信息等?？傮w而言，該平臺能更好地貼合出版企業出版業務需求，運作效果更好[3]。平臺構建完畢后，接下來的問題就是如何進行平臺運作，針對這一問題，企業要明確了解平臺運作的目標，通常情況下，平臺運作是為了更好地與用戶群體交流，這樣能夠讓企業根據用戶群體的需要展開教育圖書出版工作。企業要結合平臺運作目標，做好運作模式的選擇與規劃。以圖書出版定價為例，假設用戶群體認為某教育圖書的出版定價過高，那么企業就可以考慮采用“透明化”模式展開圖書出版定價工作，通過透明化的信息讓用戶了解到定價由來，如果確實過高，可以征詢用戶意見、結合內部情況對價格進行調整，這樣既可有效提高出版價值，也能更好地激發用戶的消費欲望，由此提高教育圖書出版的經濟收益，同時還能建立良好的市場形象，增強用戶黏度，一定程度上來應對數字圖書的沖擊。

另一方面，組建素質水平更高的人才隊伍。平臺及平臺運作模式的構建奠定了教育圖書出版融合基礎，但同時也給出版企業的工作提出了更多的要求，要實際貫徹出版融合，有效應對挑戰，出版企業應當組建綜合素質更高的人才隊伍。在這一基礎上，出版企業要在內部建立合理的激勵機制，如根據各崗位的職能、具體工作內容建立績效制度，將績效與工作人員薪資報酬掛鉤，這樣，工作人員能得到有效激勵，就會積極配合接下來的工作調整。出版企業要在現有人才隊伍的綜合素質基礎上，做好三方面工作：第一，企業應對工作人員展開法律意識培訓，旨在讓工作人員充分了解互聯網相關的法律法規，并加強他們的法律意識，確保媒體平臺的互聯網運作完全符合法律規定，規避各種法律風險發生；第二，應當在內部定期或不定期展開出版專業技能評比活動，加強工作人員競爭意識，促進工作人員綜合素質提升；第三，要在內部建立人員綜合素質培訓專項體系，支撐各類業務培訓活動展開，這將有效提高工作人員的業務能力，也有利于工作的視野拓展，推動教育圖書出版業務向新時代發展。

（二）明確信息素養要求，建立崗位協同機制

面對人員信息素養不足的挑戰，出版企業必須先明確信息素養的基本要求，然后建立崗位協同機制來進行應對。

一方面是信息素養要求?？陀^上，教育圖書出版信息化建設工作對人員信息素養的要求大體可以分為三個要點：第一是信息搜集能力。該能力是基礎信息素養，工作人員必須具備這樣的能力，且能力必須達標。從教育圖書出版角度來看，其主要面對的用戶群體大多是兒童、青少年群體，因此圖書出版中工作人員需要從許可、用戶群體特點、環境等多個角度來劃分出版業務邊界，在工作過程中，工作人員應對不同用戶群體的實際需求有充分的了解，故工作人員要通過網絡來搜集相關信息，借助信息來了解用戶群體實際需求，這樣才能做好相關工作，讓教育圖書出版與互聯網融合，如工作人員要通過網絡去搜集教育資訊、市場動態等信息，這些都需要工作人員具備良好的信息搜集能力；第二是信息分析與評估能力。搜集相關信息是為了了解用戶實際需求，但要通過信息對此有所了解，工作人員就要對信息進行分析與評估，如果工作人員的信息分析與評估能力弱，那么即使搜集到了完整、準確的信息，也可能得不到想要的結果，因此，在信息化建設工作中，出版企業工作人員還要具備良好的信息分析與評估能力[4]；第三是信息交流能力。出版企業并不是讓某個工作人員專門去搜集信息，而是讓所有工作人員根據當下工作需求去搜集信息。這樣，每個工作人員就會獲得不同的信息，這些信息之間有錯綜復雜的關系，若能聚集在一起，能夠有效拓寬分析范圍，便于獲得更深入、更準確的結果，為新時代教育圖書出版指引方向。因此，出版企業的每個工作人員都要有良好的信息交流能力及交流意識，企業也應當鼓勵工作人員相互交流，以便實現信息聚集。

另一方面是建立崗位協同機制。結合信息素養要求，教育圖書出版企業就要著手展開可提高工作人員信息素養的相關工作，該項工作除了可以通過培訓的方式來展開以外，還可以通過建立崗位協同機制來展開，即培訓確實是有效提高工作人員信息素養的方式，但要取得預期效果，則需要經過相對長的一段時間，而教育圖書出版企業非常迫切需要提高人員信息素養，以免外部環境繼續惡化，因此企業可以按照原先的做法，開設全新的崗位，引入信息技術專業人員，然后將這些新崗位與出版業務相關崗位銜接在一起，促使各崗位工作人員保持協同工作關系。信息技術專業人員可以幫助出版業務工作人員獲取信息、掌握信息技術運用方式等，而出版業務工作人員能夠讓信息技術專業人員更了解出版業務，也能逐漸掌握一些出版業務嘗試、技能的，在這種協同交互作用下，企業就能得到“出版專業+信息技術專業”的復合型人才，成功應對挑戰。

（三）緊貼用戶群體，深化內容、提高品質

通過信息搜集等相關工作，出版企業工作人員可以對各用戶群體有充分的了解，因此能夠順利對用戶群體分類，之后的工作中工作人員就必須緊貼用戶群體的需求，對教育圖書內容進行調整，旨在深化內容、提高品質[5]。

從這一角度出發，以兒童教育圖書為例，要注意以下問題：一方面，出版企業一定嚴格把控好圖書內容的質量，給予圖書內容權威性、專業性的保障，由此凸顯教育圖書在內容品質方面的優勢，獲得更加持久的生命力。企業在內容編輯上可以邀請相關領域參與編輯工作，或者積極尋求與社會各大文化研究機構、專業協會等組織的合作，將自身內容與內容參差不齊的數字圖書區分開來；另一方面，可以考慮在教育圖書中融入我國優秀傳統文化元素，借助這些文化元素幫助兒童了解國家發展歷史、文化演變歷史等，培養兒童的文化自信、文化歸屬感等，這一作用的體現能夠讓兒童家長或其他社會用戶群體從兒童身上的變化中看到教育圖書價值，并且由于優秀傳統文化元素的融入，使教育圖書脫離“僅具備知識傳授”功能的局面，使內容得到深化、品質得以提升。

四、結語

出版融合視角下，教育圖書出版有了新的發展空間，但要在新發展空間中謀求發展，就必須找到正確的發展路徑。出版企業著眼于自身當下面臨的挑戰，以各種挑戰為方向，尋求應對挑戰的方法，這些方法將指示教育圖書出版發展路徑，提高教育圖書的出版價值。

參考文獻：

[1] 姜軍.媒介融合視角下我國圖書出版業的數字化轉型分析[J].視聽，2016（2）：2.

[2] 韓贊.新時代科技出版融合發展路徑探索：以某出版社科技圖書出版為例[J].科技傳播，2020，12（15）：2.

[3] 紀煜東.虛擬現實技術在出版行業中的應用[J].青年記者，2019（8）： 46-47.

[4] 王揚.VR+：出版融合發展的新方向[J].出版參考，2017（3）：8-11.

[5] 盛娜.VR出版與圖書媒介性質的嬗變[J].出版廣角，2016（23）：80-82.