新課程背景下激發學生英語學習興趣的點滴嘗試

馬彥萍

摘 ?要：英語是高中階段的重要科目，對于學生的個人成長有著重要影響。教師在教學過程中應該充分調動學生的學習興趣，讓學生真正地愛上學習。基于此，本文對新課改背景下高中英語興趣教學的意義、影響高中生英語學習興趣的因素以及高中英語興趣教學法進行了分析。

關鍵詞：高中英語;新課標背景;學習興趣

一、新課改背景下高中英語興趣教學的意義

興趣是學生學習最大的動力，如果缺乏興趣，學生無論學習什么知識都會感到枯燥乏味，提不起精神。長此以往，學生還會出現厭學、畏難的情緒，極不利于教學質量和教學效率的提高。而且教師為了讓學生取得好成績，把題型歸納出來，采用“題海戰術”，學生每天都沉浸在題海中，卻很少能夠感受到學習知識的趣味性，在不斷的刷題過程中，興趣不斷下降，而且缺乏英語學習的氛圍，學生學到的英語就會變為“啞巴英語”，從而失去學習英語的價值，也得不到應得的效果。基于此，教師在教學過程中，應注意到學生對教學過程的反映，并主動轉變教學手段來激發學生的學習興趣和注意力，讓他們在興趣中學習、練習、使用英語，提高學生的學習積極性，讓學生更自主地去學習，這樣的學習才會更有效率。新課標改革能夠讓教師充分理解學習興趣對教學的重要意義，從而在教學過程中更注重教學細節和教學氛圍的建設，積極地將“綜合素質”的教學理念貫穿其中。這樣的教學改革可以增強學生參與課堂的意愿，促使學生積極主動參與其中，在濃厚興趣的驅動下，學生會主動獲取知識和發展技能，為提高學生英語素養奠定堅實基礎。

二、影響高中生英語學習興趣的因素

（一）教育模式落后

就高中英語教師而言，教師的教學形式、理念、目標等嚴重影響著學生的學習。高中英語課堂教學中，一些教師思想落后，教育能力不盡如人意，過于注重實施教學的形式，以至于教學效率低下。另外，對于當前的自主探究學習模式和小組合作學習等新型教學模式，教師落實意愿低，不注重對學生思維能力和行為習慣的引導，只是專注于考試成績，根本沒有理解到改革后的教學方法對學生學習成績的深遠影響。在這樣的教學體系中，轉變教學理念、完善教學方法終究是一句空談，對學生綜合素質的提高毫無幫助。

（二）英語教學活動的開展流于形式

雖然教育部一直強調素質教育是教育者開展教學工作的出發點和落腳點，但在實際的教學過程中，應試教育的影響還是非常巨大的。傳統教學法在國內沿用的時間長，教師運用起來得心應手。因此，在新的教改過程中，許多新的教學活動往往會流于形式，無法達到預期的教學效果。這主要是由于教師對教學活動的理解不到位，將興趣教學和活躍課堂氛圍簡單地結合在一起，沒有意識到教學活動的實際意義和培養目標。

三、高中英語興趣教學法探究

（一）轉變教學方法，激發學生的學習興趣

在整個教學過程中，教學方法的優劣直接影響到學生的學習感受，教學方法的轉變是學生在課堂上最直觀感受到的。例如在人教版高中英語必修3“Festivals around the world”一課的學習中，教師可通過引入課外資源轉變教學方式，使學生在興趣要素更為豐富的課堂上快樂學習。本單元“Reading and Thinking”部分的文章“WHATS IN A NAME？”簡略介紹了英國的領土構成，引出對英國歷史的探索。以往學生在談論英國時，話題多集中在倫敦音與足球比賽等文化娛樂領域，許多學生對英國的政治與經濟狀況并不了解，英語教師可通過課外學習素材的引入，幫助學生拓展學習視野。實際上很多先進的教學方法都可以給高中英語課堂帶來意想不到的轉變，教師在進行課程設定的時候切忌拘泥于某種特定方法，而應及時根據學生需求、課程要求調整教學方法，進而幫助學生發掘英語課程中的不同樂趣。

（二）運用多媒體教學

現代科學技術對社會發展的推動作用非常顯著，高科技產品也在逐漸廣泛地應用在現在的教學活動中，在高中英語教學中，現代化的教學技術也是必不可少的，善于在課堂上運用現代化的教學設備、提高課堂效率也是新課改一大重要方面。教師可以搜集一些關于歐美國家的民族文化、風土人情、宗教習俗等方面的紀錄片，通過多媒體播放給學生，讓學生在了解異域文化背景的基礎上，加深對課文的理解，同時對閱讀理解題型的把握能夠更加準確，保證學生在詞匯的使用上恰到好處。教師還可以把要教授的教學內容配上合適的音樂、圖片制成課件，在課件演示的時候，學生接受的知識是形象化和趣味化的，再加上教師的適當強化，學生易于理解，印象深刻，比只靠教師的講述效果要好得多。此外，在完成教學目標的基礎上，教師可以抽出時間，適當播放英語頻道中適合高中生觀看的內容，比如英語新聞、文化作品、科普知識、英語電影等，開闊學生的視野。

（三）課堂中引入小游戲環節

在高中繁重的學習壓力下，在課堂上引入游戲活動有利于減輕高中生學習壓力，讓學生在游戲中學習，可極大地調動學生的學習興趣。那么如何開展英語課堂游戲教學呢？這就需要教師在英語課堂上展開有針對性的教學，在制定明確的教學目標后，結合特定的教學內容，組織全體學生模擬情境進行英語口語交際，采用各種有趣好玩的形式操練英語。在教學過程中，教師可以為學生準備幾個小游戲，比如搶答小游戲，教師可以將單詞做成卡片，然后將學生進行分組，當然也可以組織個人進行單詞搶答，這樣在活躍氣氛的同時，還可以讓學生記住單詞的意思，使其記憶深刻;還可以舉行“你來比劃我來猜”的游戲，學生可以通過對方生動形象的姿勢而牢牢地記住單詞，提高課堂的趣味性。教師需要提前準備一些單詞圖像卡片，讓學生看圖像說單詞，通過搶答的方式來體現。在這樣刺激和輕松的氛圍中，學生會全神貫注，將注意力集中在卡片圖像之中。經過幾輪的游戲，學生很容易記住單詞所表達的意思，同時整個教學過程也十分輕松。類似的活動有很多，還需要教師發揮自己的創造力來開展。

（四）隨堂練習設計要“全方位”，培養學生信息分析能力

在教學過程中，教師可以適當地穿插一些趣味性的話題，對英語知識點進行拓展和延伸，這樣既能豐富學生的知識儲備，同時也會使得英語課堂變得更加有趣。在課堂教學練習當中，要緊扣重難點，試題設計要多樣，把握考點，提升學生信息分析的思維力。如“be concerned about”的學習。一是主系表結構的使用、二是be動詞省略后concerned可做狀語，說明句子主語的狀態。設計題型：“（1）語法填空 She is concerned about his health. （2）翻譯練習 Concerned about his health，she cannot fall asleep. （3）單句改錯 She is concerned his health.”。通過多方位的練習，培養學生的思維品質，固化知識，形成能力，獲得學習英語的方法，提高英語學習興趣。教師還可以將一些原版的英語書籍或者是英文電影引入課堂中，以此來提高課堂教學的趣味性。

四、結語

總之，興趣教學法的運用，是以學生為中心開展教學。培養和激發學生學習英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學中，應根據課堂教學的實際需要，有選擇地運用一些教學方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動、有趣、精彩，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，有效提升高中英語教學質量。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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