三人同行，微光成炬

廣州市花都區鄺維煜紀念中學2022學年教學微改進項目啟動

在新課程、新教材、新課標背景下，廣州市花都區鄺維煜紀念中學從2021學年開始啟動“雙微驅動”的校本教研模式。所謂“雙微”，是指微團隊、微課題，微團隊要求以3人左右為項目研究小組，微課題要求基于教師教學實踐中的真實的微小問題，將其上升為課題研究。通過“雙微”驅動學科組活動和備課組活動，把微課題的研究主題作為集體備課和科組活動的主題，推動“主題式導研”落到校本教研實處，以任務驅動、邊做邊學的方式提升教師的科研能力、教學能力和新課程實施的能力，最終促使課堂教學提質增效。

該項目開展一年以來，該校教師的教學、教研能力突飛猛進，取得令人矚目的成績。超過100位老師榮獲省、市、區教學成果一、二、三等獎，多位老師申報省、市、區級課題并成功立項。教師指導學生參與國家、省、市、區各類比賽并獲獎，全面發展學生的綜合素質。

2022學年，“雙微驅動”的教學微改進項目再次啟動。該校立足核心素養導向或“雙減”背景，進一步優化微課題研究的方向，根據初、高中學段的不同特點和要求，分別開展以“核心素養導向的教學微研究”或“‘雙減背景下的教學微研究”為研究方向。

在學校和學科的宣傳發動下，各學科教師全員參與，共申報微課題56項，覆蓋文化、體藝、心理等全學科，課題研究方向有學科核心素養的培養研究、“雙減”背景下的作業設計研究、新課程改革背景下中/高考的備考研究，也有跨學科融合的微課題研究等等。課題主持人既有市、區名師，也有年青老師代表，微光成炬，照耀前行。

隨著研究課題由個別問題到普遍問題，由個體向群體轉化的過程，課題研究由表及里、由淺入深，不斷深化;教師在解決具體教學問題的同時，教學能力和教育藝術不斷得到提高，同步實現了由“教書匠”到“研究型”教師的角色轉換，專業能力和專業素養也得到了提升。