培養孩子的閱讀習慣從家庭做起

陳智慧

家庭教育是人的啟蒙教育、基礎教育、根基教育。家庭教育對孩子身體、智力、個性的影響是根本性的，良好的家風和生活行為習慣潛移默化地影響著孩子良好習慣的形成。那么，一個家庭該怎樣培養孩子的閱讀習慣呢？

一、樹立家庭閱讀價值觀

“數百年好事無非積德，第一件好事還是讀書。”閱讀是家庭基業長青、興旺發達的力量源泉，也是個體精神成長的有機力量。閱讀學習是生活的重要組成部分，也是快樂人生的源頭活水，愛閱讀、愛學習的孩子是家庭的生機和希望所在。

二、構建保障家庭閱讀的體制機制

1.成立家庭閱讀組織，保障閱讀經費。由家長牽頭，成立家庭閱讀小組或者家庭閱讀委員會，會員可以拓展到家族其他人員乃至社會上的閱讀愛好者。家庭將閱讀經費列支為預算，保障閱讀所需要的經費，建立經費使用制度，經費主要用來打造閱讀環境、組織閱讀活動、進行閱讀評價及獎勵閱讀愛好者等。

2.建立家庭閱讀的各項制度，主要有學習制度、活動制度和評價制度。

（1）制訂學習制度，形成家庭閱讀學習的常規。大致規定每天的閱讀時間、閱讀量，比如每天閱讀15分鐘或者1小時;鼓勵寫讀書筆記、讀后感;收集、整理孩子的閱讀成果，利用朋友圈、美篇、微信公眾號等展示傳播，鼓勵孩子閱讀。閱讀要求具體化，讓閱讀活動有章可循，并逐漸成為日常行為習慣。

（2）制定活動制度。技巧、能力都要在實踐活動中習得，活動強化閱讀行為。可以引導孩子開展如下活動，比如規定在每天用餐的時間交流當天學習的內容;一周開展一次讀書問題討論;一個月組織一次相對正式的家庭讀書匯報會;建議孩子參加學校組織的讀書活動;提醒孩子關注社會的讀書活動并力所能及地帶他們參與其中。

（3）建立家庭閱讀評價制度。評價是檢驗也是導向。家長可設置閱讀時間、閱讀量、讀書筆記、閱讀成果、參與閱讀活動次數等方面的評比指標，做好各項指標的權重，比如每天按時閱讀計2分，保證閱讀的內容數量計3分，保證完成閱讀筆記計3分，主動閱讀交流計2分;每10分給予物質或者榮譽獎勵等。通過有效的評價來交流閱讀經驗，反思優化閱讀的內容和方法，以督促的形式推進閱讀活動的開展和發展。

三、多舉措激發孩子的閱讀興趣

1.尊重孩子的閱讀興趣。通過交流、觀察，發現孩子的閱讀興趣，并想方設法激發孩子的閱讀興趣。允許孩子根據自己的興趣自由選擇閱讀的內容和方法，為孩子購買或者收集他們喜歡的讀物。總之，只要孩子們感興趣的，家長就盡力幫助他們保持閱讀興趣，提高孩子的閱讀積極性，激發孩子的閱讀潛能。

2.垂范孩子的閱讀。上行下效，榜樣的力量是無窮的。父母要垂范良好的閱讀學習習慣，保持經常甚至每天閱讀交流，堅持記錄家庭大事件，傳播閱讀價值觀，遵守家庭閱讀制度，分享個性的閱讀內容和方法，積累閱讀成果，積極向社會推廣閱讀。讓孩子濡染閱讀家風，傳承閱讀使命。

3.進行親子閱讀。親子閱讀又稱親子共讀，能為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣。親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

西方發達國家普遍將閱讀視為國家綜合實力的核心要素之一，把閱讀活動作為提高國家未來競爭力的必要手段。閱讀已經成為很多家庭重要的休閑方式和生活內容。如日本一些家庭為幫助兒童在家庭的閱讀，紛紛建設家庭圖書館，稱之為“家庭文庫”;甚至媽媽們還會為兒童自行制作內容精彩的書籍。家長陪讀也是德國家庭很重要的日常生活內容。在幼兒時期起，給孩子讀故事是父母必做的事情，再大一點，則是父母陪著孩子一起閱讀，父母還會提問題，調動孩子的閱讀興趣。德國讀書基金會公布的數據顯示，德國有81%的家庭會進行親子閱讀。基于他們成熟的親子閱讀經驗以及成果，我們有必要虛心學習、躬親實踐，抓好親子教育，培養好閱讀學習的下一代、新一代和后一代。

中國是一個發展中國家，國家綜合實力、國民綜合素養亟待加強。假如每一個家庭培養一個愛閱讀的孩子，千千萬萬的家庭培養的就是個愛閱讀的民族。我們中華民族就會成為一個有個性、有魅力、有韌性、有活力、有希望的民族。

于永正老師退休以后對自己的語文教學生涯進行了深入總結。他指出：“語文能力不是講出來的，學習興趣不是講出來的，情感態度更不是講出來的。講，真的作用有限。如果我再教小學語文，我會引導學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。不但多讀，還得多背—在初知大意的基礎上，多背點經典詩文。我會引導學生在語文實踐中養成讀書讀報和動筆寫作的習慣。”語文的聽說讀寫能力是從實踐中來的，閱讀能力更不例外。我們要在閱讀活動中培養孩子的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，可以嘗試如下實踐活動：

（1）要求孩子開口讀：朗誦、背誦、默讀、大聲讀等。

（2）組織讀書活動，比如家庭讀書會、故事會、征文比賽、知識競賽等。

（3）參與讀書活動。帶孩子積極參加學校或社會組織的閱讀活動。

4.給予孩子閱讀指導。對于孩子的閱讀指導可以從讀物的選擇、方法的指導、問題的解決等方面著手。這里最關鍵的是書單（讀物）的確定，這個關鍵的環節可以讓孩子去做，孩子挑選書目購買書籍的過程，就是培養閱讀興趣并不斷提升閱讀品味的過程。孩子的閱讀書目可以通過以下方式獲得：一是孩子不斷閱讀積累知識，開具自己的閱讀書單;二是咨詢老師、家長、同學、朋友等，獲得推薦書單;三是網絡查詢主題書單。

關于閱讀方法，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，各有各的閱讀方法。我們可以通過網絡或者相關的著作收集、選擇一些孩子心儀的適合的閱讀方法。比如曾祥芹先生在《閱讀技法系統》一書里總結了108種閱讀方法，有心的家長可以參考;較多名家、學者也會在網絡上談到自己的讀書方法;還可以讓孩子觀察自己身邊的老師、同學、朋友，分享借鑒讀書方法。當然，無論多少種方法，都要學以致用并總結獨創出自己的一種或多種讀書方法。

閱讀問題的解決方式可以告訴孩子，引導其通過查資料（字典）、百度、反復思考、尋求幫助等方式來解決。如果孩子尋求家長的幫助，家長也不能直接給出答案，要通過提問、啟發等方式來解決。

5.搭建孩子閱讀展示的平臺。美國一學者提出的教育目標“知識+表現=成功”告訴我們：教師應給學生表現知識的環境。心理學家勒溫有一個著名公式：B=f（P×E），B代表個人行為，f代表函數關系，P代表個人的內部動力，E代表環境刺激。也就是說，人的表現是由他們自身的素質和當時的環境共同決定的。

孩子的潛力是無限的，可在閱讀中創造“有知識”的環境，激發孩子去表現。而孩子為了更好地表現，則會主動地閱讀。在此過程中，家長不必直接授之以魚，只需授之以漁。基于此，家長應創設多樣的平臺（環境），為孩子提供展示的機會。比如鼓勵孩子參加各種社會活動，為孩子提供支持和指導;利用節假日組織相關讀書活動，在活動中展示孩子的能力等。

四、集思廣益，助力孩子閱讀習慣的養成

首先做到家校同步，家長積極配合學校的學習閱讀要求，完成學校交付的閱讀任務;其次為孩子閱讀提供一切支持;正確引導孩子學會查找工具書，學會利用圖書館、閱覽室、老師等各種學習資源;認真對待孩子的提問和追問，幫助他們解決閱讀中遇到的問題。除此之外，還要施以關注和分享，分享孩子們的閱讀體驗，關注他們的閱讀感受。比如經常問孩子：“讀了這本書，對你有哪些幫助呢？說說你對這本書感興趣的方面有哪些？”還可以關注孩子產生的閱讀情感，體會孩子的喜怒哀樂;關注孩子閱讀過程中的能力提升，比如有了好的語感、提升了朗讀水平、豐富了想象等。最后引導孩子將閱讀與生活相結合，比如點菜買單、咨詢各種生活用品的功能等，凡是孩子力所能及的事情就讓他們去做。

【參考文獻】

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