姥爺?shù)氖翗?shù)

那年冬天，柿子樹(shù)枯萎了，姥爺也隨之遠(yuǎn)去了。

小時(shí)候，姥姥家院子里的柿子樹(shù)下，常常回蕩著我的哭聲和姥爺?shù)暮┬β暋Ｈ跣〉奈矣X(jué)得姥爺像一個(gè)頑皮的孩子，他搶過(guò)我手里的柿子，然后大口大口地啃著，柿子的汁水溢在他的胡子上，他一邊用手抹，一邊進(jìn)屋子，腳一蹬，躍上床去，倒在姥姥剛剛燒好的暖炕上，嘴角含著一抹笑，睡去了，鼾聲陣陣。我將小辮子一扭，向姥姥告狀，但姥姥卻總說(shuō)：“你姥爺愛(ài)吃柿子。”

我漸漸長(zhǎng)大，個(gè)頭兒也高了，而姥爺這棵“柿子樹(shù)”卻一天天地矮了，我感到了姥爺?shù)纳眢w有些不對(duì)勁兒，可姥姥卻總說(shuō)姥爺就是那樣。雖然姥爺仍然和我搶著柿子，卻又把搶到的柿子雙手一推，笑著說(shuō)：“小超吃，小超吃……”我便將信將疑地收下。我忽然覺(jué)得姥爺肯定是生病了，但大家都不肯說(shuō)，我也就再?zèng)]多問(wèn)過(guò)。

再后來(lái)，我越來(lái)越大了，將和姥爺搶柿子的時(shí)光拋在了腦后，在家里收到的更多是關(guān)于姥爺“又摔跤啦”“這幾天吃飯很少”“又認(rèn)不出我們都是誰(shuí)了”等等越來(lái)越不好的消息。我知道姥爺?shù)牟∮l(fā)嚴(yán)重了，終于忍不住，問(wèn)媽媽姥爺?shù)降自趺戳恕寢屨f(shuō)：“你姥爺呀，這是小腦萎縮，很多年了。”我心里對(duì)姥爺?shù)牟粷M(mǎn)和討厭突然煙消云散。我想著小時(shí)候和姥爺度過(guò)的時(shí)光，只是覺(jué)得柿子很甜，他也并不糊涂。

沒(méi)過(guò)多久，隨著大姥爺?shù)囊宦暎骸暗苓希甙。∽吆冒。　崩褷數(shù)囊簧Y(jié)束了。我隨母親急忙趕回去，那時(shí)，姥爺已經(jīng)走了，只是看見(jiàn)舅舅在院里的那棵柿子樹(shù)下抽著煙，眼里閃著淚花，那掉了葉的柿子樹(shù)仿佛也到了生命的盡頭一樣，毫無(wú)生機(jī)。媽媽說(shuō)，舅舅常年不在家，姥爺最牽掛的就是舅舅，也是看見(jiàn)了舅舅后才閉眼的。姥姥也說(shuō)：“別看他傻，心里不知道藏了多少事。”也正是從那以后，姥姥家里只有在姥爺?shù)募扇詹艜?huì)吃柿子，那棵柿子樹(shù)自從姥爺走后也很少結(jié)果了。

聽(tīng)姥姥說(shuō)，這柿子樹(shù)是姥爺種下的，有時(shí)候他連飯都不吃，只是坐在柿子樹(shù)下，啃上兩個(gè)，夸夸柿子，笑了又笑。誰(shuí)也不知道這柿子對(duì)他有什么意義，只是覺(jué)得這柿子樹(shù)像他的一生，默默無(wú)聞，沒(méi)有開(kāi)出鮮艷的花，卻結(jié)出了甜甜的果實(shí)……

【教師點(diǎn)評(píng)】董超同學(xué)的作文在結(jié)構(gòu)上吸收了聞一多先生提出的“三美”原則。在段首分別用“小時(shí)候”“我逐漸長(zhǎng)大”“再后來(lái)”“沒(méi)過(guò)多久”一類(lèi)的時(shí)間性詞匯仿寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》的“建筑美”，體現(xiàn)出作者有遷移課內(nèi)知識(shí)的能力。在內(nèi)容上，“搶、啃、溢、抹……”等幾個(gè)動(dòng)詞，充分寫(xiě)出“姥爺”吃柿子時(shí)的“童真”形象，也側(cè)面表現(xiàn)出“姥爺”愛(ài)吃柿子的特點(diǎn)。同時(shí)作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將“姥爺”比作“柿子樹(shù)”，象征了“姥爺”平凡的一生。文末運(yùn)用補(bǔ)敘的手法交代柿子樹(shù)的來(lái)源，使文章結(jié)構(gòu)完整。通篇語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，富有感染力，一幕幕的情景宛若眼前，字里行間都能夠讀出對(duì)“我”濃郁的“思鄉(xiāng)”之情。（指導(dǎo)教師：于春洹）