百變婷姐

胡文艷

宮婷婷，江西外語外貿職業學院專職輔導員、講師。2018年被評為全省高校十大“最美輔導員”，2020年獲得全國高校輔導員年度人物提名，2021年獲得江西省“新時代學生心中的好老師”稱號。

在高校，有這樣一支隊伍：既要當學生的人生導師，又要當學生的知心好友;既要管學生的學習，又要管學生的生活;既要上得了講臺，又要下得了宿舍。他們調侃自己為“保姆”“管家”“救火隊員”“孩子王”……這支隊伍就是高校輔導員隊伍。這是輔導員工作的真實寫照，但只是一個片面的寫照。在忙碌與煩瑣背后，有他人看不見的意義價值：幫助青少年扣好人生價值觀的第一粒扣子。

在江西外語外貿職業學院，從事輔導員工作近10年的宮婷婷已成長為學生思想政治工作的“專家”“老手”，被學生戲稱為“老支書”，她把自己的輔導員工作經歷比喻成品茶：初品時微苦，再品時清甜，令人回味無窮。

青年學生的“領路人”

學生時代的宮婷婷，是一名熱衷于參加志愿服務活動的學生;進入高校工作后的宮婷婷，成了一名熱衷于帶領學生參加志愿服務活動的輔導員。起初，她的想法很簡單——世間萬物，最是笑臉暖人心，做志愿者的快樂味道，她想讓學生們也品嘗到。于是，她和學生志愿者的足跡遍布南昌市、九江市、上饒市等地，共帶領400多名學生組織過37次活動。后來，她發現，參加志愿活動的意義遠不止此，有時候或許能改變一個人。

一次，宮婷婷和學生們前往江西省上饒市婺源縣浙源鄉虹關村開展留守兒童幫扶活動，分別在幼兒園和小學開設創意美術課、趣味科學實驗課、跆拳道課、繪本課、團體心理輔導課等特色課程。看著花樣百出、新鮮好玩的課程，這里的學生很喜歡這些“大哥哥”“大姐姐”。臨走時，孩子們依依不舍的表情讓志愿者們決定繼續回訪這些學校。參加這次活動的志愿者里有一名男生，名叫小朱，喜歡獨來獨往，在同學眼里他是一個不喜歡笑、性格孤僻的人。這是他第一次參加志愿者活動。活動結束后，宮婷婷收到了一封信，令她驚訝的是，這封信的落款人就是小朱。

“婷姐，感謝你帶我一起去了虹關村，這些孩子真的需要關注和關愛。曾經我也是一名留守兒童，我看著他們就好像看到了當初的自己。短暫的愛心助學活動也許無法給予孩子們太多，無法完全改變他們的現狀和未來。但勿以善小而不為，即使只有兩天，我們也要用盡全力，還會有下一個兩天，下下個兩天，無數個兩天……”

這封信里的1000多個字，每個字都滴進了宮婷婷的心里，一層一層地泛起漣漪。幾天后，小朱完成了一篇關于虹關村留守兒童的5000多字的調研報告。此后，在同學和老師的眼里，小朱像變了一個人，笑容逐漸變多，經常和同學、老師一起交流，更熱愛參加集體活動。

在踏入教師崗位之前，宮婷婷對于當一個好老師有自己的認知，即用真心和愛心對待學生。她后來發現，要真正當好一名老師，不僅要付出真心和愛心，更要高度重視對青年在價值觀形成和確立時期的正確引導，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。高職學生有許多來自農村，思想成熟晚，在中小學時期，學習能力較弱，容易受到外界的誘惑，進入高職學習時期正是思想價值和習慣養成的重要階段。有一次，宮婷婷和學生們一起暢談信仰和入黨動機的話題，她發現高職學生們普遍存在不了解黨的基本知識、無信仰等情況。于是，在一次班會上，她問學生們：“你們知道信仰是什么嗎？”很多學生回答不出來。為幫助學生扣好人生第一粒扣子，宮婷婷創新思政教育模式，以當代青年喜歡的活動形式，如論壇、故事會、詩歌創作等，廣泛開展“新時代、新青年、新使命”“黨在我心中”“與信仰對話”等活動。如今，她所帶班級學生入團率達100%，遞交入黨申請書比例達95%。

足智多謀的婷姐

當輔導員不是一件簡單的事：埋頭于一堆堆檔案文件中廢寢忘食;長年扎根于學生寢室，與學生“斗智斗勇”;手機24小時保持開通狀態，對學生有求必應;在短時間內將上百號學生的姓名與臉對上號……他們做的事情既復雜又全面。

宮婷婷一共帶過6個班292名學生，服務過2000多名學生。剛做輔導員的時候，因為和學生講話非常多，她喉嚨經常累得講不出話來;因為每天查寢爬樓梯，兩腿經常處于無力狀態。第一年帶班的時候，她在班級經常開展“防騙”教育和主題班會，但發現盡管日常的“防騙”教育做得不少，依然有被騙的學生存在。那段時間的宮婷婷只有一個感受：當輔導員真的很不容易。

很快，她意識到自己面對的是一群思想多元、主體意識很強、追求個性化的“90后”“00后”，說教式的教育方式難見成效，很多學生都是左耳聽、右耳出，“必須創新工作方法”。宮婷婷查寢時發現，學生都喜歡用手機看短視頻，無論是學習知識、看影視劇，還是發展自己的興趣愛好，短視頻都是他們的首選途徑。“既然學生這么愛看短視頻，為什么不讓他們自己制作一則關于防騙的短視頻？”宮婷婷突發奇想。說干就干，她先在班上開了一節“影視班會課”，教學生寫腳本、拍視頻、剪輯視頻。學生分成不同的小組，有的當“導演”，有的扮演“騙子”，有的扮演“受騙者”……他們將當下常見的網絡騙術運用到劇本中。最后通過自導自演的方式，學生合作拍攝了一部《提高眼力，拒絕誘惑》的微電影。在那之后，班上再也沒有學生被騙了。被騙的問題眼看是解決了，宿舍里的相處矛盾問題又緊跟而來。看似小小的宿舍，只有四五個學生，但每天發生著各種各樣的故事，在一起很容易發生矛盾。為了讓學生學會換位思考，感受同學之間交往的微妙，宮婷婷又讓學生拍攝了微電影《己所不欲，勿施于人》。這樣，學生不僅掌握了視頻拍攝和視頻制作的技能，還提升了社交技能。看著每天和自己待在一起的宮老師，年齡與自己姐姐差不多大，又很像一個為弟弟妹妹操心的大姐姐，于是學生開始親熱地稱呼宮婷婷為“婷姐”。

“影視班會”“學霸宿舍”“給三年后自己的一封信”“天使在行動”“煩惱樹洞”……這些都是宮婷婷在帶班過程中創新出來的一些有特色的活動，涵蓋了學生習慣養成、自信培養、職業規劃、人際交往等方方面面的內容，通過活動的形式，達到潤物細無聲的效果。學校其他輔導員也紛紛效仿。

“很多學生工作僅憑一人之力很難做到最佳，如果能夠把輔導員凝聚起來，齊心協力提煉好的經驗，積累好的方法，就能夠把輔導員工作做得更好。”2015年是宮婷婷從事輔導員工作的第3年，她和學校其他4名輔導員一同組織成立了“宮婷婷工作室”，為大學生的成長制定方案、開展心理健康教育、指導職業規劃與就業等服務。工作室成立后，得到了學校的大力支持，2018年9月，學校為工作室建成了200余平方米的輔導員工作室。2020年，“宮婷婷工作室”被江西省教育廳立項為“江西省高校輔導員名師工作室”，這是全省高職院校唯一一個入選的工作室。在工作室團隊中，連續4年有成員榮獲全省高校“最美輔導員”相關榮譽，“全國輔導員年度人物”“省級名師工作室”、江西省“新時代學生心中的好老師”等師德先進典型不斷涌現。她所帶學生在各項比賽中屢獲佳績，學生技能競賽參與率、職業資格證參考率、文體活動參加率近100%，課堂到勤率達98%以上。

心細的東北姑娘

在相識之初，學生以隨機抽取名字的方式，成為另一個人的默默關懷者、守護者，即成為對方的“守護天使”。這樣，班級上的每個人既可以成為守護他人的天使，又有人守護自己，形成了一個相互守護的同心圓。這樣的活動通常存在于偶像劇里，但在宮婷婷帶的班級里，這已成為常規活動，叫“天使在行動”。

2013年8月，剛剛從哈爾濱師范大學研究生畢業的宮婷婷，跨越千里來到江西外語外貿職業學院擔任輔導員。作為一個東北姑娘，這是她第一次來到南方，也是她第一次踏入江西這片紅色的土地。剛剛成為一名輔導員的她，被一群學生圍繞，從他們清澈的眼神里，宮婷婷仿佛看見了那個曾經的自己。

大學期間，宮婷婷曾是一個自卑、偏執的學生，但是遇到了輔導員陳老師，“他對我的鼓勵和引導至今我都難以忘卻。陳老師對我的幫助，讓我深刻感受到一個人一生中如果遇到一位好老師，就是一生的幸運和幸福。老師的一句關心的話語、一個溫暖的眼神都有可能影響一個學生的人生”。從那時起，她就在心中埋下了將來做一名“可親可敬”輔導員的理想種子。

如今，這顆種子已破土，逐漸煥發出生命力。

高職學生大多數來自農村，普遍存在思想多元、適應性弱、自主學習意識淡薄、自我防范意識弱等情況，而且很多學生曾經是留守兒童。當他們從高中踏入大學，面對陌生的校園環境、不熟悉的室友，以及思念親人的苦悶，內心的“圍墻”逐漸壘起。看著這些學生，宮婷婷的內心時常在想：“我能夠帶給學生什么？”細節往往是滲透人心靈的最有力的武器：一個誠摯的微笑、一句關切的問候、一個贊許的眼神往往是打開心靈的法寶。要如何關注每一個個體？她很快找到了答案——常進宿舍門、常知學生事、常解學生憂、常暖學生心。

為了推倒學生內心的“圍墻”，宮婷婷首先在班上發起了“天使在行動”活動，并開展“每月生日會”活動，即每個月給在這一個月出生的學生開生日會。宮婷婷會用心做好小卡片，在卡片上寫下對學生的生日祝福，送給每個過生日的學生。每個星期，宮婷婷至少找3名學生談心。10年來，她與學生談心次數達到3000次以上。身為心理咨詢師的她，深諳心理咨詢的談話技巧，總是能有效解決學生的問題。從學生的職業生涯規劃，到學生遇到的煩心事，從學生在家庭中與父母的矛盾，到在學習中遇到的各種問題，從和同學之間的人際關系，到在戀愛中的困擾，還沒等到學生主動找到她時，她就已經及時出現在學生面前了。就這樣，她慢慢走進了學生的心里。在每一屆畢業晚會上，宮婷婷都會獻歌一曲，當作給學生的畢業禮。每次唱完，都有學生沖上舞臺抱著她流淚。

在學生眼里，宮婷婷是一個心細的知心姐姐。在朋友和同事眼里，她就是一名拼命三郎。每天從早上6：20起床，到晚上10：30查完寢回家，這期間都被宮婷婷安排得滿滿的。生完兩個孩子，她都沒有休完產假，而是在孩子滿月后就回到學生身邊。學生也一直特別心疼宮婷婷，每次寫信或發信息的時候，說得最多的一句就是：“婷姐，你一定要注意身體、好好休息。”

10年，在外人眼里，宮婷婷付出了很多，但在她眼里，自己得到了更多。“愛是相互的，在我給予他們愛的同時，其實已經在他們心里埋下了愛的種子，而他們在逐漸成長的過程中，就會把愛傳遞給我，就如同我關心他們一樣。”每當宮婷婷收獲學生的一次次關心、關愛和驚喜，她就能看見一個溫暖純良的人格被樹立，也經常欣慰得淚流滿面。