計算機類專業畢業論文（設計）質量提升研究與實踐

羅愷韻 周潤苗 陳曉玲 陳琰

關鍵詞：畢業設計；教學質量；創新實踐教學；計算機類專業

畢業論文（設計）是大學本科教育考查學生能否應用四年所學，獨立分析、解決現實問題的綜合性實踐環節。從某種程度而言，其質量與水平也是對高校教育教學能力及學生科研能力的檢驗。在新工科背景下，高校人才培養的目標更為明確，其重點是提升學生綜合素質和創新能力[1]。

以傳統計算機類專業畢業設計為例，從師生互選課題開始到畢業答辯結束，時間基本控制在6個月之內。而學生的知識積累、能力培養和眼界開闊也非一蹴而就，短期內要求他們在畢業論文（設計）中有實質性的發現、創新和突破，難度很大。學生在完成畢業論文（設計）的過程中普遍出現論文選題設計不恰當、內容結構甚至描述相似、堆砌論述內容、增加論文字數而內容并無實質性創意、語句不通、邏輯不順等現象。

本文在參考實際情況和相關文獻的基礎上，針對我校計算機類專業教學大綱中傳統的畢業實習與畢業論文（設計）實踐教學環節，提出從新生入學開始就調整并同步進行針對性訓練。大一時，在大學生創新創業項目申報中，任課教師帶領學生親歷項目選題、文獻檢索、實際調研、任務設計到申報書的格式編輯、內容填寫等，為大二的正式申報做準備；大二時，在專業課程設計要求中，將每一次設計內容都模擬成真實項目，讓學生親歷項目選題、需求調研、方案設計、團隊建設、項目實踐及結題交付全過程，真實感受行業技術的要求，在項目完成的過程中思考個人職業發展路徑；大二、大三時，帶領學生進入企業實地參觀、考察，讓他們對所學專業有進一步的認識，了解專業知識與實踐的聯系。通過上述舉措，旨在讓學生體會校內課程和校外實踐的密切關聯，提升專業能力，重視團隊協作，也進一步提升畢業論文（設計）的質量，進而使學校的人才培養跟上行業發展步伐。下文就提升計算機類專業學生畢業論文（設計）質量，在各實際教學環節中的具體做法及特色進行相關探討。

1重視信息檢索能力

信息檢索能力是大學新生迅速融人課程學習和項目實踐的必備技能。讓學生明白為什么要進行文獻檢索，如何準確獲取信息，并針對研究課題對現有文獻進行分析、重組和利用，是培養學生學習能力的基本任務。通過新生的“計算機導論”課程，將畢業論文中的選題、研究方法、設計方案及參考文獻部分作為培養信息檢索能力的重要用例，讓學生在了解怎樣選題的基礎上，關注課題的研究動態，并明白文獻在論文寫作中的基礎性和重要性。最初，學生的關注點集中在如何快速、有效地檢索文獻資料上。在此基礎上，可進一步要求他們根據論文選題完成課題內容、方案設計等工作，從而推進預設的教學環節，引導他們圍繞課題進行文摘檢索，并在文獻引用過程中遵循相關規范。在此之前，學生對文獻信息的檢索不太重視，但通過一系列的訓練后，絕大多數學生提高了信息檢索能力，并在發現問題時先行應用文獻檢索法來啟發思維，幫助解決問題[2]。這不僅讓教師達到了實踐教學目標，學生能力的增長也保障了后期科研或畢業論文（設計）的文獻搜索質量。學生增強文獻檢索能力后，在很大程度上拓寬了學生的專業視野，也使學生在面對相同問題時，具備多種不同的解決方法和思考方向。專業文獻閱讀量的增長和思辨能力的提升不僅有助于執行下一階段的訓練計劃，也有助于改變目前畢業設計過程中常見的論述對象之間邏輯關系不通、辯證不足的現象。

2加強研創項目申報訓練

創新創業訓練是高等學校人才培養過程中不可或缺的一環[3]，也是培養學生創新能力的有效途徑。從大一開始，學生就在教師的引導下，了解并進行相關項目申請，以及進行評閱漸進式訓練。具體做法是，首先，讓指導教師為學生提供近5年的國家級、省級及校級創新創業訓練項目列表，以及往屆優秀項目申請書和相關評審意見書作為參考。其次，幫助學生盡快熟悉項目申請書的內容組成，厘清項目研究目的、內容及要解決的主要問題的遞進關系，思考國內外行業發展動態、自身研究累積、項目創新點等問題，探討項目實現的技術路線、擬解決的問題及預期成果。最后，結合學生實際，通過分組討論、文獻查閱、調查統計、行動研究等方式得出相應結論，再由導師給予校正和指引，進行多輪修改并最終定稿。

從實行情況來看，學生從最初的完成任務式漸進至三五成群自發討論、思考；從前期的缺乏信心到經過導師啟發、講解后，感覺收獲滿滿，對專業學習的自信程度快速提升。大一開展的是過程訓練和預申報，目標針對校級項目，大二則在大一的基礎上，針對省級或更高級項目進行申報。課題組初次對2019級軟件工程專業的106人進行為期一周的短暫訓練，最終收到正式項目申請書14份，參與人次84人，占總比79.2％，其中2項獲湖南省大學生創新創業訓練計劃國家級一般項目，2項獲校級大學生創新創業訓練計劃項目。2020級及2021級的申報率更高。通過這樣的訓練，不僅讓學生對項目申請過程有了初步了解，而且對未來的科研項目申報、畢業設計（論文）的自主選題、開題設計有效、論文寫作及就職后更好地融人職場實踐，都是一場共贏的探索。項目申報以項目為基礎，讓學生自主自學相關課程、技能，并進行大范圍內的討論、實踐，真正提高學生的科學研究素養、創新意識及正確自我認知的能力。

3財務預算訓練

長期以來，學校對計算機類專業學生的關注，更多的是學生是否掌握在校四年所學，并初步具備分析、解決技術問題的能力，能否很好地獨立完成畢業論文（項目）。而商業意識的培養經常被師生所忽略，財務預算環節在規劃之初也頗有爭議，但考慮到新工科環境下，科研項目申報或畢業論文（設計）的功能都應與時俱進，而且學術規范的訓練、問題意識的培養以及分層分類地指導對于學生綜合素質的培養都很重要。由于缺乏商業意識，導致學生（尤其是工科類學生）進入職場后不適應工作崗位或創業失敗。而在實踐課程中，指導教師先讓學生先按自己的思路上報相應數據，然后根據項目實際幫助他們進行分析，明白項目經費的使用、管理過程，最后要求項目組內有專職出納、會計處理記賬、打款、報銷等相關事宜。這樣的訓練在很大程度上可以增強學生的財務管理意識，并助力他們在未來職場中生存和發展。

4畢業設計與實習的深度融合

傳統的畢業實習一般安排在大四第一學期。由于多種條件的制約，如學校經費緊張、實習單位接受困難、與學生考研安排沖突等，很多學校的畢業實習提供了“自行聯系實習單位”的方式，原本是為了解決上述沖突，鍛煉學生的社交能力。但結果是，部分學生借此待在家里或在校內閉門造車，敷衍了事。安排學生到真正的企業去實習，是為了讓他們提前感受行業發展的前端要求，清醒認識用人單位對專業應用能力的需求，進一步提升學生對行業及社會發展的認識，避免應聘時出現眼高手低的情況。同時，實習安排也不應局限于大四某一個規定時間段，大二、大三時就可以帶領學生進入企業實地參觀考察、調研，讓學生有充足的時間思考學校課程與實際應用的關系，感受企業工作環境中的人際關系、團隊協作氛圍等[4]。

在實習基地與專業契合的情況下，更容易激發學生對所學和所長的更深層次的認知與思考，使其更容易發現實習過程中存在的問題，并將收集的實驗數據或樣本數據進行糅合，從而帶來新的想法，進而促進項目選題的產生。由此，無論研創項目或畢業設計的選題權都能重新返還給學生，更利于明確學生在畢業設計或研創項目進行過程中的主體地位，以及應當承擔的主要責任。經過三年多的教學探索，證實“經常性走出去的實習”不僅提升了學生的動手能力，還能夠使其更為客觀地認知自身，為以后獨立工作、承擔社會責任做好準備。而且，根據實習單位和用人單位的反饋，對學生專業能力和綜合素質的認可也在逐年提升，為學校與企業橫向合作、聯合培養人才打下了堅實的基礎[5]。實踐證明，有意識、有針對性的訓練不僅提高了學生在畢業實習環節的有效性，讓學生能順利適應實習崗位，還拓寬了后期畢業設計（論文）期間師生的準備空間，甚至在項目選題的實用性、程序設計的從容性和解決方案的創新性方面都大有裨益。

5結束語

畢業論文（設計）是檢驗本科生人才培養質量的最后一關，也是提高學生綜合素質、培養學生創新意識的重要教學環節。隨著近年來各界對畢業論文（設計）中出現的抄襲改造、照搬照抄、東拼西湊等現象的關注，本科畢業論文（設計）中數量多而多無實質性創新的現象也引起了學術界的重視。比如，如何減少本科畢業論文（設計）中的命題建設無效化、結構形式相似化、內容表述堆積化等現象[7]，如何有效推動高校本科畢業論文（設計）的高質量發展等。基于此，本文針對畢業設計中的不足，提出從新生著手的研創活動、參觀實習和畢業論文（設計）關聯的實踐教學模式改進方案，自實施以來，在師生的共同努力下，教與學重心實現轉換，激發了學生的創新能力、增強了學生的自主學習能力、開闊了學生的視野，并對提高學生的畢業論文（設計）質量有重要的作用。