“1＋X” 證書制度下高職“Web前端開發(fā)”課程體系構(gòu)建研究與實踐

林忠會

關(guān)鍵詞 證書制度 前端開發(fā) 課程體系

為深化復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，促進學(xué)生良好就業(yè)與發(fā)展，打破唯學(xué)歷論成敗的桎梏，專注于學(xué)歷的同時更要注重學(xué)生的實踐技能。因此，國家提出了“1+X”制度，鼓勵中高職學(xué)生和應(yīng)用型本科學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，拓展自己的專業(yè)綜合實踐技能，考取適合的職業(yè)技能證書，為更好地完成就業(yè)做準(zhǔn)備。這一試點工作的實施，要求“Web 前端開發(fā)”課程內(nèi)容也隨之做出調(diào)整，保障課程對接崗位工作，真正實現(xiàn)“課證深度融合”。面對這一目標(biāo)，如何落實“Web 前端開發(fā)”課程體系的建設(shè)，發(fā)揮“1+X”證書制度的優(yōu)勢，是本文研究的主要內(nèi)容。

1概述

1.1“1+X”證書制度

“1+X”證書制度是2019 年相關(guān)部門印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到的名詞，它是指在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，簡稱“1+X”證書制度。

1.2多證融通

多證融通是指學(xué)生在校期間不但要獲得學(xué)歷證書，還要考取至少一個職業(yè)資格技能證書，有能力的學(xué)生則可以通過參加省級、國家級、世界級技能大賽獲得技能大賽證書。

1.3校企聯(lián)動工學(xué)結(jié)合

“校企聯(lián)動工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要而建立的校企合作改革方式，聘請企業(yè)的工程師到學(xué)校任教，將企業(yè)開發(fā)項目引入課堂，讓學(xué)生了解最前沿的專業(yè)知識;在學(xué)生實習(xí)期間由校方派專業(yè)教師進行管理并參與企業(yè)項目研發(fā)工作，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。同時，鼓勵有能力的學(xué)生考取計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的“1+X”職業(yè)技能等級證書。

2“1+X”證書制度下Web 前端開發(fā)人才的培養(yǎng)

為積極響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，貫徹落實《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的相關(guān)要求，應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元化辦學(xué)體制，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，2019 年2月，相關(guān)部門印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出從2019 年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下簡稱“‘1+X證書制度試點”）工作[1] 。

專業(yè)課程與證書的融合，人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位需求的融合，保障所培養(yǎng)的人才滿足社會需求，促使學(xué)生綜合技能水平和就業(yè)競爭力顯著提高。這種全新的人才培養(yǎng)方法，對于“Web 全端開發(fā)”課程教學(xué)而言，作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，主要對接網(wǎng)頁設(shè)計、程序開發(fā)、網(wǎng)站管理等崗位，要求專業(yè)人才具有用戶交互邏輯編寫以及開發(fā)和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫等技能。要求學(xué)生在學(xué)歷證書之上，在“課證融合”下，考取更多行業(yè)的初級、中級、高級技能證書，為就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這種目標(biāo)的帶動下，專業(yè)課程體系的構(gòu)建，需要充分考慮證書考試的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體的要求引入新的教學(xué)資源和內(nèi)容。大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握獲得證書的能力;達到職業(yè)技能等級的要求，真正實現(xiàn)“Web 全端開發(fā)”課程與“1+X”Web 簽到開發(fā)證書考核內(nèi)容的有機融合。

3“1+X” 證書制度下高職“ Web 前端開發(fā)”課程體系構(gòu)建路徑研究

3.1基于Web 前端開發(fā)推進教學(xué)模式創(chuàng)新，促進學(xué)生多樣化發(fā)展

為積極響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，貫徹落實《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的相關(guān)要求，應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元化辦學(xué)體制，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，將理論與實踐相結(jié)合，最終目標(biāo)是實現(xiàn)“一教多證”，讓學(xué)生真正成為一名合格的準(zhǔn)職業(yè)人[2] 。

基于Web 前端開發(fā)推進教學(xué)模式創(chuàng)新，第一，需要針對Web 前端開發(fā)目標(biāo)與“1+X”證書制度要求，科學(xué)制作教學(xué)課件、在線課程、模擬考試等教學(xué)資源，應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù);第二，運用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，如案例教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生不但注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更注重專業(yè)綜合能力的提升，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢，讓教、學(xué)、做、訓(xùn)達到統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能;第三，實施“線上線下結(jié)合”教學(xué)模式。將課程的課件、微課視頻、練習(xí)題上傳到超星線上教學(xué)平臺中，用于增強學(xué)生理論知識儲備，突破疑難知識點。線下實踐部分可通過采用項目驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組成員相互配合下，自主完成一個Web 前端開發(fā)項目，以提升其Web 前端開發(fā)技術(shù)技能水平。

3.2緊密結(jié)合專業(yè)特點及技能等級要求，推進課程體系模塊重構(gòu)

在“1+X”證書制度下推進高職“Web 前端開發(fā)”課程體系構(gòu)建，可通過緊密結(jié)合本專業(yè)特點與技能等級要求，重構(gòu)課程體系模塊，制定符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求的課程體系，形成包括“德育課程”“文化課程”“基礎(chǔ)專業(yè)課程”“核心專業(yè)課程”為一體的“1+X”專業(yè)課程體系，滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化需求。首先，專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)包含“1+X”Web 前端開發(fā)技能證書所包含的全部內(nèi)容。同時，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)對證書的需求度將課程設(shè)置為初級、中級、高級。其中，云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)和大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)所學(xué)課程主要面向“Web 前端開發(fā)”初級課程;中級課程面向軟件技術(shù)專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生;高級課程則應(yīng)甄選優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)學(xué)生知識儲備情況、學(xué)習(xí)水平、發(fā)展需求等，按需分配課程計劃。其次，通過加強校企合作辦學(xué)模式，協(xié)同學(xué)校合作企業(yè)根據(jù)Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，編寫相關(guān)校本教材，開發(fā)相應(yīng)課程資源庫，重新擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案與計劃，以保證“1+X”職業(yè)技能等級證書下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才符合企業(yè)、市場、行業(yè)與崗位人才需求。除此之外，還可通過建立以校企合作為主的Web實訓(xùn)基地，成立企業(yè)項目研發(fā)中心，由校內(nèi)專業(yè)課教師與企業(yè)技術(shù)人員一同研發(fā)Web 前端項目，將適合應(yīng)用于學(xué)校教育的內(nèi)容提煉出來，供實訓(xùn)基地的學(xué)員進行校內(nèi)開發(fā)學(xué)習(xí)。這不僅有利于解決企業(yè)實際問題，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，還可讓學(xué)生參與到企業(yè)實際項目中，實現(xiàn)做中學(xué)，幫助學(xué)生將證書相關(guān)知識與技能融會貫通，滿足相關(guān)崗位技能與素質(zhì)要求[3] 。

“1+X”證書模式的創(chuàng)立與實施適應(yīng)了社會發(fā)展對新時代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才奠定了理論基礎(chǔ)，從根本上解決了人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題。值得在校內(nèi)外及同類高職院校中推廣。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

創(chuàng)立了“1+X”多證融通的新理念。在該培養(yǎng)模式下學(xué)校與企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期至少由企業(yè)工程師承擔(dān)一門專業(yè)課并進行企業(yè)文化講座、拓展訓(xùn)練等;由企業(yè)工程師把企業(yè)項目引入課堂，按企業(yè)規(guī)范進行教學(xué);學(xué)生實習(xí)期間由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)工作，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實習(xí)或參與項目開發(fā)，由校方派專業(yè)教師進行管理并參與企業(yè)項目研發(fā)工作，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。同時，鼓勵有能力的學(xué)生考取計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的“1+X”職業(yè)技能等級證書。讓學(xué)生畢業(yè)后不但擁有學(xué)歷證書，還擁有“1+X”職業(yè)技能等級證書，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

構(gòu)建了與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系[4] 。為了使網(wǎng)站更具親和力，交互性更好，開發(fā)人員要綜合使用HTML5，CSS3，JavaScript，AJAX，jQuery 等技術(shù)。但是，隨著社會對Web 開發(fā)人員要求越來越高，通常Web 前端開發(fā)人員也要掌握一些Web 前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)。本課題組本著與時俱進的原則動態(tài)地整合課程內(nèi)容，將“1+X”Web 前端開發(fā)職業(yè)技能證書的課程內(nèi)容調(diào)整為以下幾部分：第一，前端頁面布局技術(shù)。本部分內(nèi)容主要包括HTML5，CSS3，DIV，JavaScript，AJAX，jQuery 等，涵蓋網(wǎng)頁布局技術(shù)、數(shù)據(jù)交互技術(shù)、無刷新開發(fā)技術(shù);第二，MySQL 數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)。由淺入深介紹了MySQL 數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和基本操作，包含MySQL 的安裝與調(diào)試、MySQL 數(shù)據(jù)庫的管理、MySQL 數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)表的索引與視圖、存儲過程與觸發(fā)器及數(shù)據(jù)庫備份與恢復(fù)等內(nèi)容;第三，后端開發(fā)技術(shù)。后端開發(fā)技術(shù)主要采用的是Python Web 開發(fā)技術(shù)，采用的是Flask 微型Web 框架進行開發(fā)。由于Flask 框架的靈活性非常強，開發(fā)人員可以任意組織項目的目錄結(jié)構(gòu)。開發(fā)人員通常使用包和模塊的方式組織程序，一般包括Flask 程序的包名———app，數(shù)據(jù)庫遷移文件———migrations，Python虛擬環(huán)境———venv，依賴包文件———requirements.txt，配置文件———config.py，項目啟動文件———manage.py文件;第四，響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)。主要通過大量案例讓學(xué)生掌握Bootstrap 框架的使用方法， 具體包括Bootstrap 的內(nèi)核開發(fā)原理和Bootstrap 的JavaScript 的插件交互設(shè)計，從而快速成為響應(yīng)式布局高手。通過學(xué)習(xí)以上知識可以使學(xué)生快速地了解“1+X”Web 前端開發(fā)證書的考核內(nèi)容，通過理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式掌握相關(guān)考核要點，提升綜合技能的同時，提高學(xué)生獲取證書的概率。

制定與“1+X”證書相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)———下文以“Python Web 開發(fā)技術(shù)”課程為例。Python Web 開發(fā)技術(shù)使用的是入門門檻比較低的Python 語言的Web 庫進行Web 開發(fā)，Python 非常易于閱讀，因此開發(fā)人員通常在查看由其他程序員編寫的代碼時不會遇到任何問題，這可以促使從事同一項目的開發(fā)人員之間的通信效率更高。“Python Web 開發(fā)技術(shù)”是一門理論綜合性較高、應(yīng)用實踐性強的課程，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是進行Web 開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程、自動化運維等工作的必學(xué)技術(shù)。本課程開設(shè)在第四學(xué)期，其前導(dǎo)課程是“MySQL 數(shù)據(jù)庫技術(shù)”“Python 程序設(shè)計”“網(wǎng)頁布局”“JavaScript+jQuery前端開發(fā)技術(shù)”“Vue 前端框架技術(shù)”。

設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時從需求分析到系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境搭建、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、前臺設(shè)計和后臺設(shè)計，使學(xué)生具備利用Python web 框架技術(shù)解決各類實際問題的開發(fā)能力。本課程的教學(xué)內(nèi)容分為兩個模塊：Web開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)，該模塊主要包括Web 前端開發(fā)技術(shù)、Web 后端開發(fā)技術(shù)、Python 常用框架技術(shù)等;Flask 框架技術(shù)，該模塊主要使用Flask 框架技術(shù)創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)筆記、音樂網(wǎng)和旅行網(wǎng)三個項目。同時，設(shè)置本課程的基本出發(fā)點是知識與能力兼顧，重在Web 開發(fā)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地了解“Python Web 開發(fā)技術(shù)”課程的基本知識輪廓，具備使用Python Web 框架技術(shù)進行網(wǎng)站開發(fā)和Web軟件開發(fā)的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的技術(shù)與“1+X”Web開發(fā)證書的考核內(nèi)容相一致。

4結(jié)語

職業(yè)教育改革對人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，面對就業(yè)市場競爭激烈的現(xiàn)狀，高職院校各個專業(yè)課程的建設(shè)，需要深入了解崗位的工作內(nèi)容和要求，實現(xiàn)課程內(nèi)容和崗位工作的對接，以及人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的對接，保障學(xué)生能夠良好就業(yè)，凸顯職業(yè)教育的水平。對此，職業(yè)教育領(lǐng)域提出“1+X”證書制度，通過將等級證書的標(biāo)準(zhǔn)落實到課程中，幫助Web 前端開發(fā)專業(yè)學(xué)生獲得較強的職業(yè)競爭力，以實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。