“雙高”背景下高職院校計算機專業群建設路徑研究

摘? 要∶為了推動職業教育進一步發展，教育部門制定了“雙高”計劃，旨在以提升高職學生綜合就業能力為導向，推動高職院校辦學水平不斷提升。計算機專業群建設是指高職院校計算機專業教學思路、具體規劃和行業標準相融合，節約學科建設成本，適應計算機專業就業發展趨勢。鑒于此，文章分析了計算機專業發展現狀，論述了計算機專業群建設應該遵守的基本原則，并提出了高職院校計算機專業群建設的具體策略。

關鍵詞∶雙高;高職計算機;專業群建設中圖法分類號∶TP3-4??? 文獻標識碼∶A

Research on construction path of computer specialty group in higher vocational colleges under background of "double high"YANG Zhiru

（Hunan Automotive Engineering Vocational College，Zhuzhou，Hunan 412001， China）

Abstract：In order to promote the further development of vocational education， the national education department has issued a series of strategic measures and the“double high”plan， aiming at promoting the comprehensive employability of higher vocational students and promoting the continuous improvement of the school running level of highervocational colleges. The construction of computer specialty group is the integration of teaching ideas， specific planning and industry standards of computer specialty in higher vocational colleges，so as to save discipline construction costs and adapt to the development trend of computer employment. In view of this， this study analyzes the current situation of the development of computer specialty， discusses the basic principles that should be observed in the construction of computer specialty group， and finally puts forward specific strategies for the construction of computer specialty group in higher vocational colleges.

Key words： double high， higher vocational computer， professional group construction

所謂專業群是將教學內容相近、就業方向趨同專業整合為一個專業教學集群，針對各個專業人才培養目標具體內容以及專業技能教學方案，對專業群內各專業進行集中教學，利用集群效應減少學科建設成本，同時專業群建設能優化教學資源利用效率，提高高職院校的綜合教學質量。對于高職院校而言，其教學質量提升重點在于加強高水平教學團隊建設，促進學科建設深入發展。在“雙高”計劃背景下，通過加強專業群建設，對于加快培養計算機人才，為適應互聯網時代經濟社會發展提供人才、技術保障。因此，針對高職院校計算機專業教學中存在的問題進行分析，探究計算機專業群建設有效路徑，對于高職院校辦學水平提升具有重要意義。

1存在的問題

1.1教學目標設定不科學

高職院校在教學目標設定方面大多聚焦于教材理論知識，以提高學生理論知識掌握深度和完備性為基本要求，導致教學目標缺乏針對性。特別是對于計算機專業等實踐應用性較強的專業而言，理論內容比重過大、實踐應用教學缺失將直接影響人才培養效果，致使高職院校教學活動同行業就業目標相脫節，導致學生難以將理論知識應用于專業實踐，不利于學生全面發展[1]。

1.2缺乏強有力的師資團隊

計算機專業與社會經濟發展有著密切聯系，在全球信息技術變革加速發展背景下，高職院校計算機專業教學應該更加重視前沿技術，結合時代變化引入新內容。而這不僅要求任課教師具有豐富的教學經驗和計算機專業實踐知識儲備，還應密切關注計算機技術變革，將實際教學同行業發展相結合，從而提高教學有效性。但是，高職院校計算機專業任課教師普遍專業應用技能較差，且缺乏實踐經驗，難以對計算機技術變化做出及時應對。

1.3同企業之間缺少有效合作

高職院校在人才培養的過程中，為切實提高學生的專業實踐能力，幫助學生及早認識專業就業現狀，通常會與企業合作，引導學生到企業參與實習、參加專業實踐等，使學生提高知識理論應用能力，促進學生綜合素養提升，甚至部分高職院校會通過提前與企業簽訂專項培養協議的方式深化協同育人機制建設[2]。當前，高職院校在計算機專業校企合作中普遍存在校企雙方信息交流不暢、合作范圍不廣、缺乏良好的目標導向等問題，限制了校企合作深度和廣度的提升。

2基本原則

2.1充分體現高職院校的學科建設特點

在“雙高”計劃指導框架下，高職院校計算機專業群建設必須充分體現高職院校學科建設特點和教學現狀，將計算機人才培養同國家整體教育規劃和就業市場要求結合起來，實現高職計算機專業教學同企業用人規范相結合，根據實際教學內容調整、創新教學模式，最大限度激發學生的學習積極性，鼓勵學生參與崗位實習，盡早制定個人就業規劃，從而有針對性地培養個人專業技能和綜合素質。

2.2明確高職院校計算機專業目標定位

“雙高”計劃出臺為高職院校辦學方向調整和教學結構改革指明了方向，對相關人才培養作出了具體指示。在這一背景下，高職院校計算機專業群建設應首先確定基本教學目標，將高職院校教學質量優化和教育信息化建設全過程相統一，從制度和頂層設計層面為專業群建設提供基礎保障。其次，任課教師應明確自身責任和義務，以最飽滿熱情和求真務實態度參與學科建設和專業群構建過程中，重點關注前沿領域和重大技術變革，立足于計算機人才培養需要和就業目標，優化計算機專業教學體系，尤其要注重將不同專業區別和差異進行總結，調整實際教學管理方式。

最后，學生也應通過各種途徑了解專業學習基本目標，對高職院校教學規劃、教學動態和實踐平臺建設等形成良好認識，從而加深專業技能學習深度，提高學習效率，不斷激發學習自主性[3]。

3策略

3.1完善教學體系

在互聯網高度發達的今天，計算機專業之間聯系不斷加深，就業市場對計算機人才提出了更高的標準和要求。對此，高職院校應在對計算機專業知識進行深入研究的基礎上，將計算機專業群建設同計算機行業就業結合在一起，形成由高職院校主導、二級院校落實人才培養的新局面，通過對教學資源的高效利用，發揮計算機專業群集群效應，提升課堂教學質量，推動教學體系機制完善。在計算機專業教學體系調整的過程中，高職院校應優先對教學目標進行明確設置，從而對高職院校教學實際情況和計算機行業技術變革進行準確把握。提高高職院校實際教學同人才就業之間的關聯性，建立健全理論與實踐教學相結合的教學機制，全面體現專業群建設優化協調作用，一方面使高校教學管理機構認識到計算機產業深入發展變化和趨勢，將教育資源優化同計算機人才專業能力培養深度融合，使高職院校計算機人才培養同行業需求相結合;另一方面任課教師要充分認識專業群建設所體現出的集群效應，以理論教學為基礎，增強教學有效性，并加強師生之間的聯系，重點了解學生訴求，從而對教學工作進行調整，從教學層面保障計算機專業群建設順利推進。

3.2加強師資隊伍建設

計算機專業作為伴隨現代信息技術和互聯網技術高速發展背景下誕生的前沿學科，在學科建設過程中存在師資力量不足、教學規劃不完備的問題。針對這一情況，高職院校必須加快推進師資隊伍建設，通過以下三種途徑提高計算機專業師資水平：第一，高職院校應加大對計算機專業群建設資金投入，通過相關教學設備配備和教學制度改革，為任課教師提供良好教學環境和激勵機制，從而吸引更多高素質人才進入高職院校任職，同時激發任課教師的教學積極性，不斷推動教學質量提升[4]。第二，在計算機教師聘用過程中，高職院校應建立和完善人才聘用制度，采取筆試和面試相結合的人才考核方式，確保任課教師具有高水平專業素質和良好教學能力。其中，在筆試過程中，主要考核應聘教師對計算機基礎理論知識的掌握程度，面試則是通過教學情境設置來檢驗應聘教師的專業實踐能力和教學水平。第三，高職院校還可以憑借自身公信力，邀請計算機領域相關專家或合作院校研究人員來校訪問和演講等，為學生提供更加多樣的教學內容，并且為了持續提升任課教師的計算機實踐能力，高職院校還可以通過派遣任課教師去相關企業參加實踐交流活動，對任課教師進行專業培養，為計算機專業群建設提供優秀的師資力量。

3.3構建實踐教學平臺

計算機專業群建設離不開實踐教學平臺，為此，高職院校不僅需要加大對計算機學科建設資金投入，還應優化資源利用效率，為學生專業應用能力培養提供平臺保障。首先，高職院校應利用網絡教學管理平臺加快智慧校園建設進程，利用現代通信技術和互聯網技術對高職院校教學過程和學生日常生活中涉及的各個方各面進行統一協調，推動教學管理方式創新，全面提高高職院校教學水平和管理效率。其次，高職院校還應根據“雙高”計劃建設要求和計算機技術發展變革形式對原有教學模式進行創新，將職業教育優勢和信息技術優勢相結合，實現教學資源共享和師生交流互動，為學生提供更高水平的教學服務，將理論教學內容滲透到學生社會實踐中，為學生專業能力培養提供完善教學保障。最后，在計算機專業群建設過程中，雖然各個專業之間存在著密切聯系，但是從微觀層面來看，不同專業教學條件和教學目標之間存在細微差別，而這將對實際教學過程產生巨大影響，只有將差異化教學目標和具體教學規劃深度融合，才能提高教學資源利用效率，使計算機專業群建設具有針對性，為滿足不同學科發展提供系統化指導。除此之外，高職院校要有目地地提高計算機專業群建設系統性，為教學質量優化制定科學合理的教學考核制度、人才評價體系，使任課教師能夠以教材理論知識為基礎，結合計算機就業崗位和計算機產業發展趨勢對教學資源進行整合重組，定期組織任課教師召開教學研討會，總結和分享實踐教學中的問題和經驗，鼓勵任課教師參與技術研發，充分展現高職院校的學科優勢[5]。

3.4建立聯合培養機制

依照“雙高”計劃相關標準和原則，高職院校計算機專業群建設不能僅靠高職院校自身力量，而是應該統籌各利益主體之間的優勢和責任關系，探索高職院校之間、高職院校同企業以及高職院校同科研機構之間的合作關系，以就業市場為基準，全面培養高職學生的專業實踐能力、創新意識和職業觀念。首先，各高職院校之間應明確各自優勢，通過派遣任課教師交流學習和經驗共享等方式，對現有教學模式進行推廣，從而在高職院校之間形成良好的集群關系，充分發揮專業集群效應優勢，促進高職院校計算機學科深入發展。其次，高職院校應同企業之間開展友好合作，利用高職院校科研技術優勢以及企業實踐崗位等，幫助學生盡早明確個人就業方向，在技術創新、就業保障等領域建立合作關系，通過建立校企聯合育人機制，提高高職院校整體教學水平，并且校企之間可以通過簽訂合同的方式，建立定向人才培養關系，提高教學精準度，推動學科建設向計算機產業滲透。最后，高職院校應同科研機構進行交流合作，通過建立學術交流平臺，幫助高職院校掌握前沿技術動態，從而據此優化教學結構，一方面科研機構擁有強大的科研能力和技術創新能力，能夠為高職院校計算機專業群建設提供技術保障，另一方面高職院校計算機專業教學可以幫助科研機構發現計算機相關領域存在的不足，從而深化學科建設，促進技術創新，為高職院校計算機專業教學提供新內容和新模式。

4結語

高職院校應立足于“雙高”計劃推進的實際情況以及計算機專業教學現狀，加快構建計算機專業群，提升課堂教學效率，有針對性地促進高職學生專業技能培養。然而，現階段高職院校在計算機專業教學中存在明顯的教學目標設定不科學、缺乏強有力師資團隊、同社會企業之間缺少有效合作的缺陷，制約了教學水平提升。

參考文獻：

[1]王宏旭.高職計算機類專業群組群邏輯及建設實踐[J].數字技術與應用，2022，40（3）：78-80.

[2]黃勇.論民辦高職院校專業群建設中結構化設計重要性—以計算機應用技術專業群為例[J].學園，2021，14（15）：51-53.

[3]王君妝.高職計算機網絡專業群學生職業技能訓練模式研究[J].西部素質教育，2018，4（2）：203-204.

[4]黃灼.雙高計劃背景下高職院校計算機信息專業群建設核心要素分析與建設路徑優化[J].科技風，2022（4）：48-50.

[5]謝志明，石慧.高職院校計算機應用技術專業群建構與特色發展研究[J].計算機時代，2021（1）：92-95.

作者簡介：

楊志茹（1969—），碩士，副教授，研究方向：新一代信息技術、高職教育。