傳統體育課程思政建設應解決的問題及深化拓展路徑

韓璐

課程思政是有效的育人方式，是我國高校教育中的重要組成部分之一，不僅僅有著為國家培養全面發展人才的作用，還有這我國高等教育的未來發展，本文結合課程思政建設的特點，以及對傳統體育課程思政所包含的內容進行分析，接著針對傳統課程體育思政建設重要性和基本原則，并在此基礎上圍繞“應解決的問題”和“深化拓展路徑”進行深入分析，以期為改進傳統課程思政建設提供理論支撐。

通常，許多教師并沒有認識到課程思政的重要性。因此，在培養學生過程中，教師堅持提高知識和技能的課程教學，不注重品德教育和素質提高，導致一些學生在學校成績優異，卻在踏入社會之后很容易受到其他負面因素的影響，使他們無法充分融入社會。課程和思政的整合是大學發展的必要先決條件，本次研究充分考慮到大學體育課程的特殊性，并結合其具體情況，對傳統體育課程思政建設開展以下的研究。

1 課程思政建設的特點

課程思政本質上可歸屬于思想政治教育體系，主要指高校體育教師針對課程中隱含的思想政治元素進行發掘與分析，以此為高校學生奠定理論基礎，有效實現全方位育人目標。高校課程思政建設的特點主要體現在以下幾方面：第一，滲透性。體育教師在實施課堂思政時，通常需要基于宏觀角度深入挖掘教材中具有思想政治教育價值的理論知識，并在此基礎上選擇適合的思想政治教育方法，實現知識教學與情感共鳴的有機融合，以潛移默化的方式持續向學生滲透專業理論知識中蘊含的思政元素和道德素養理念，從而有效提升學生的體育核心素養。第二，交叉性。課程思政理念在某種程度上突破了思想政治課程與體育課程之間的界限，通過將思想政治課程與體育課程進行有機結合，在思想政治教育理念的導向作用下合理利用體育課程中包含的思政元素，促使體育課程教學衍生出良好的自我育人功能，有效弱化了體育課程分化對師生互動造成的陌生感，真正意義上推動了理論教學與育人功能的融合發展。第三，價值引領性。在高校課程思教育滲透過程中，利用其育人功能不但能加大師生在專業領域中的互動交流力度，還能從整體上提高學生的專業實踐能力，更深層次地實現師生情感共鳴與價值交流目標。

2 傳統體育課程思政建設的重要性

從實踐的角度來看，思想政治在當今多元化社會中扮演著非常重要的角色。這樣，學生不僅可以樹立正確的三觀，還可以幫助他們進行對事物本質進行深入思考。目前，高等教育已經更好地適應了教育體制改革和社會發展的需要，特別是在育課程思政建設方面，它在以下幾個方面顯得尤為重要。

2.1 學生的全面發展

在傳統的高校教學制度下，以保證學生的全面發展。大多數課程都是關于學生知識、技能和潛在知識的教學。如果學生有技能和能力，他們可能會受到社會的歡迎，但是學生在未來的發展中常常被不合格的教育所掩蓋。高等教育不僅僅是知識和技能的教育，特別是在現代高校改革的背景下，學科理念的多樣性越來越明顯。要充分考慮學生在高校教育中的全面發展，需要合格的建設者參與其中，從而有效地形成思想政治建設，提高學生的專業、智力和道德水平;使他們有機會充分發展自己的知識，提高自己的知識水平。

2.2 培養現代化高素質人才

隨著現代社會競爭的加劇，完成了國家教育基礎設施建設任務，因此，在現代高校課程改革的基礎上，體育課程的形成和思政建設可以充分調動各學科之間的資源，促進身心教育的最佳融合，使課程適應現代主題，充分滿足現代人才整合的要求在現代社會，思想的整合在一定程度上使一些學生發現自己處于十字路口，要求在高等教育和體育領域保持警惕。鼓勵高校發展，特別是在學生思想武裝方面。

2.3 促進高等院校成熟發展

高等教育的改革與發展是教育者最重要的話題之一，然而，從實踐的角度來看，一些大學不想落后于教學方法的改革。就像老師安排的課程一樣，刻板和僵化的教學方法。事實上，中國的教育體制改革需要改進，特別是在教學設計和政策制定方面。必須采取積極措施學習。因此，高校在發展高等教育的過程中，必須特別重視技能和綜合素質教育。體育是高等教育的重要組成部分，主要負責促進人的身心發展。體育專業要根據新時期改革發展的新要求，積極創新思想政治建設和訓練目標和教學方法，改進教學內容、教學過程和課程評價，這將保證高校體育的有效、有計劃地發展，在一定程度上促進高校的發展。

3 傳統體育課程思政建設要遵循的基本原則

從目前的基本形態來看，高校體育思想政治建設已經成為新時期發展的基本前提。但同時，必須指出，這是一個原則問題，而不是隨意為之，才可以使得體育課程教育變得更科學。

3.1 發展變化原則

教育是一個動態的過程。特別是體育與政治密不可分，客觀的教育環境在變化，教師的教學也在變化。如果學校的教師和學生在這一過程中繼續采取普遍的態度來制定智力政策，那么與學生的實際發展不相符的情況是不可避免的。它符合教育部的發展要求和現代教育改革的目標。有鑒于此，新時期體育教學任務的設計與傳播是充分發展的原則，設計方法和形式的確立必須充分考慮社會和時代的發展。在考慮政策和研究的具體發展之前，體育素材必須具有提供科學證據的價值。

3.2 全面評價原則

評價是教育和課程開發的重要組成部分，體育和政治建設計劃的每一部分都必須得到重視。在新時期，體育賽事和政策的制定呈現出新的特點。學生的學習狀態和學習過程必須全部納入評價體系。因此，在探索體育教育和政策改革的過程中，必須堅持綜合評價的原則，在評價和教育活動的框架內形成學習狀態。通過本課程，可以更好地反映運動規劃的理論和決策結果，并鼓勵學生在新的學習環境中保持運動技能和整體思維。

3.3 理實結合原則

理論與實踐相結合的原則是體育與政治建設過程中必須充分強調的基本原則，它包括兩個基本方面。在評價過程中，利用大量數據統計，總結現代學生的發展需求，設計課程文本，鼓勵學生。必須對理論學習過程產生積極的興趣，并盡可能多地反映社會實踐。積極參與社會實踐。其次，政治思想政治建設方案的內容必須與學生發展的實際情況相聯系。從體育哲學政治建設的角度看，新時期體育哲學政治建設的發展特點與體育哲學政治建設的實踐是緊密聯系的。必須貫徹統一的基本原則。很難理解這一計劃及其政治結構。

3.4 精準有效原則

現代是一個信息技術飛速發展的時代。大數據已經成為這個時代最重要的發展因素之一。體育節目的思想政治結構必須與現代體育節目的基本特征有效結合，這與準確、高效的原則密不可分。在大數據時代，體育節目的思想政治結構應充分遵循正確性和有效性原則，促進其全面有效發展。例如，學校教師在對思想政治學科建設進行評價時，應利用網絡技術對思想政治學科建設進行量化。選擇更準確的領域進行正確的教學研究，制定正確的統計策略，以及體育教師的教育和政策，能夠準確反映學生的具體學習成績，采取有針對性的措施和有針對性的措施，制定正確的計劃和正確有效的原則。研究體育課程的思想政治結構不僅是關鍵，也是保證體育節目效益的重要手段之一。

4 傳統體育課程思政建設應解決的問題

4.1 管理理念方面

首先，在高等教育和政治建設的背景下，高校黨委書記在思想政治和哲學的教學中發揮著重要的作用，把馬克思主義理論提升為大學通識，這取決于大學的特點和定位，使思政教育可以有機的融入體育教學中。然后，從教師的具體工作出發，加強對高校重要教育界的管理。例如，如何選擇教材，如何制定教學政策和標準。

4.2 教師教學方面

教師是教育活動的基礎，培養和加強教師教育能力的教師是課程方針和實踐發展的核心。在當前形勢下，教育負擔沉重，教育和政治教師在教育組織中的催化劑和催化劑作用未能得到有效發揮，可見，高中加強了高中政治班子建設，針對特殊課程教師的教育功能，建立了綜合教育體系。因此，有必要監督其他教師的工作，注意班級教育功能的培養和不斷強化。

4.3 改革措施方面

高校思想政治教育教材的創新與改革需要不斷更新馬克思主義理論。這些部門和其他部門是雙重控制下的共同機制，特別是人文社會科學教師必須在日常學習過程中深化有機統一的思維和訓練。思想政治教育課程內容是馬克思主義的科學觀點，使用特殊的教育方法，為解決學生面臨的問題并提供一定的機會。

5 傳統體育課程思政建設深化拓展路徑

5.1 以體育學科特點為依據，加強教學管理

傳統體育課程思政建設的目的不僅是改善學生的身體，加深他們在體育領域的知識和技能，而且在此基礎上，它可以大大提高學生的思想水平和綜合素質。體育不僅是運動的基本形式，也是教育的保障。傳統體育課程思政建設也是推廣體育知識、體育意志和體育精神的重要手段，對于塑造健康的身體和人格，提高學生的綜合素質非常重要。學生身體素質的差異直接反映了他們在體育課程中學習的差異。同時，參與傳統體育教學設不僅可以使學生在體育教學中進行有效的體育活動，而且可以提高他們相應的素質，他們的身心也在不知不覺中得到了改善。因此，高校體育教學的關鍵是學生通過體育活動提高運動技能，通過體育精神和良好素質保證學生健康成長，在“思想政治”融入體育教學的過程中更加生動有效。

由于早期工作的教師對體育課程的特點有很好的理解和掌握，“課程思政”融入體育課程的重點是教師的引導角色和學生作為主體的角色，這為學生創造了一個開放的學習環境，并加強了新體育方法的實施，注重體育課程和思政的融合。在開展體育競賽等體育活動中，要不斷提高學生的體育水平，逐步增強他們參加體育活動的堅定意志。應該創造良好的體育風格，促進學生的全面發展。

5.2 推進課程思政體系改革，提高體育教師專業水平

課程改革必須是全面的，其中有許多內容，例如教學目標、內容、教學策略以及制定適當的教育方案。其目的是制定思政融入教學方法，理順教材、組織學習和學習策略。要把政治教育融入體育教育，把新時期中國社會主義理論與黨的十九代報告的重要思想和內容充分結合起來，形成高校體育的理想。大學體育精神和大學體育理念是教育的基本要素，大學體育理念又可細分為大學體育使命觀、育人觀和發展觀，主要為了培養學生的集體主義、公平競爭理念和愛國主義。高等教育的道德包括集體意識、公平競爭和組織紀律;除了提供基本知識和技能外，課程開發還包括體育哲學，包括體育精神和道德以及其他因素，以確保這些因素有效地融入到過程中。

根據轉變的觀點，優化現有課程，降低體育基礎知識的比重，改變學生的體育館，提高學生的學習興趣，根據體育節目的內容，把思想政治教育融入體育節目和思想政治節目中，為了提高教學方法的多樣性，更好地滿足現代學生的內在需要，可以舉辦與體育思想政治課相關的體育比賽，組織各種與德育有關的體育賽事活，使得學生對品質給予高度的重視，以育人為基礎，以教育為重點，強調教育部近期出版的重要意義，必須大膽進行改革和創新，首先，應該遵守既定的規則。課程還應注重提升社會人才和科學效益。

5.3 重視教師基本價值觀教育，推進質量科學評價體系建設

（1）應該不斷提高對體育課程教師教育的認識。為了使他們能夠始終把思想政治教育融入各種體育活動，在今后的體育課程教學過程中放棄以往的教學方法，重視體育和思政的融合。同時，教師要充分樹立社會主義基本價值觀，要深刻理解，帶頭進行思想政治教育，發揮帶頭作用。根據思政的特點，制定專業特色項目品牌課程。在體育課程中，學校可以邀請在這一領域有經驗的專家或科學家討論這個問題，如何有計劃、多方面地向學生傳授知識，始終保持正確的價值觀和堅守理想的價值觀。

（2）要改革創新教育，提高體育教學效率，教師應明確學習態度和學習類型，加強體育與思想政治教育相結合的學習研究，提出“學科與政治”的要求，優化現有的傳統體育課程教學方法要摒棄舊方法，提高對體育思政建設的認識，提高教育質量和效果，完善現有的教師評價體系，制定評價質量標準，并對教師的行為進行全面、客觀地評價，作為提高體育教育效果的基礎。

本文系山西省教育科學"十四五"規劃2021年度規劃課題“高校傳統體育文化教育與通識教育的融合及實現途徑研究”（GH—21241）。

（作者單位：山西工程技術學院）