他到底是誰

程云海

“大大的眼睛，濃濃的眉毛，笑起來露出一口潔白的牙齒……他很熱心腸，班里每次有活動都積極參加，運動會上不但自己參加比賽，還給其他同學助威加油，大家都夸他是我們的好榜樣……他每天按時上學，不遲到不曠課，上課認真聽課，按時完成老師布置的作業……”課堂上，斑馬老師讀一篇同學的作文。

“大家來猜猜，這篇作文描寫的是誰？”

小伙伴兒們你看我，我看你，紛紛猜起來。

“是嘟嘟猴吧，你看文中描寫的眼睛、眉毛、牙齒……都符合。”嬌嬌羊先回答。

“我看寫的是大嘴兔子。笑起來的白牙多明顯哪！”皮皮狗跳出來否定道。

“也可能是寫嬌嬌羊呢，嬌嬌羊很熱心，平時做得就非常好。”大嘴兔子說。

“不對，應該是嘟嘟猴。嘟嘟猴才最熱心腸，我那次病了，身體不舒服，他發現了，放學幫我背書包，我覺得一定是他！”嬌嬌羊進一步強調。

“不是我，我偶爾不能按時交作業……”嘟嘟猴慌忙擺手否定，急得臉都紅了。

“我認為是大嘴兔子，上次運動會她報了長跑、短跑和接力三個項目，而且從來不遲到……”

好幾個小伙伴兒都點頭。

“我今天早上起來晚了，遲到了，不是我。”大嘴兔子趕緊否定。

大家七嘴八舌地爭論著，誰也說服不了誰。

斑馬老師樂了：“大家猜來猜去也沒猜出準確的答案，說明了什么問題呢？”

“老師，我覺得這篇文章抓特征抓得不明顯。好像放在誰身上都差不多，既像又不像！”大嘴兔子說。

“嗯，大嘴兔子總結得不錯。”斑馬老師說著，又遞給大嘴兔子一個作文本， “下面請大嘴兔子再讀一篇作文。”

大嘴兔子清了清嗓子，朗讀道：“我的小伙伴兒長得很有特點。他身體偏瘦，長胳膊長腿。尤其有趣的是那細長的脖子，上課時每當老師講到有趣的內容，他抻長脖子特別投入，呆呆的樣子可愛極了。他愛說愛笑，班級的各項活動上都有他的身影。森林學校的藝術節演出中，他的主持風格得到了老師和同學的認可，大家都說他特別像電視臺里的主持人。他熱心腸，生活中對我幫助非常大。那天傍晚放學，我在教室里猶猶豫豫。因為爸爸出差一直沒在家，又趕上媽媽帶弟弟去了姥姥家，我膽子小，不敢自己回家。他就問我：‘你怎么還不走？’我吞吞吐吐地說出了原因。他特意和自己的爸爸媽媽商量，讓我去他家，一起吃飯寫作業。我感到心里特別溫暖，覺得有這樣的伙伴兒真幸福。說了這么多，大家知道他是誰嗎？”

大嘴兔子讀完了，斑馬老師問同學們：“這個寫的是誰？”

“是嘟嘟猴吧？”胖胖熊喊道。

斑馬老師問：“為什么這么說呢？”

“因為特點太明顯了——長胳膊長腿細脖子，一看就不是我！”胖胖熊嘿嘿一笑，把大家也逗笑了。

斑馬老師點了點頭，繼續問：“還有嗎？”

“愛說愛笑很陽光，會主持，這些也是嘟嘟猴的特點。他可是我們班的開心果，誰有不愉快的時候，看到他，煩惱就會飛到九霄云外了！”嬌嬌羊補充道。

“他最熱心腸，愛幫助別人，那次我生病了，是他陪我去的醫務室，還給我倒水吃藥！”皮皮狗說。

“這次同學們說得都很好，證明了作者抓住了寫作對象的特征。大家知道這是誰寫的作文嗎？”

“大嘴兔子！”同學們齊聲喊道。

斑馬老師笑了：“一位優秀的作者首先必備的素質就是能用心去發現身邊的人或事物的特征。我給大家講個故事吧！

在日本，寫生畫家岡山應舉畫了一幅《馬食草圖》。一個農夫看了后，便說這馬是瞎馬。岡山應舉感到很意外，忙說：‘你怎么看得出是瞎馬呢？它的眼睛不是睜著嗎？’

農夫說：‘馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。這馬睜著眼睛把頭鉆進草叢里吃草，準是匹瞎馬。’后來，岡山應舉經過一番仔細觀察，證實了農夫所講的話。他對自己沒有經過仔細的觀察就作畫感到很羞愧。

故事講完了，希望大家都能認真觀察，寫出不一樣的那個他。”

作文筆記本：

寫人物，一定要寫出鮮明的個性，要發現這個人與其他人的不同之處。只有抓住特征，才能讓寫作對象栩栩如生。寫文章前，可以考慮所寫的對象給你留下的最深印象是什么，他（她）的音容笑貌有什么特點，可以運用對比等方法來突出人物形象。所選事例一定要典型，具有舉一個頂三個的代表性。