“三香”浸染生命?奠基美好人生

杜互東

【摘 要】基礎教育是為學生終生奠基的教育。邳州市明德實驗小學始終秉持“為孩子美好人生奠基”的辦學理念，以“三香”教育為路徑，重在構建助推生命成長的文化，重在深耕催開生命之花的土壤，讓教育時時、處處悄然發生，從而拓展生命的寬度，提升生命的高度，積蘊生命的厚度。

【關鍵詞】“三香”校園 文化建構 生命成長 學校管理

基礎教育最重要的擔當是為學生的美好人生奠基。面對一個個鮮活的生命，學校應著力思考，如何給他們提供豐潤的土壤，如何給他們提供充足而全面的營養，如何給他們提供溫暖的陽光和甘甜的雨露，從而實現生命的拔節。

基于以上思考，學校提出了“‘三香浸染生命 奠基美好人生”的辦學路徑。在實踐中，學校充分尊重生命個體，尊重學生的成長規律，促進學生全面發展，為未來成人、成才、成功打下堅實的基礎。

一、花香滿園，讓每朵花深汲營養、舒展枝葉、競相成長、綻放精彩，努力拓展生命的寬度

（一）培育自然之花，讓校園環境景致怡人，充滿生機，處處彌漫著花香，為學生營造優美的學習環境

學校校園早年栽植的桂花樹、廣玉蘭、銀杏樹、楓樹等經過多年培植和呵護，均已枝繁葉茂，適時吐露著芬芳，展示著絢麗的色彩;學校在花園的空地上撒下了多樣的花種，各種花一年四季次第開放;在校園多處擺放鮮花，著力打造精致的微型景觀;師生充分發揮智慧，用鮮花和綠植來裝扮教室……校園和教室成了蓬勃向上的生命場，學生在優美的環境中學習和生活，潛移默化地接受著來自自然的生命啟迪。

（二）催開科技之花，讓學生自幼在心田里種下科學的種子，接受科學啟蒙，培養科學興趣，提高創新和實踐能力

首先，抓實科學課教學。科學課安排專職教師任教，專職教師占比達80%;學校成立了科學教研組，堅持開展集體備課和聽評課活動，確保科學課扎實高效。其次，加強科學社團建設。學校先后組建了STEM探究社團、機器人探究社團、電腦編程社團等，利用午間和延時放學時間開展培訓活動，納入教學常規管理，期中、期末均要對社團活動情況進行綜合評估。最后，強化科學體驗和展示。學校有計劃地組織學生觀看球幕電影、體驗VR操作流程，積極組織學生參與科技大篷車、流動科技館活動，讓學生近距離感受科技的魅力以及給人類發展帶來的巨大推動作用，學生學習科學的熱情更加濃厚，動手實驗能力不斷提高，創新精神得到充分培養。

（三）綻放生命之花，讓學生在全面而生動的素質教育中塑品立德、啟智練能、豐厚人生底蘊

學校從“特色的校園文化，厚實的學科素養、多彩的校園活動”三個維度來全力助推學生的全面發展和健康成長。

1.特色的主題文化

我校是中國書法蘭亭小學，因此校園文化建設的主題就確定為“弘揚和浸潤書法傳統文化”。學校在樓梯走廊營造“學書貴有恒”“習練悟精神”“墨香伴童年”系列文化氛圍，旨在引領學生充分領略我國書法的源遠流長、博大精深，充分感受學校在書法教育方面所付出的努力和取得的成績。學校在校園的墻壁上掛貼師生的書法作品和“蘭亭小明星”的照片，讓學生心有榜樣、學習榜樣并努力成為別人的榜樣。主題文化如春雨潤物無聲，給學生傳遞著一種無形的力量。

2.厚實的學科素養

國家規定開設的所有學科均隱含各自獨特性的核心素養元素，這些元素就是保證學生全面健康成長的重要源泉，我們必須珍視并竭力挖掘、用好這些元素。學校緊緊圍繞“學科素養提升”這一主線，努力實施“六認真”教學管理策略。“六認真”即在原有“五認真”的基礎上，增加了“認真研討”這一項。“認真研討”采取課前研討、課后研討、論壇研討三種形式。課前研討重在研討課標、研討教材、研討設計、研討教法學法等;課后研討重在研討得失、研討重構、研討本質規律等;論壇研討重在明晰理念、探索規律、豐富經驗、改革提升。“六認真”策略的實施，保證各科教學科學、高效，學生的學科素養在感悟、碰撞、反思、淬煉中全面提升。

3.多彩的校園活動

“讓學生在活動中立德練能、增強本領”也是學校持之以恒的追求。最具代表性的有以下三項行動：

行動一，用好“成長幣”。學校為了學生的成長進步，專門設計了成長幣。成長幣的使用，按照“下發成長幣—獎勵成長幣—兌換成長幣”的程序推進。學校定期給每位教師發放一定數額的成長幣，教師在學生管理和教學過程中對表現優秀的學生進行不同數額的獎勵，學生擁有一定的成長幣后可以兌換國旗下講話、升旗手、節目主持人、團隊研學、周末觀影等機會。“小小成長幣，發揮大效益”，學生在成長幣的引領下，求真、向善、尚美，道德品質和行為習慣得到提升和養成。

行動二，搭建“陽光成長大舞臺”。兒童應該有兒童的生活，兒童應該有兒童的文化，兒童應該有兒童的舞臺。基于這種認識，學校在室外為學生搭建了“陽光成長大舞臺”，讓學生在這片天地里盡情展示才藝，盡情表達童心童智童趣，盡情享受童年的歡樂。平日的課間，操場上、天井里、花園邊都能看到學生為了登上“大舞臺”努力排練的身影，成為校園最靚麗的風景。在大舞臺的引領下，他們陽光自信、學有所長、健康成長。

行動三，實施毽球體育特色項目。為了落實教育部提出的“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”理念，促進學生身心健康發展，根據毽球運動成本低、場地小、安全性強、觀賞性高的特點，學校實施并推進了“毽羽飛揚 陽光成長”體育特色項目。學校邀請濟南毽球協會等專業團隊做技術指導，定期邀請他們來校對體育教師進行技術培訓，對競技和普及工作進行悉心指導。學校組織學生在體育課、延時服務第二時段、課間活動時間進行訓練。各班級成立毽球小組，組長每天都要對小組成員訓練情況做記錄，班主任每周對小組踢毽球的情況進行總結、評價和表彰。學生在運動中體驗快樂，在運動中獲得健康，在運動中增強自信，毽球運動為他們的童年生活增添了色彩，為未來健康人生打下了基礎。F48567C1-91D0-4357-9B24-F2ED898D5E88

二、書香致遠，讓每個學生親近書籍、潤澤心靈、豐盈涵養、鍛造品格，努力提升生命的高度

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。著力打造書香校園，讓學生徜徉在書海之中，從而獲得生命成長，這是新時代賦予學校的責任和使命。

（一）校園成為圖書館

一是校園內，師生能夠隨手拿到適合自己閱讀的圖書，或自己靜讀，或幾個同學一起共讀，或在教師的指導下品讀，這是校園應有的樣態。在實踐中，學校合理利用空間，設置了26個圖書漂流處，安裝書柜和條凳，配足圖書，解決隨時有書可讀的問題。二是將圖書管理分配到班級輪流值日，由班級圖書管理員負責現場管理，確保讀后放回原處。三是各漂流處的圖書定期移動，使處在不同區域的師生能夠閱讀到更廣泛的書籍。四是在各漂流處擺放鮮花和綠植，讓師生在和諧雅致的環境中讀書。目前，在漂流處讀書的師生越來越多，喧鬧的校園變得安靜而充滿文化氣息。

（二）教室成為讀書場

教室是學生成長最主要的場所，教室應成為學生最重要的讀書場所。新教育也極力倡導學校要努力打造“完美的教室”。“完美的教室”最鮮明的特征就是時刻散發出濃郁的書香氣息，持續呈現讀書、交流、思辨的場景。學校以課程建設為著力點，重點抓好“三課”，即語文課、誦讀課、課外課。語文課要求以讀書為主線，在讀中識字識詞，在讀中理解內容，在讀中掌握方法，在讀中感悟精神，在讀中形成語感，努力將課文讀熟、讀透、讀好，重點章節要熟讀成誦。誦讀課是學校校本課程，每班每周1節，由專職教師任教，目的是強化學生多讀書、多與經典接觸、多與大師對話。教學中采取個體自讀、同伴互讀、師生共讀的方式進行，做到讀書背誦、分析討論、鑒賞提取、交流共享、積淀升華相結合，確保師生在沉潛經典中獲得更豐富的營養。課外課，即課余時間師生進行集中的或碎片化的閱讀，努力做到晨有誦、午有讀、暮有省，真正讓讀書成為個人生活的一種方式、一種習慣，形成讀書自覺。

（三）家庭成為讀書吧

學校呼吁家長與孩子盡可能擺脫電子產品，一起走進書房，翻開書籍，親子共讀。在書香家庭的建設中，一是要求每個家庭做到“六有”，即有書房、有書柜、有圖書、有計劃、有陪伴、有交流，既要做到物質保障到位，還要做到讀書過程到位。二是發揮教師的指導作用。要求各班均要建立“晚間共讀”機制，共讀時間在40分鐘左右，每個學生均要拍照打卡發到班級群中，在讀書過程中，教師適時指導。一本書讀完后，班級要舉行讀書交流會，分享讀書心得，共享書中美味。

三、墨香飄逸，讓每位學子熱愛書法、錘煉技能、深諳文化、萃取精神，努力積蘊生命的厚度

（一）營造濃郁的墨香氛圍

為了給學生營造可觀、可感的墨香氛圍，引領學生熱愛書法、主動練習，學校從四個方面進行著力。一是潛心建設書法文化院落。學校在花園的適當位置建起一座“蘭亭”、一座王羲之雕像和一座《蘭亭序》竹簡雕塑，和已經建成的“眾妙之門”名家碑刻長廊東西呼應，在同一院落相映成景，構成一幅洋溢書法氣息的文化圖景。二是精心打造“翰逸堂”書法文化交流中心。“翰逸堂”古樸典雅，墨香飄逸。其中，展出了名家們和學校書法愛好者的作品;設置了書法社團輔導室、教師書法培訓室等。“翰逸堂”既是學校師生書法培訓的基地，也是學校書法教育對外交流的窗口。三是努力拓展書法展示空間。學校走廊、教室、辦公室隨處可以看到師生的書法作品，這些作品風格各異、書體多樣，在給學生帶來美的享受的同時，也起到悄然無聲的文化浸潤和引領作用。

（二）提供有力的保障機制

首先是組織保障。學校成立了校園書法協會，納入學校領導組織架構，具體負責學校書法教育相關工作，組織帶領全體師生習書練字、舉辦活動、參加賽事等。其次是課程保障。學校在用好國家課程配套的寫字教材的基礎上，組織學校書法家編寫了《硬筆書法教程》《書法技法》《書法家故事》等校本教材，師生人手一冊，長期堅持使用。學校每班每周開設一節書法課，由專職教師任教，每學期均要對學生的書寫水平進行等級評估，對優秀作業進行展出。最后是師資保障。學校堅持對教師進行全員培訓，每周五上午一、二節課，按計劃進行毛筆字、粉筆字、硬筆字培訓，由三位書法家輪流授課，教師輪流聽課并現場書寫。教師每周上交軟、硬筆作業各一張，每周展示一次粉筆字，由幾位書法家點評并打出等第，在微信群予以公布。有了強有力的保障，教師“三字”書寫水平普遍大幅度提高，對學生書法文化引領和書寫指導能力大大提升。

（三）秉持高遠的價值追求

學校堅持做到習字與育人共進。學校將書法淵源的歷史、歷代名家故事、書法名帖等書法文化及其所蘊含的書法精神（包括人文的、科學的、哲學的等），合理地融入一至六年級的書法教學中，形成序列和體系，讓學生在熟練書寫技能的同時，充分享受到書法文化、書法精神的滋養，從而積蘊生命成長的厚度，這是學校書法教育高遠而永恒的追求！

把學生置入“三香”之海，接受浸潤和染化，陶冶身心、豐盈智慧、歷練本領、升華精神，從而為學生的美好人生打下堅實的基礎，這是我們的教育理想。我們還一直在路上……F48567C1-91D0-4357-9B24-F2ED898D5E88