喜歡告狀怎么辦？

事事告狀不可取

弄清真相有依據(jù)

致親愛(ài)的小天使：

最近我真煩惱。我最好的朋友小慧讓我不要再告狀了，說(shuō)班里的同學(xué)都對(duì)我有意見(jiàn)了。我真委屈，我只是習(xí)慣向老師說(shuō)明一下班里一些“不正確”的行為，讓老師及時(shí)解決，這也錯(cuò)了嗎？雖然上周我告錯(cuò)了狀，跟老師說(shuō)某同學(xué)沒(méi)留下來(lái)搞衛(wèi)生，不知道她是早就請(qǐng)了假的。也許就是因?yàn)檫@件事，大家開(kāi)始對(duì)我有意見(jiàn)，說(shuō)我小題大做，沒(méi)弄清事情真相，就亂告狀。雖然有點(diǎn)愧疚，可是“告狀”真的有錯(cuò)嗎？誤會(huì)解除了，她也沒(méi)損失什么呀？

卑微小草

卑微小草：

向老師告狀說(shuō)明你有了一定的辨別是非的能力，需要得到老師的肯定和幫助。有的同學(xué)也喜歡通過(guò)告狀向老師表達(dá)別人不好自己好，從而得到老師的表?yè)P(yáng)。但如果你的“狀”告錯(cuò)了，不僅會(huì)傷害同學(xué)，還會(huì)讓自己愧疚。因此，在沒(méi)搞清楚事情的真實(shí)情況時(shí)，千萬(wàn)別輕易告狀喲！

小天使探究組

告狀風(fēng)波

秋芊喜歡閱讀和寫(xiě)作，她的作文總是被思雨老師當(dāng)作范文在班里朗讀。這次作文的主題是季節(jié)描寫(xiě)，思雨老師又在班里朗讀了秋芊的作文《春天的清晨》。

“春天的清晨，空氣如此新鮮，那些清新的空氣打著旋兒往鼻孔里灌，我的心隨著樹(shù)上的樹(shù)葉顫抖……這一切的美麗，都是春天賜予我的禮物，我在春天的清晨舞蹈，放聲為春天吟唱出動(dòng)人的歌曲……”

全班同學(xué)都靜靜地聽(tīng)著，突然，一個(gè)尖厲的聲音穿透安靜的教室。

“抄襲！”

思雨老師停下了朗讀，同學(xué)們也一同看向發(fā)出這聲音的李苒苒。

李苒苒站起來(lái)，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“老師，秋芊的這篇作文是抄襲的，我家有一本散文集，我在里面看到過(guò)相同的文章。”

“啊？”

李苒苒說(shuō)完，班里一片嘩然。大家的目光又轉(zhuǎn)向秋芊，秋芊的臉唰地就紅了，她搖搖頭說(shuō)：“不是，我沒(méi)有抄襲，這是我自己寫(xiě)的。”

“李苒苒，你肯定秋芊的作文就和你看見(jiàn)的散文一模一樣？”思雨老師用疑惑的口氣問(wèn)。

李苒苒肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“是，那篇文章也叫《春天的清晨》，我記得和秋芊寫(xiě)得一模一樣，我明天可以把那本書(shū)帶來(lái)。”

思雨老師見(jiàn)李苒苒如此肯定，只好暫時(shí)放下秋芊的作文本，說(shuō)：“既然這樣，那我們明天看看再作定論，先聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的優(yōu)秀作文吧！”

“我真的沒(méi)有抄襲作文，我真的是自己寫(xiě)的。”下課后，秋芊邊解釋邊哭泣。秋芊的好朋友麻芝芝為她打抱不平，找到李苒苒說(shuō)：“秋芊不可能抄襲作文。她平時(shí)考試作文也寫(xiě)得非常好，她沒(méi)必要抄襲，你不要冤枉她。”

李苒苒毫不示弱地說(shuō)：“我真的看到過(guò)一模一樣的文章。我還記得那句話‘我的心隨著樹(shù)上的綠葉顫抖，我不會(huì)記錯(cuò)的。”

“那好，你明天把書(shū)帶來(lái)，如果是你冤枉了秋芊，我肯定饒不了你！”麻芝芝氣憤地說(shuō)。

聽(tīng)麻芝芝這樣說(shuō)，李苒苒有點(diǎn)心虛了，其實(shí)她并不能完全保證家里的那篇文章和秋芊寫(xiě)得一模一樣，但從她脫口說(shuō)出秋芊抄襲的那一刻起，似乎就沒(méi)有回頭路了。

于是，李苒苒一回到家，就立馬去書(shū)柜找那本散文集，找到后，她順著目錄翻到那篇《春天的清晨》，看了好幾遍，她徹底傻眼了。雖然都叫《春天的清晨》，但這篇散文和秋芊寫(xiě)的完全不一樣啊，秋芊寫(xiě)的是“我的心隨著樹(shù)上的綠葉顫抖”，而這篇文章里寫(xiě)的是“你的心是隨風(fēng)動(dòng)，還是隨著樹(shù)葉的節(jié)奏動(dòng)……”即便說(shuō)秋芊借鑒也沒(méi)有依據(jù)。

“怎么會(huì)這樣呢？”李苒苒癱坐在沙發(fā)上，她明明記得秋芊寫(xiě)的內(nèi)容和這篇文章很像，為什么現(xiàn)在看又不像了呢？難道真的只是文章標(biāo)題一樣？她搞錯(cuò)了？想到秋芊哭泣的模樣，想到思雨老師懷疑的眼神，麻芝芝憤怒的表情，李苒苒感到害怕極了。她緊緊地握住那本散文集，不知明天該如何向大家交代。

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，李苒苒決定還是主動(dòng)承擔(dān)自己錯(cuò)怪秋芊的責(zé)任。第二天一大早，她就來(lái)到思雨老師的辦公室，對(duì)思雨老師說(shuō)：“對(duì)不起，思雨老師，我昨天沒(méi)搞清楚事情的真相，冤枉了秋芊，秋芊并沒(méi)有抄襲，我說(shuō)的那篇文章和秋芊寫(xiě)的作文完全不同。”

思雨老師拍拍李苒苒的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤我很高興，但是有些事情一旦發(fā)生了，即使道歉，也會(huì)給他人帶去難以彌補(bǔ)的傷害。老師希望你今后在告狀之前一定要冷靜地思考一下，我了解事情的經(jīng)過(guò)嗎？我確定他的行為是錯(cuò)誤的嗎？沒(méi)有搞清楚事情的真相，別輕易告狀。”

“我知道了，思雨老師，我今后會(huì)注意的，可是，現(xiàn)在我該怎么辦呢？”李苒苒覺(jué)得很愧疚，思雨老師說(shuō)得對(duì)，即使她現(xiàn)在道歉，也沒(méi)法讓昨天的事情沒(méi)發(fā)生過(guò)，沒(méi)法挽回對(duì)秋芊的傷害。

“這件事雖然沒(méi)法挽回，但至少可以將傷害減到最低，相信你的誠(chéng)意會(huì)得到秋芊的原諒和同學(xué)們的原諒，快去教室吧！你可以的！”思雨老師鼓勵(lì)李苒苒。

李苒苒在心中想好了要對(duì)秋芊和大家說(shuō)的話，快步朝教室走去……

認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，是一種勇敢，也是進(jìn)步的開(kāi)始。

洋洋子答疑課堂

正確認(rèn)知法

方法一：告狀前，弄清事實(shí)。有些事如果比較嚴(yán)重，你覺(jué)得有必要讓老師知曉，那么你一定要在告狀前，盡量弄清事情的真相，千萬(wàn)不要道聽(tīng)途說(shuō)或者妄自判斷，以免錯(cuò)怪了他人，造成難以彌補(bǔ)的傷害。如果無(wú)法判斷，也可求助于其他長(zhǎng)輩。

方法二：不要養(yǎng)成告狀的習(xí)慣。作為小學(xué)生，告狀是難免的，但如果你遇到大事、小事都愛(ài)告狀，就會(huì)讓老師頭疼了。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)愛(ài)告狀的小孩，久而久之，也會(huì)對(duì)你的告狀產(chǎn)生麻木心理，就像《狼來(lái)了》的故事一樣，當(dāng)你遇到真正需要告狀的事時(shí)，說(shuō)不定老師也會(huì)不以為然了。

方法三：通過(guò)告狀，反思自己的缺點(diǎn)。你在告狀時(shí)，多半訴說(shuō)的是別人的缺點(diǎn)，你可以想一想：我有沒(méi)有這樣的缺點(diǎn)？他這樣做不對(duì)，那么我也不能這么做。通過(guò)告別人的狀，反思自己的問(wèn)題，從中吸取教訓(xùn)，告狀也變得更有意義了。

方法四：小狀不必告。有些小事不必要向老師告狀，比如：“老師，他扯了我頭發(fā)。”“老師，他拿了我橡皮。”“老師，他罵我。”……這類(lèi)事件幾乎每天都會(huì)在學(xué)校發(fā)生，老師們?cè)缫蚜?xí)慣了，對(duì)于你的告狀，老師也只會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭表示知曉。同學(xué)間的小摩擦和小矛盾還是自己解決吧，不要太依賴?yán)蠋煛?/p>

（摘自饒雪莉《跟小學(xué)生的煩惱說(shuō)拜拜》）