作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究

劉荔

“雙減”政策落地已有半年多，要持續(xù)做好義務(wù)教育階段的減負(fù)工作，不只是在“量”上做減法，更應(yīng)該在“質(zhì)”上求提升。教師作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，需要持續(xù)優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生思維品質(zhì)，精確校正課堂教學(xué);同時(shí)要加速學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，減少基于考試的不良競爭，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本期我們就作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。其中，陳洪英、張小櫻兩位老師結(jié)合案例，為大家呈現(xiàn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效路徑;陳靜、錢峰兩位老師從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的模型建構(gòu)、科學(xué)命題及教學(xué)改進(jìn)等方面為教師提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。希望這組文章能給廣大一線教師帶來啟發(fā)和思考。