助人有“方”更快樂

徐艷霞

案例中，孩子有這樣的想法不足為奇，畢竟現實生活中有這樣鮮活的案例，如果班主任一味否定孩子的說法，肯定會適得其反。

助人為樂是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發揚，如果單單靠喊口號和空洞的說教，效果可想而知。作為班主任，可以通過一定的方式引導學生去思考、辨析，領悟道理，并落實到行動上。

創設情境共情

我創設了這樣一種情境：七點半剛過，你背著書包走在上學的路上，突然，你發現路邊有人摔倒了，你會怎么辦？

“如果在路上看到有人摔倒了，他需要幫助的話，我會第一時間過去扶起他。”憨厚的小武第一個舉手發言，“雖然有時候會在一些媒體上看到老人倒地訛人的報道，但是我依然認為該伸手時就伸手。我覺得社會上還是好人多，他們不會‘恩將仇報’的。”

“雖然有一些人的做法確實不對，但是如果見死不救，我心里會很難過的。”小雅接著說，“如果摔倒的是自己，路過的人都不愿意幫自己一把，那我會感到非常難過。我們都應該有一顆善良的心。”多么溫暖的回答啊！我主動給孩子豎起了大拇指。孩子們的小手紛紛舉起，我知道，他們在情境中找到了真實的自己，產生了情感共鳴。是啊！如果人們都不愿意助人，還能指望誰呢？

身邊榜樣帶動

所謂“贈人玫瑰，手有余香”。我讓孩子們回憶：在生活中，你曾經幫助了誰？當時的情景是怎樣的？幫助別人后，你的感受是怎樣的？你在生活中曾經得到過哪些人的幫助？得到別人的幫助后，你是怎樣的感受？孩子們記憶的閘門一下子打開了，主動交流起來。

他們特別說到小武，說小武經常幫助別人，給同學講解作業、幫忙打掃衛生、借學習用具給同學、安慰同學、幫助小同學等等。小武很不好意思，一個勁兒地說：“都是舉手之勞！”“都是同學嘛！”“都是小事情！”但我看到小武的臉上寫滿了幸福和快樂！我告訴孩子：“幫助別人不要圖回報，但會讓自己獲得內心的愉悅和滿足。”

“徐老師，我們應該向小武學習！多多幫助別人，其實也是在幫助自己！”教室里響起了熱烈的掌聲。榜樣的力量是無窮的，更何況是身邊的榜樣呢！更具說服力。“那么，在幫助別人的時候，也要注意方式方法，這樣我們會更快樂！”

助人有“方”導行

“每個人的生命只有一次，大家在幫助別人的時候，要清楚地知道什么時候應該幫，應該怎么去幫。”我再一次把問題拋給孩子們，讓他們去思考。小萱第一個舉手：“我不會游泳，如果遇到溺水的人，我肯定會在保證自己安全的情況下施救，或者尋找其他求助途徑。就像防溺水‘六不’說的那樣。”“對！一定要在保護好自己的前提下盡可能地幫助別人。”我強調了小萱要表達的意思。“那具體還需要注意什么呢？”我繼續啟發孩子們，“如果遇到緊急情況，可以用電話手表撥打相應求救電話，在沒有電話手表等通信工具的情況下，要設法從周邊找來兩三個人一起幫忙。這樣一來，既可以幫助遇到困難的人，幫忙的人之間也可以互相作證。”小海考慮問題就是這么周全。孩子們紛紛點頭，表示贊同。“孩子們，助人就是我們的一種本能，助人是一種不圖回報，沒有任何目的的付出，是一種境界。有這種境界的人就能享有助人的快樂。”

一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。愿我們都能給予他人幫助，讓生活充滿陽光。

（作者單位：湖北省當陽市東門小學）

責任編輯? 劉玉琴