“三全育人”視閾下大學生思想政治教育工作的探索研究

孫銳　黃穎

摘要：“三全育人”旨在培養(yǎng)全面發(fā)展、符合時代進步要求的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年，形成思想政治教育的全員育人、全方位育人、全過程育人。本文通過分析“三全育人”理念，從加強組織育人、推動課程育人和發(fā)揮管理育人三個方面，探索其應(yīng)用于高校思想政治教育工作中的基本路徑，為推進“三全育人”視閾下思想政治教育工作具有積極意義。

關(guān)鍵詞：三全育人;大學生;思想政治教育;德育

高等教育需要培養(yǎng)全面發(fā)展、符合時代進步要求的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。“三全育人”方案指出，高等學校要建立健全“全員育人，全過程育人，全方位育人”的德育工作體系。在學生的教育教學等各個環(huán)節(jié)和過程中加強思想引領(lǐng)，從而保證十大育人體系獲得協(xié)調(diào)而長足的發(fā)展。“三全育人”理論強調(diào)以系統(tǒng)和整體的觀念以及滲透的方式開展思想政治教育，要堅持育人導(dǎo)向，全面統(tǒng)籌各個方面、各個領(lǐng)域的育人資源和育人力量，培養(yǎng)學生樹立正確的理想信念、價值理念和道德觀念，從而推動學生的知識學習和全面能力培養(yǎng)。

一、科學合理規(guī)劃，加強組織育人

在開展“三全育人”綜合改革的過程中，要不斷完善“三全育人”工作體制機制，在深入學習教育的基礎(chǔ)上，將大學生思想政治工作與教學、組織、管理等方面相聯(lián)系，加強組織領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌規(guī)劃。首先要制定詳盡的建設(shè)方案，明確各個部門各個階段的思想政治工作職責，并且有明確的思路，做到制度能夠得到落實，并且能夠收獲成效。同時，應(yīng)全面整合各個方面和類別的育人元素，學校各項組織的統(tǒng)籌規(guī)劃要保證能夠全面提高學生能力，滿足學生成長成才的需要，滿足時代進步和發(fā)展要求。將各個部門的各個階段計劃統(tǒng)籌起來，使得思想引領(lǐng)有目標、有方向，教育教學有溫度、有效率。為了使學生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升，在落實“三全育人”的工作中，要時刻關(guān)注學生的思想波動狀況，定期組織與學生談心談話，切實了解學生在成長過程中產(chǎn)生的訴求，并提出具有針對性的解決方案。

二、整合教育資源，推動課程育人

通過構(gòu)建高校“三全育人”模式，合理配置學校學生工作隊伍、機關(guān)管理干部隊伍、教學科研隊伍和后勤隊伍，在加深教師之間相互了解與溝通的基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮教育合力，全力推動“三全育人”。“三全育人”不僅適用于學生思想政治工作，還適用于專業(yè)課學習、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學生就業(yè)等多個方面，多種教育教學資源全面整合，相互融通，切實提高教育合力。另外，在課程設(shè)置之中，要將能夠提高學生綜合素質(zhì)的公共課程對學生全面開設(shè)，例如提升思想政治水平的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、提升人文素養(yǎng)的“美學鑒賞”、啟迪人生智慧的“哲學與人生”、面對成長未來的“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”等社會科學課程體系。在此基礎(chǔ)上，深刻認識到各門專業(yè)課中所包含的思想政治教育元素以及能夠發(fā)揮思想政治教育功能的知識點和重點，將選修課與必修課相結(jié)合起來，守住校園文化引領(lǐng)思想文化這一陣地。在推動課程育人過程中，需要發(fā)揮專業(yè)課教師的主體作用，特別是教育名家和各學科帶頭人，不斷改進課程育人尤其是課堂教學的管理、修正教育教學之中所遇到的問題，同時推進“教學督導(dǎo)”制度，以保證在提高教學質(zhì)量的同時，將“三全育人”理念融入對于高校學生的培養(yǎng)和教育中。

三、建立考核體系，發(fā)揮管理育人

建立完善的考核體系，需要結(jié)合大學的章程和規(guī)章制度，通過一定的政策、規(guī)章、制度、機構(gòu)、措施等，將思想教育融入學校的日常管理工作中，從管理的角度全面培養(yǎng)學生。各高校可將教育教學管理規(guī)定與“第二課堂”量化考核結(jié)合起來，從堅定的理想信念、良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操以及規(guī)范的日常行為等方面對學生進行約束與考核，從而全方位的促進大學生全面和諧發(fā)展。高校應(yīng)確立“管理育人”在全員育人之中的地位，建立健全管理體系，將考核制度融入日常的學生管理之中。同時，要創(chuàng)新管理方式，在規(guī)范學生的學習生活之外，給學生以足夠的自由空間，做到亦方亦圓。與此同時，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動性，對問題進行及時處理，從而形成和諧的管理氛圍。在管理工作中培養(yǎng)大學生良好的行為習慣和思想品德，最終實現(xiàn)立德樹人的目標。在工作中，需突出大學生在教育教學過程中的主體性地位，增強大學生在高效管理過程中的重要性，達到師生共同參與的管理機制，從而充分發(fā)揮大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極主動性。

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