中職語文滲透課程思政的思考與實踐研究

劉燕

摘要：基于現代化素質教育改革視域下，“課程思政”概念被人們頻繁提及，并逐漸融入各個課程教學中。而中職所設立的語文課程是開展其他學科教學的基礎，而在語文實踐教學中滲透思政元素也是必要教學任務。鑒于此，教師需積極探尋語文教學與思政教學協同育人模式，旨在幫助學生夯實基礎知識、熟練實踐技能的同時，完善學生的個性品格，培育學生的道德品質，提高他們的政治素養，最終使其成為社會發展、國家建設的所需人才。如何在中職語文課堂上滲透思政教育是當前教師們的重點研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。

關鍵詞：中職;語文教學;課程思政;實踐路徑

一、轉變教學理念，強化思政育人意識

為實現思政教育在語文課堂中的有效滲透，教師有必要突破固式思維、接納先進理念，并在現代化教育思想的引領下探尋語文教學內容和思想政治元素的融合契機與路徑，最終能夠幫助學生形成正確的價值取向和道德品質。為此，語文課程教師需轉變之前的教學理念，結合素質教育要求和學生切實需求來著力開展文化知識教育，嘗試采用新穎且有效的方式來自然融入課程思政。在教師指導開展語文教學的過程中，教師應及時轉變教學理念，充分意識到思政教育與語文教學之間的內在聯系，并結合當前的實際學情和教學目標來設計切實可行的教學計劃，最終能夠幫助學生掌握語文知識和思政知識，最終能夠提高學生的綜合素質和政治素養。教師在實踐教學中，需依據先進教學理念來創新教學模式，引用豐富多樣的教學素材，采用新穎多變的教學方式來激發學生參與課堂學習的自主性和積極性，從而潛移默化的影響他們，使其能夠逐步樹立正確的價值觀念、道德意識和行為習慣，促進學生能力、素質的協同發展。

二、革新教學方式，實現思政教育融入

在教師指導學生開展語文學習時，應先結合學生課堂反映和課后反饋來全面了解學生的實際學習學情和素質發展現狀，從而能夠結合教學內容和課程目標來靈活選擇適宜的教學方式，最終能夠順利完成思政教育任務。其一，教師可以在語文課堂上圍繞思政主題開展討論會、研討會等課堂探究活動，能夠激發學生的自主探究意識，使其逐漸在獨立思考和合作探究中形成正確的價值觀念。其二，教師還可以大膽引進各種信息技術來輔助教師落實思政滲透，可以借助互聯網渠道為學生提供豐富且優質的學習素材，以此來拓展學生認知視野、充實學生知識儲備，最終能夠逐漸培育學生的政治素養。與此同時，教師為學生提供接觸社會的機會和平臺，能夠不斷增強他們的民族意識和愛國意識，實現思政教育目標。其三，教師還可以搜集富含有文學藝術、人文精神以及家國情懷的素材，并嘗試將其與語文內容有效整合起來，旨在讓學生在文化熏陶和感染中形成正確的價值取向和道德素養。綜合來講，教師需通過借鑒其他學校先進教學方式或是大膽引進新進教學技術來促進語文教學與思政教育的有效結合，最終能夠為學生創設良好的學習環境，增強學生的課堂參與度和活躍度，最終能夠在順利完成思政教學任務的同時，提高語文課程教學質量。

三、鑒賞優秀作品，開展思政實踐活動

教師為進一步深化思政教學深入，使得學生把握更為深厚的思政理念，教師可以以優秀文學作品鑒賞教學為窗口來自然滲透思政教育，借助富有濃厚文化底蘊和時代精神的文學作品來扭轉學生的錯誤思想觀念和認知，最終能夠樹立正確價值觀念和崇高價值追求。比如，教師可以在講解《林黛玉進賈府》這篇文學作品選段為例，旨在完成語文教學任務的同時，能夠提高學生的文化素養，豐富學生的精神世界。在實踐教學過程中，教師可以借助多媒體技術向學生播放當時背景下的社會風情和園林建筑;另外還可以為學生以第一視角展示大觀園和瀟湘館等紅樓夢影片拍攝場地，使得學生在觀看視頻動畫，瀏覽文字圖片的過程中了解文本寫作背景，感知人物形象，最終能夠沉浸其中切實感知到中華民族優秀文化的博大精神和無限魅力。此外，教師還可以開展思政實踐教學活動，嘗試將語文教材中的綜合實踐板塊與社會實踐活動有效融合起來，從而能夠以這種間接的方式來完成思政教學任務，比如可以組織學生依據活動主題來搜集參考素材、制定活動方案、分配活動任務，使得學生能夠在實踐活動中增強他們責任意識，轉變錯誤觀念，健全個人品格。

四、結語

綜上所述，中職語文課程應充分發揮其課堂主陣地，采取有效措施來滲透思政教育，其中可以通過轉變教學理念，強化思政育人意識;革新教學方式，實現思政教育融入;鑒賞優秀作品，開展思政實踐活動，旨在順利完成語文教學任務的同時，能夠促進學生的能力素質的全方面發展。

參考文獻：

[1]顏學東.立德樹人背景下思政思維滲透中職語文課程的策略探究[J].福建開放大學學報，2021（5）：4.