高校第一課堂與第二課堂協(xié)同育人機(jī)制探尋

李印平

摘要：在高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，第一、二課堂協(xié)同育人，逐步成為高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，為大學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展提供了良好條件。基于此，本文結(jié)合兩個(gè)課堂的內(nèi)涵，分析第一與第二課堂協(xié)同育人的意義，闡述育人機(jī)制的構(gòu)建策略，為提升高校辦學(xué)質(zhì)量、打造辦學(xué)特色提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;兩個(gè)課堂;協(xié)同育人

從本質(zhì)上看，第一課堂被定義為教學(xué)時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)活動(dòng)，這也是教師開展教育工作的主要渠道和手段。相較于第一、二課堂在教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間層面做出了突破，讓學(xué)生能夠走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐、參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，其更尊重學(xué)生的自發(fā)性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，不再是由教師扮演主導(dǎo)角色，而由教師引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐和參與，且不再以卷面考試的形式考核學(xué)生，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)等方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生走向就業(yè)崗位、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境具有重要意義。

一、高校第一、二課堂協(xié)同育人的意義

兩個(gè)課堂都遵循培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在第一課堂中，教師容易受課堂環(huán)境、空間要素限制，無(wú)法采用多種授課方法和活動(dòng)形式，很難大幅度地延伸和拓展知識(shí)，在素質(zhì)教育層面上存在不足。通過實(shí)施兩課堂協(xié)同育人，能夠運(yùn)用豐富的活動(dòng)彌補(bǔ)第一課堂的不足，將促進(jìn)教育教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)最大化，更為高效地培養(yǎng)綜合性人才。通過開展形式多元、內(nèi)容多元的第二課堂活動(dòng)，能夠有效化解第一課堂的障礙，為我國(guó)高等教育持續(xù)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供重要思路和路徑。

二、雙課堂協(xié)同育人機(jī)制研究

（一）搭建雙課堂協(xié)同育人平臺(tái)

在推動(dòng)雙課堂協(xié)同育人的過程中，應(yīng)圍繞學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，通過搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，促進(jìn)第一、第二課堂有效銜接。首先，要明確第一課堂的地位和作用，通過發(fā)揮第二課堂的作用，升華前者，形成相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的協(xié)同育人機(jī)制。其次，構(gòu)建多主體參與的育人工作機(jī)制，在雙課堂協(xié)同育人工作中，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，專門設(shè)置協(xié)調(diào)管理部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理、規(guī)劃協(xié)同育人系統(tǒng)，引導(dǎo)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、招生就業(yè)人員、后勤管理人員和其他人員參與到工作中。此外，要構(gòu)建基于雙課堂協(xié)同育人的對(duì)話環(huán)境，為學(xué)生與育人主體溝通提供條件，如通過建設(shè)QQ群、微信群、工作網(wǎng)站等平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、寢室導(dǎo)師（2022年教育學(xué)院開始試行“室導(dǎo)師制”）學(xué)生的多向溝通，進(jìn)一步推進(jìn)協(xié)同育人工作。

（二）優(yōu)化協(xié)同育人培養(yǎng)方案

首先，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持育人為本的理念，統(tǒng)籌智能制造與車輛工程學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、建筑工程學(xué)院、教育學(xué)院、電子信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院、管理學(xué)院、食品學(xué)院、體育學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造契合大學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。基于市場(chǎng)人才需求、專業(yè)建設(shè)情況，應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)的比例，引入更多實(shí)踐類、見習(xí)類、創(chuàng)新類的第二課堂項(xiàng)目，組織學(xué)生參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽，詳細(xì)規(guī)劃“雙創(chuàng)”項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過程，建立系統(tǒng)化的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)工作方案，將第一課堂與第二課堂協(xié)同育人內(nèi)容貫通起來。其次，除了課堂教學(xué)外，學(xué)校應(yīng)彰顯實(shí)踐教學(xué)特色，根據(jù)學(xué)前教育、小學(xué)教育、護(hù)理等專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求，增設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造符合時(shí)代需求的協(xié)同育人方案，為大學(xué)生全面發(fā)展、職業(yè)發(fā)展提供良好資源。目前我校建有126個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、333個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足這方面需求。此外，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)分配的原則，合理安排雙課堂的活動(dòng)地點(diǎn)、課程（活動(dòng)）內(nèi)容、師資力量，保證二者有效銜接，構(gòu)建多元化、豐富化的協(xié)同育人格局。

（三）完善協(xié)同育人制度保障

學(xué)校應(yīng)深入分析協(xié)同育人理論，從制度層面建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制，確保各個(gè)部門能夠各司其職、發(fā)揮聯(lián)動(dòng)協(xié)同作用。通過完善協(xié)同育人考核、監(jiān)督體系，能夠?yàn)閰f(xié)同育人機(jī)制高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障，進(jìn)一步發(fā)揮雙課堂協(xié)同育人工作效果。首先，學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生發(fā)展情況、多元活動(dòng)形式，建設(shè)和完善考評(píng)制度，將大學(xué)生參與第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的情況納入綜合考評(píng)機(jī)制，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，激勵(lì)學(xué)生提升自身綜合能力。其次，學(xué)校應(yīng)組建支持雙課堂協(xié)同育人的教師隊(duì)伍，要求行政管理人員、輔導(dǎo)員、教師在做好本職工作的同時(shí)，密切配合，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等工作，發(fā)揮好教師在協(xié)同育人中的引導(dǎo)作用。此外，學(xué)校應(yīng)加大物力、財(cái)力、人力方面的投入，從軟硬件建設(shè)、師資力量方面切入，構(gòu)建監(jiān)督和保障機(jī)制，從整體上推進(jìn)雙課堂協(xié)同育人工作穩(wěn)步開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圍繞第一、二課堂，構(gòu)建高校協(xié)同育人機(jī)制，關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)提升、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展、高校教育和辦學(xué)水平。因此，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，通過搭建雙課堂育人平臺(tái)、完善人才培養(yǎng)方案、完善制度保障等方式，促進(jìn)兩個(gè)課堂育人內(nèi)容、環(huán)節(jié)的銜接，拓展雙課堂育人活動(dòng)形式和載體，夯實(shí)協(xié)同育人機(jī)制發(fā)展基礎(chǔ)，為大學(xué)生自由、全面、健康發(fā)展提供良好平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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